2023年初三化学教学心得体会

2022年初三化学教学心得体会2023年初三化学教学心得体会

化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可培育学生观看、思维、独立操作力量，同时也是引起学生学习化学兴趣，最有效的手段之一。为此，我们在加强化学试验教学中，作了一些有益的探究。

采纳简洁而又有形象化的语言指导试验教学

简洁而又形象化的语言，能引起学生留意并激发兴趣。如试管的拿法，强调三指头，不要一把抓。过滤试验操作要留意一帖，二低，三靠。在制取氢气，复原氧化铜试验时，我们编了二首顺口的歌诀；制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。以上例可知，在教学中采纳简洁而又有形象化的语言，对加强根本操作力量理解和稳固化学概念，有较好的作用。

教师仔细作好演示试验

教师的演示试验，是学生试验的典范，肯定要起示范作用。初三学生刚接触化学试验，都有奇怪心，对于教师的演示试验会非常留意。我们应当充分利用学生的这种心理，力求使演示试验给学生留下深刻的印象。为了到达此目的，我们把演示试验当作备课的一个重要内容。例如：氢气的爆鸣试验，根据教材装置往往在课堂演示中难以胜利，由于爆炸声巨大，弹得很高，也会使学生产生一种恐惊心理。为此，我们在爆炸容器氢气进口处，切取5厘米高的小口，并用铁架台的铁圈压住爆炸容器。由于装置的改良，到达了试验目的。总之，我们在向学生做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观。操作标准，速度适中。严格要求，讲解清晰。现象明显。结果精确。

仔细上好化学试验的根本操作课

加强学生对试验根本操作的训练非常重要，我们的详细作法是：

1、注意培育学生良好的试验习惯

培育学生良好的习惯，必需从起始年纪抓起，首先要从第一堂课抓起。为此，在第一堂试验课中，我们要向学生进展试验室规章的教育，如有违反试验操作，损坏仪器，铺张药品的，要追查责任，并照价赔偿。并要求学生每次试验完毕，要清洗、清点和摆好试验用品。并派专人清扫试验室。由于留意了这方面的教育，学生良好的试验习惯初步形成。

2、严格要求、严格训练

要使学生把握每一个化学试验的根本操作程序，必需严格要求、严格训练学生。我们在学生进展根本操作训练的过程中，发觉有错误，马上订正。

运用多媒体帮助试验教学

运用多媒体帮助试验教学。可以进一步帮忙学生装形成化学概念、稳固和理解化学学问。例如：分子形成这一节，通过多年的教学实践，我们深深熟悉到，这一节内容抽象，学生难以理解和把握。后来，我们改良了教学方法，用多媒体来突破这一难关。首先分组做金属钠在氯气燃烧生成氯化钠的试验，以让学生获得感性熟悉，然后再由感性熟悉上升到理性熟悉。教师紧接着反问，为什么钠在氯气中然烧会生成氯化钠？这时教师借助多媒体的直观教学查找答案，分析氯化钠形成缘由、反响过程、反响结果以及表示方法。在制氯气的中，屏幕投视出先撤灯再撤导管的错误操作所带来的试验后果，这比教师在讲台上讲十遍的印象还要深刻得多。

又如在讲溶解、溶解平衡、结晶时，[制度大全http://.qiquha.COM/为您编辑]从微观叙述学生装也难以听懂，为了实在这一难关，我们自做了四张幻灯片：第一张描述微粒的溶解；其次张描述微粒的溶解平衡；第三张是描述微粒的结晶；第四张是归纳微粒溶解，经溶解平衡、结晶的状况。由于采纳了多媒体教学，效果鲜亮，学生易懂。特殊是对溶解平衡是一种动态平衡给学生留下了深刻的印象。以上实例充分说明，幻灯、电影等电教形式在试验教学中所起的作用是何等重要。

篇2:初三化学教学教法

浅谈初三化学教学教法

改革教学方法，进展学生思维，培育学生自学力量，提高试验兴趣与解决问题的力量，是当前教学改革的重要课题。针对初三化学的教与学生的学我浅谈以下几点，供大家一起探讨：

一、努力改良教法，开拓学生思维

1、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

根底教育课程改革是教育战线一件特别重要的工作，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

2、扎扎实实打好根底，舍命赶进度不行取。

考生答题中存在的问题，与他们平常没有精确地理解和把握初中化学的根底学问和技能有很大的关系，因而重视和加强根底学问和根本技能的学习仍旧是首要的。抓根底学问，就是要抓化学课本学问，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习根底不同，学生对化学的学问的把握力量不同，教师应针对学生实际状况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定造成学生对学问的“消化不良”，甚至使局部学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓根本技能，要抓好化学用语的使用技能和试验根本技能。平常在试验教学中，要让学生真正了解每个试验涉及的化学反响原理、装置原理和操作原理，多给时机让学生动手做试验，体验通过试验进展观看和讨论的过程和乐趣，切实提高学生的试验力量。

