“五位一体”的《现代交换技术》课程建设与教学实践

“五位一体〞的?现代交换技术?课程建立与教学理论〔〕:

摘要：为适应我校新型人才培养方案的建立需要，根据?现代交换技术?课程的定位与特点，通过多年的建立和理论构建了一套系统科学的教学内容体系；开发了一部历史积淀深沉、教学功能突出、军内外具有较高知名度的精品教材；提出了一种基于问题驱动的立体化教学方法；通过施行"新老组队、示范带动、跟踪评价";机制，培养了一支高素质的教学团队；提出了一套行之有效的考核评价制度。在此根底上使教学活动始终表达精英教育、素质教育和创新教育思想，进一步进步了人才培养质量，获得了丰硕的建立成果，具有较好的推广和应用价值。

关键词：现代交换技术；教学体系；教学形式；教学团队；考核评价

本文引用格式：罗国明,等."五位一体";的?现代交换技术?课程建立与教学理论[J].教育现代化,2022,6(68):123-126,129.

"ModernSwitchingTechnology"CourseDevelopmentandTeachingPracticein"FiveinOne"Style

LUOGuo-ming,ZHULei,QIAOLu-feng,CHENQing-hua

(CollegeofmunicationEngineeringofLandArmyUniversityofEngineering,Nanjing,Jiangsu,China)

Abstract:Inordertofittheneedofnewpersonneltrainingprojectofouruniversity,accordingtothepositionandfeaturesofthecourseof"ModernSwitchingTechnology";,throughyearsofcoursedevelopmentandteachingpractice,theteachingteambuildasetofteachingcontentsystemwiththecharacteristicof"focusingonthebasictheory,engineeringapplicationsorientedandadaptingtonewtechnologydevelopment";;andaqualityteachingmaterialsthatdeeplyrootedhistorywithprominentteachingfeaturesandhighvisibilityoutsidethemilitarywasposed;athree-dimensionalteachingmethodbasedonproblem-drivenwasproposed;ahigh-qualityteachingteamwascultivatedthroughtheimplementationofamechanismwiththenewandoldteam,demonstrationandevaluationtrack;andaneffectiveevaluationsystemwasproposed.Onthisbasis,theteammakesteachingactivitiesalwaysreflecttheideaof"eliteeducation,qualityeducationandinnovativeeducation";,tofurtherimprovethequalityofpersonneltraining,andhasmadefruitfulachievementswithgoodeffectofpromotionandapplication.

Keywords:Modernswitchingtechnology;Teachingsystem;Teachingmode;Teachingteam;Assessmentandevaluation

?现代交换技术?是我校指挥生长干部学历教育本科信息与通信工程专业开设的一门专业核心课程。课程内涵丰富、应用广泛，理论与实际结合严密，是构建学员通信网工程背景和组网控制理论的重要课程。近年来，随着军事和民用通信网络技术的开展，现代交换技术发生了深化而复杂的变化，急需对该课程进展适应性改革和建立，以适应信息化条件下结合作战对具有通信网工程背景的军事通信人才的培养要求。2022年以来，我们根据人才培养方案对该课程的目的定位，通过8年的建立和教学理论获得了明显成效，同时也总结出具有借鉴意义的"五位一体";的建立思想。所谓"五位一体";是指从五个方面对该课程进展教学改革和理论探究，并始终表达我校倡导的"精英教育、素质教育和创新教育思想";。"五位";详细表达为构建一套系统科学的教学内容体系，打造一部军内外具有较高知名度的精品教材，探究一套基于问题引导的立体化教学法，培养一支高素质的教学团队，建立一套科学合理的考核评价体系。

一通过教学内容的重组优化和教材建立，构建适宜创新才能培养的教学体系

近年来，军事和民用通信网技术开展非常迅速，原有教学内容和知识构造难以适应技术开展和创新人才的培养要求，按照该课程目的定位要求，结合技术产生和开展历程，我们基于"注重根本理论、面向工程应用、适应技术开展";的理念对?现代交换技术?课程的教学内容进展了重组和优化，构建了如图1所示的教学内容和知识构造。

教学内容设计以军事和民用通信网为应用背景，以信令和协议为纽带，以信息传递控制过程为主线，提醒各类交换技术的根本概念和根本原理；注重把握根本概念的理解和重要概念间的联络，以建立交换系统和交换式通信网的整体概念；通过典型范例分析，加深理解交换与传输、交换与路由、交换与网络的关系；注重培养全程全网的思维意识和从组网角度组织运用通信系统的才能。通过对各类交换技术的理解和比照分析，使学员对通信网的认识由点、线、面的平面视图，进一步升华到分层的立体视图。同时，充实具有军事特色的教学内容，利用交换技术理论和方法分析讨论军事通信网的控制和应用问题。课程内容实现了理论与实际的结合，系统性与科学性的结合，学员认知与工程素养的结合；适应人才培养对知识、才能和创新才能培养的要求，获得了良好的教学效果。同时，我们通过教学理论不断进展优化，形成了全新的课程标准。经校外同行专家鉴定，认为本课程体系新、内容精、教学方法先进、评价手段科学合理，课程建立程度总体处于国内先进。

