2021-2022学年湖南省长沙市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)

2021-2022学年湖南省长沙市成考专升本教育理论第二轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.主要从事流浪犯罪儿童教育并著有《教育诗》等论著的教育家是（）。

A.加里宁B.克鲁普斯卡娅C.凯洛夫D.马卡连柯

2.根据教育目的和不同类型的教育任务，由国有教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是

A．课程计划

B．学科课程标准

C．教材

D．教参

3.《普通教育学》的作者是（）。

A.昆体良B.赫尔巴特C.洛克D.福禄贝尔

4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是()。A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.根据具体情况选择多种开端

5.操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内潜性、展开性

6.学校对学生进行德育的最基本、最经常的途径是（）。A.校外活动B.课外活动C.社会实践活动D.各科教学

7.在人际关系取向上，有三种需要，分别是包容需要、控制需要和（）。A.自我实现需要B.生理需要C.情感需要D.安全需要

8.学校进行教导工作的基本单位是（）。A.A.小组B.班级C.年级D.教导处

9.

第

10

题

按课的任务可将课划分为（）

10.遗传素质在人的发展中的作用是（）。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素二、填空题(10题)11.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。12.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

14.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

15.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

16.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

17.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

18.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

19.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

20.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。三、简答题(2题)21.教育的相对独立性的主要表现有哪些?

22.教师的作用是什么？四、论述题(2题)23.论述人格形成的因素。

24.新一轮基础教育改革的特点是什么?教师应如何应对?五、辨析题(2题)25.能力的形成与知识的掌握同步。

26.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.D

2.AA

[解析]这里考查对课程计划、学科课程标准、教材、教参概念的掌握，这四个概念有着层次范围的区别，可以从这个角度把握。

3.B《普通教育学》的作者是赫尔巴特。昆体良的代表作为《论演说家的教育》，洛克的代表作为《教育漫话》，福禄贝尔的代表作为《人的教育》。

4.D根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端，最终促使学生品德全面、和谐发展。所以应选D。

5.A

6.D教学是学校的中心环节和主要工作，在学校的全部工作中占的时间最多，德育通过教学活动渗透到学生之中，使学生潜移默化地受教育。

7.C人们对人际关系的需求包括包容需要、控制需要、情感需要。

8.B

9.B

10.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。11.一般能力；特殊能力12.比较与分类，抽象与概括

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.独立性新颖性独立性,新颖性

15.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

16.意义识记机械识记意义识记，机械识记

17.评比操行评定评比，操行评定

18.制度文化

19.认识20.社会家庭

21.(1)教育具有自身的继承关系。

(2)教育要受其他意识形态的影响。

(3)教育与政治经济发展的不平衡。

【解析】该题要点少，需要简单加以解释。有的考生可能没有记住书本上的答案，这时希望考生不要放弃，要根据自己的经验(如当教师的经验)写出几条，说不定会写得很有道理。该策也适用于其他简答题。22.①教师是人类文化知识的传递者。②教师是人类灵魂的工程师。③教师是教育工作的组织者、领导者。

23.(1)生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”到整个文化形态里。(5)个人主观因素。人格是在与环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。24.(1)与以往历次课程改革相比，此次课程改革的最大区别就是不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促使教师的教育方式和学生的学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来，新课程改革具有以下显著特点：①转变教育功能，将素质教育的理念落实到课程标准之中。新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体