新高三导言课课件

高三历史学习漫谈

盘古说：我开；女娲说：我补；共工说：我撞；神农说：我尝；精卫说：我填；夸父说：我追；后羿说：我射；嫦娥说：没射着！

黄帝说：我们做什么；尧说：我让；舜说：我也让；禹说：咱爷们怎么办？启说：让他们球！

赵构说：把姓岳的抓了；岳飞说：我有何罪？秦桧说：也许有……

陆游说：我要死了；文天祥说：死得好，我为你喝彩！

完颜说：金大；耶律说：辽大；成吉思汗说：大你个球！忽必烈说：亚欧大陆我说了算……

第一步：事物发生的背景、原因、条件、激发因素等（必然和偶然）。第二步：事物的发展过程、内容、提炼特征、特点、认识性质、实质等。第三步：总结事物的成败原因、历史作用、历史影响、历史地位等。第四步：研究这个历史事物的经验教训、反映的历史规律。第五步：联系现实，发现历史与现实的关系。历史的基本要素可归结为五个"w",即:who、when、where、what和how。

⑷、原因深度：原因：→直接→主要→根本①直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）②主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素③根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等

⑸、历史内容=经济+政治+文化+……

①、经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+……

A、古代经济=经济制度＋经济政策+（农业+手工业+商业）+经济结构、布局+……B、近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+……

a、经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+政策b、国际经济=总格局+（生产+管理+资本+技术+市场+关税）②、政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……

⑹、历史影响、意义①、性质分析：阶级+任务+手段+结果……②、影响或意义=（国内+国际）（经济+政治+文化）+深远影响A、经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……B、政治影响=格局+制度+体制+阶级+民族+……C、文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+……

⑺、历史评价=(积极因素+消极因素)①人物评价=属性+事迹+影响（进步+局限）+结论……②事件、事态评价=性质特点+影响（进步/反动+正义/非正义）+结论…学会阅读确定主题——把握阅读的基本方向

如：文艺复兴与宗教改革

在自我阅读时先要明确我今天要学的是什么内容。思考：1．本课的主题明确吗？2．能否对这一主题进行自己的再创造？（一）及时捕捉课文辅助材料之信息

深化知识——领会阅读重点内容

由于教材简明扼要的叙事特点，不可能把许多概念都展开表述，“知识链接”（或资料卡片）就是为了弥补这一不足,应很好领会。例：第五册第3课《太平天国运动》资料卡片：上海是外国势力聚集之地。1860年，太平军席卷苏、常…美国人华尔召集了一批外国人组织了“洋枪队”…达成“借师助剿”…上述资料卡片能帮助我们进一步思考：这一事件赋予太平天国农民运动与以往农民起义怎样的不同?为什么会有这样的不同？此外还有哪些不同？（１）领会“知识链接”，拓展历史思维。

（３）运用“探索与争鸣”，反思阅读漏洞二期课改强调学生自主学习，因此，在课文的每一个最后都设立了“探索与争鸣”栏目，帮助大家拓展思路。例：第五册Ｐ27“有人说中国的民族资本主义是“欧风美雨”，你是否赞同这一说法？谈谈你的看法。

这问题涉及到民族资本主义的产生的背景国名背景领导人经过与结果影响土耳其凯末尔领导的革命（1）战败的土耳其深受宰割（2）十月革命的影响大国民议会凯末尔（1）召开新国会建立国民政府，废除苏丹制。（2）《洛桑条约》，赢得独立（3）建立共和国，实行改革，迈向现代化是一次成功的资产阶级革命，土耳其开始走上民族复兴的道路。印度非暴力不合作运动（1）一战爆发后，英国加紧对印度的控制（2）十月革命的影响国大党甘地（1）导火线：阿姆利则惨案（2）提出“非暴力不合作”计划（3）签订《德里协定》，停止不合作运动，逐步获得自治。打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自尊心和自信心整合归纳——梳理阅读的核心内容