为适应通信网技术的开展和新型人才培养方案对优化课程体系、更新教学内容的要求，我们在总结多年教学和科研工作的根底上，基于原有教材和多年课程讲义于2022年重新编写了?现代交换原理与技术?教材，并由电子工业出版社出版。教材编著和修订融入了先进的教育思想，详细表达在教材体系设计和内容的安排上，按照教育认知规律展开各章节内容，并在各章的小结中进一步说明本章内容的编撰思路，做到了启发思维、诱导探究，学以致用的效果。教材建立过程如图2所示。自2022年第一版出版以来，经过两次修订，10次印刷，共发行3万余册。先后被东南大学、北京大学深圳研究生院、南京邮电大学、天津工业大学、浙江理工大学、华中理工大学、湖南师范大学等60余所重点和普通高校相关专业选用，使用效果良好，获得了各大学任课教师和学生的广泛好评。有力地推动了通信网与交换领域的教学改革，在国内产生了重要影响，是国内通信网交换技术领域本科教学的代表性教材之一。我校通信、电子、系统、网络工程等相关课程2500多名学员使用了该教材。通过该教材的建立，为教学改革和教学施行创造了良好的条件，也为学员运用交换理论知识和系统思维方法，分析、解决实际问题以及创新才能的培养奠定了坚实的根底。

二探究改革教学形式与方法，进步教学质量和学员的创新才能

针对本课程根本理论抽象、系统性强、技术开展动态时变，学员难以建立整体概念和全程全网的思维方法，从而导致"难教难学";的问题，我们在教学中采用启发式、案例式和问题驱动等多种方法，充分发挥学员的主体作用，激发学员的热情和潜能，培养学员的想象力和创新才能。通过教改课程、小班教学和优质课程建立，我们探究并理论了基于"建构主义";教学观的"问题驱动式教学法";，并获得了较好的教学效果。通过理论总结，我们将问题驱动式教学法归纳成"创设情境，提出问题；探究研究，分析问题；讨论交流，解决问题；总结评价，拓展进步";四个环节，并形成教法标准，在通信网与交换类课程中进展推广应用。在教法理论中，我们认为情境的创设是非常关键的，情境及由此产生的问题必须真实可信，而且可以引人入胜，才能起到点燃激情、激发创新和培养兴趣的作用。为此，教学团队开发设计了近20个情境或案例，并将主要知识点和重难点问题融入到情境中，较好地解决了教法施行的条件问题。

为适应学员知识体系建构和才能开展需要，我们结合本课程实际将"问题驱动式教学法";进展拓展，形成了如图3所示的立体化教学法，形成了"引";、"探";、"用";三个层次的递进式教学施行方案。"引";是启发新知，"探";是深化所学，"用";是利用所学指导理论，最后再将理论中的问题和成果作为新知，开始下一轮探究。显而易见，立体化的教学法遵循学习认知和理论的规律，且层层深化、循序渐进，符合教育认知规律。

"基于问题驱动的立体化教学法";不但能满足大多数学员的求知欲望和课程教学目的，同时，也考虑了学员个体特别是优秀学员的开展需要。同时，"引、探、用";的立体化教学法打破了课堂教学的局限，扩展了研究和应用空间，从而提升了课程教学体系的整体价值。

依托该教学形式与方法，多批学员在开放性实验、毕业设计和各类科技竞赛中获奖，其中课题组教员参与指导的学员中有23人次毕业设计成绩获得优秀，6人次获学员创新基金资助工程、4人次在"卓越杯";科技创新竞赛中获得一、二等奖。在研究和探究教学理论和方法的同时，我们在?教育探究与教学研究?等核心刊物发表教改研究论文8篇，得到了同行的认可。通过创新教学设计和教学方法，进一步进步了教学质量和学员的创新才能。

三建立教学团队才能培养机制，促进科研才能向教学才能的转化

主讲?现代交换技术?课程的教学团队共有8人，其中教授副教授3人、讲师5人，平均年龄40岁，绝大多数教员具有硕士或博士学位。为加快教学团队中、青年教员科研才能向教学才能的转化，我们提出并建立了"新老组队、示范带动、跟踪评价";的教学才能培养机制。

在中、青年教员教学才能的培养过程中，我们一方面通过新老搭配组队，对青年教员的教学方法和教学设计进展指导，互帮互助，夯实教学才能根底，另一方面通过老教员跟班听课，针对授课中出现的问题进展针对性指导，并为青年教员示范如何有效地将工程案例和科研课题转化为授课内容，进步科研才能转化为教学才能的效果；同时，组建评价指导小组，采取随堂听课，课后专题讨论等方式，对评价对象的授课情况在教研组内进展评议和鼓励，促进青年教员授课才能的逐步进步。通过施行上述培养机制，提升了科研才能向教学才能转化的效果，青年教员的教学才能和程度得到稳步提升，确保了课程教学质量的进步。