3、课堂教学的过程是教师的主导和学生的主体两个作用严密结合的过程，也就是传播学问、进展思维与培育力量的辩证统一的过程。如何使这个过程做到科学、优化，经过实践―反应―再实践的过程呢，我认为课堂教学应初步形成“读、做、议、讲、练”结合的教法。

“读”，是各个环节的根底，也是培育自学力量的重要途径。所以，每章节我都列出阅读提纲，教会学生围绕提纲阅读课本内容，思索疑难，找出答案。在指导学生阅读教材过程中，也逐步培育学生的自学力量。

“做”，是加强试验教学，让学生动手做试验。感知是获得学问的第一步，是进展思维的根底。依据初中学生兴趣广泛并喜爱自己动手的特点，尽可能地利用试验组织教学，让学生有更多试验的时机。

“议”，是读与做这两个环节的深化，也是师生交往的阶段，旨在到达培育学生分析问题、解决问题力量的目的。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决问题更重要”。要鼓舞学生多思索，多发问。

“讲”，是水到渠成的阶段，也是学问点梳理、交代规律的环节。学生在读、做、议的根底上对教材有所感知，假如能得到教师点拨，将会实现新的飞跃。

“练”，是学问试验阶段，也是对学问的稳固深化、培育解决问题力量的环节，有利于学生学习状况的信息反应。练，首先要加强课堂练习，在课堂上做到“读做议”中有练，依据教材的需要和学生的学习状况，编选根本练习题和综合练习题，有规划地布置给学生练习，这样既照看到大多数，又有利于对尖子生的培育。

4、重视猎取学问的过程和科学探究力量的培育。

要提高学生的力量，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题力量的培育。平常教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应当重视猎取学问的过程，让学生把握学习化学的“根本学科思维方法”。中考化学试题中常消失科学探究内容，因此对我们初中化学教学提出了更高的要求。我们应当精确把握课程改革方向，以课本学问为根本探究内容，以四周环境为参照对象，让学生亲身经受和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究力量。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。

多听课，多探讨，听完课后能与上课教师准时进展沟通，提出缺乏之处，以求到达更好的课堂效果。

6、加强试验教学。

中考试题中，试验题所占的比例越来越大，引起了我们化学教师的高度重视。在教学及复习中假如我们加强了这一局部的力度，对中考成绩的提高会起到致关重要的作用。

7、理直气壮抓好学有余力。我鼓舞有特长的学生参与学科竞赛活动，给有特长的学生制造进展共性的气氛，鼓舞他们冒尖，脱颖而出，这可为将来培育特地人才打下良好的根底。我每年都选取几名学生进展特殊培训，在参与竞赛后他们都能取得比校满足的成绩，取得竞赛最好成绩是在**年，当时我选了七名同学参与奥赛，两名全国一等奖，三名重庆市二等奖，两名重庆市三等奖。

二、加强学法指导，帮忙学生如何学习化学，志在培育学生的学习力量

初三学生对化学这门学科的特点和学法，有一个熟悉和适应过程。有的学生说：“学化学跟学英语一样，枯燥无味。”把化学看成一门“死记硬背”的科目，这就暴露了学生中有一个学习方法的熟悉问题。因此，我们为师者不能一味向学生灌输死的学问，而是要加强学习方法的指导，交给学生学习化学的“钥匙”，让学生从死记硬背中解脱出来，提高学习的兴趣。

1.引导学生多观看，多分析

在教学中，我尽可能联系生活中的化学现象，多提几个为什么，让学生用眼看，动脑想，动口议。

在试验中，我重视培育学生观看的习惯，在每一个试验中，都从试验内容、试验装置、反响原理、结论和处理方法几个方面加以讨论，使学生初步学会利用试验去讨论化学问题的根本方法；学会通过观看去把握实际现象，去说明物质性质及变化规律；学会用试验去鉴别物质的组成和性质。

2.指导学生会记忆，减轻学生负担

学化学要强调必要的记忆。学生初学化学时，元素符号、化合价、分子式、化学方程式等化学用语接踵而来，所以必需指导学生学会记忆。

3.让学生学会正确的思维方法

在教学过程中，要教会学生擅长发觉问题、提出问题，留意培育学生联系实际勤于思索的习惯。

三、开展课外活动激发学习兴趣

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