综合归纳：

根据上表，你能否归纳出两个国家民族解放运动的共同点与不同点？背景基本相同；领导者基本相同影响同样深远

斗争对象不同斗争方式不同斗争的结果不同

迁移是知识与知识之间的有机联系，迁移有远迁移和近迁移之分。简单归类：学科之间的迁移为近迁移，跨学科的迁移为远迁移。知识迁移—宏观认识历史（１）通过知识的迁移，弥补知识结构中存在的漏洞。如同样是王权加强，中国封建王权的加强障碍中国资本主义的萌芽与发展，为什么欧洲王权的加强却促进了资本主义的发展——王权加强，使统一成为可能，促进了统一市场的形成。能否通过迁移掌握基本的线索及不同时期的特点。（2）通过的知识迁移，掌握历史的阶段特征、基本规律和基本史实、概念、观点。例：学习“辛亥革命”和“五四运动”就必须迁移“新文化运动”的有关内容，这样就能明确：辛亥革命后，为什么五四运动能够取得巨大的成功？为什么五四运动能够一改辛亥革命缺乏群众基础的不足，成为一次声势浩大、具有广泛群众基础的革命运动——探究规律：任何一次重大的变法与改革之前必须有一个思想启蒙：既能破旧，又能立新，反之则不可能成功。

学会听课勤思考：*回归教材:以教材为中心,理解教材的框架结构,建立立体的知识之树。

*学会发问:随时反问自己，随时产生问题。

*自创试题:有意识地设计一些题目，从选择题到材料题、问答题，精心设计答案。*多思精练：练习题应该精选，不能以多取胜，也不能以掌握答案为目的，应该对每一个答案说出所以然。学会解题选择题*选择题主要题型3、因果选择题

根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因……

4、排序选择题5、比较选择题6、推理选择题1、概念选择题2、最佳选项题或否定选项题：优选法；逆向选择

一审：限制词——明确考查的范围二审：中心词——明确考查的内涵、外延三审：求答词——明确考查的意图三审题干——明确题目要求*选择题的解题思路：

三辨备选项——确定最后答案

一辨：是否符合历史史实；二辨：是否符合题干内容；三辨：是否与题干要求有必然的逻辑联系。（1）首先考虑选项本身是否正确，选项要有意义。如有错误，不管多么言之有理，也得排除。如果选项中出现一些当然性错误，则立即排除。

（2）选项中如有两个意思相反，则答案往往在两者之中。选项中如有两个意思相近，则一并排除（程度题除外）选项中如有三个意思相近，又与第四个相反，则答案必为第四个。（3）双向取舍选项：肯定一个选项时要清楚另三个的错误之处。只要符合下列情况之一就是错误项（1）不符题干要求（2）自身表达错误(4)两个选项的取舍：常常淘汰后，还剩两个选项无法判断。方法一：再读题干，谁符合一切限制条件选谁。方法二：比较两选项，谁表达的更科学，更客观选谁。六定位意识——贯穿审题干、辨选项的全过程时间定位概念定位教材定位理论定位关键词定位吻合度定位例3：邓小平l992年南方谈话贯穿的一个中心思想是，抓住有利时机，把有中国特色的社会主义事业全面推向前进。就外部环境而言，“有利时机”指的是（三辨选项）

A.和平与发展成为时代的主题B.经济危机使西方国家实力大减C.世贸组织接纳中国为新成员D.公正合理的国际新秩序已经建立例4：近代以来，英、德两国通过不同方式，先后确立了君主立宪制。以下关于两国政治制度相同点的叙述，正确的是（三辨选项）A.君主为国家最高元首B.内阁首脑对君主负责C.议会是国家权力中心D.带有鲜明的专制色彩例5：下列关于中国近代维新思想、民主革命思想和激进民主主义（新文化运动时期）思想的评价，哪项不是它们的共同点(关键词定位)A．都是民族资本主义发展的产物B.都有广泛的社会基础C．都是向西方学习的产物D.都是进步的和爱国的思想例6：有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解……可以做为该观点直接证据的是（概念定位）A．19世纪末镇江海关报告称“从前如江北内地各州县，均用洋布，近则用土布者渐多”B．20世纪初有人指出“商市展扩所及，建筑盛则农田少，耕者织妇弃其本业而趋工场，必然之势也。。”C．1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半……”D．1850年，美国驻厦门领事说：“这里对棉织品的需要，和在广州上海一样，长期受到限制……”例7：有学者认为，“信息社会的战略资源是信息”。下列能典型反映信息社会到来的是（时间定位）