多年来，我们坚持教学、科研与工程理论相结合，使教学团队的教、研程度不断提升，获得了明显的成效。在教学团队中，4人次获军队院校育才银奖，6人次获院校教学成果奖，2人次获校优秀教师，2人次获军科一等奖，2人次获省科技进步二等奖，10人次获军科三等奖，3人次获原总参通信部"三精";工程精品教材优秀奖，6人次获得学院本科毕业设计优秀指导奖，4人次获大学卓越杯科技创新优秀作品指导奖。近年来，课程组成员出版了?现代交换原理与技术?等5部教材；获得国防创造专利10项。2022年以来，课程组成员在国内外学术刊物、学术会议上发表学术论文60余篇，其中SCI、EI论文30余篇。

四建立并施行考核综合评价体系，增强学员学习的主观能动性

为了进步课堂教学效果和学员的参与热情，我们探究并提出了注重过程考核的综合评价体系。将课前、课后、课内、课外学员的学习过程和效果作为考核指标，表达评价因子多元化和综合性，实现评价重心的转移。其目的是评价结果既要能反映课程原那么和教学目的，又要能鼓励和促进学员的主观能动性。

为此，我们建立了多元化的考核指标和权重分配，将课程评价指标设置为理论考试+实验考试+课堂表现+课后作业+专题论文等五个方面。其中理论与实验考试成绩占70%，课堂表现占10%，课后作业占10%，专题论文占10%。为了增强评价体系的客观性和公平性，我们先后建立了试题库和试卷库，并实现了教考别离制度。我们将这种评价制度先后在10余个班次进展了试点运用，收到了较好的效果。最大的变化是学员课堂的参与意识进步了，课堂气氛活泼了；学员课后作业和探究问题的积极性进步了，进一步激发和促进了学员的创新才能。理论证明，考核评价制度有效地促进了学员的学习热情和探究精神;实现了学员知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面开展。

五课程建立成果与经历总结

多年来，"五位一体的?现代交换技术?课程建立与教学理论";工程边建立、边探究、边理论、边应用、边进步。在我校通信工程合训与非合训本科教学中进展理论和应用，获得了良好的效果。

〔一〕建成"十一五";国家级规划教材和军队级精品教材，完善了教学资源体系

根据我校信息与通信工程等专业创新型人才培养的要求，在课程建立中不断修订完善与之配套的教材和教学资源，课程组教员先后撰写及屡次修订了课程配套教材，建立了课程网站、微课和多媒体信息资源，包括课程根本信息、多媒体课件、视频录像以及教学互动平台，促进了教员和学员的进一步交流。其中，教材建立成果突出，配套教材?现代交换原理与技术?分别于2022年、2022年和2022年由电子工业出版社出版3个版本，印刷10余次，共发行3万余册。先后入选作为"十一五";国家级规划教材，原总参通信部精品教材。被国内60余所重点和普通高校相关专业选用，使用效果良好，获得了各大学任课教师和学生的广泛好评。2022年该教材被学院评为优秀教学成果一等奖、大学优秀教学成果二等奖。

〔二〕"五位一体";的课程建立与教学理论锻炼和培养了一支高素质的教学队伍

经过多年建立，?现代交换技术?课程的教学团队逐渐成为一支构造合理、教学程度较高、科研才能较强的教员队伍。教学团队全体教员在2022～2022年期间共承当本科、国防生、轮训层次的?现代交换技术?教学任务40余个班次。在2022年军内教学评价学院开展的逐人逐门创优中优良率到达95%。由于工作成绩突出，2名教员荣立三等功，4人获全军院校育才奖银奖，2人次被评为大学优秀教师，4人次获毕业生优秀指导教师。同时，课程组人员注重教学研究，近年来共发表教改研究论文8篇，获教学成果奖5项。教学组中3名教授、副教授先后在全军通信专业技能竞赛、总部机关和一线部队进展通信网与交换领域的评审、讲课、讲座，受到部队的高度评价。

教学团队在出色完成教学任务的同时，开展国家自然科学基金工程2项，军队"十一五";预研工程1项，军队"十二五";预研工程2项，军事科学院军事学研究生研究基金工程1项，2人次获军科一等奖，2次获江苏省科技进步二等奖，6人次获军科三等奖，发表学术论文60余篇，申请受理和授权的国防创造专利共计10项。

〔三〕"五位一体";的课程建立与教学理论提升了学员综合素质和创新才能

通过本课程的学习和理论为学员奠定了坚实的组网控制理论根底，使学员具备了一定的通信网与交换工程素养，以及全程全网的思维理念，进步了学员完成信息化条件下结合作战对通信网组织