A.信息成为经济的增长点B.网络技术的出现C.电子计算机的发明D.证券行业的成熟例8：西周时“一人跖（踏）耒而耕，不过十亩”；战国时“一夫挟五口，治田百亩”。引起这一变化的根本原因是（理论定位）A.公田变为私田B.铁器牛耕的推广C.国家走向统一D.封建制度的确立例9：五四运动至国民大革命时期，中国历史发展的特点是（吻合度定位）A．“打倒列强，除军阀”逐渐成为各阶层人民的共同愿望B．中国的民族工业在这一时期出现了“短暂的春天”C．“民主共和”与“实业救国”成为当时社会思潮的主流D．出现由旧民主主义革命向新民主主义革命转变的趋势

例10下列关于布雷顿森林体系的说法，错误的是（教材定位）

A．是一个以美元为中心的世界货币体系B．以减少贸易壁垒为宗旨C．有利于战后世界经济的恢复和发展D．促进了货币问题的国际合作非选择题：*非选择题类型材料分析题（文字、图片、图表）问答题（叙述题、综合题、分析题、证论题、论述题、比较题、评述题）Solo题掌握获取历史信息的基本途径史料的证据意识从材料中提取历史信息正文中的时间、地点、人物、核心观念等引注中的作者及其身份、书名、文章题目、时间等*文字史料图片中人物的外貌、服饰特征、姿态等图片（地图）中的文字、符号等图表引注中的文字提示表格中数据的横向与纵向比较图片中实物的外观、材质等各类含数据示意图的科学比较*图表史料：明末以来中国海外移民数量表(单位：万）500100015000明末10鸦片战争前夕鸦片战争后1001000当代海外华侨华人区域分布比例亚洲美洲其它各大洲80%15%5%运用图表的归类方式依据分类标准对历史信息进行归类整理历史信息的基本方法制订分类标准——分类标准的科学性、历史性判断不同历史材料的价值文献/实物/口述图画/文字/音像神话/民间故事/新闻/文学艺术/史家的论述质量/方法/视角第一步：审设问、明取舍第二步：读材料、定信息1、带着设问读懂、读透材料2、细审材料，提取有效信息

第三步：取信息、精处理第四步：构要点、组答案（1）既考虑材料的显性含义，又分析材料的隐性含义，（2）按问作答，按得分点与要点有关，按分列点，分多则多写，分少则简写。（3）既要史论结合，论从史出，又要克服思维定势。（4）坚持“两点论”和“重点论”。（5）答题要言简意赅。以材料为主，所学为辅，并且要逐条逐条地列出，做到条理化、组织化材料分析题：回答：①根据以上两个材料,把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况,概括提炼,逐条列出。(不得照抄材料原句)（7分）②综合你所列出的情况,可以得出什么重要结论?（3分）归纳概括能力限定的范围回答：①根据以上两个材料,把有关继昌隆缫丝厂投产后艰苦创业、生产经营的重要情况,概括提炼,逐条列出。(不得照抄材料原句)（7分）②综合你所列出的情况,可以得出什么重要结论?（3分）第②问则是第①问的延伸

例题：材料一

（陈启沅）岁甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求机器之学。壬申岁（1872年）返粤，在简村乡创办缫丝厂，名曰“继昌隆”，……出丝精美，行销于欧美两洲，价值之高，倍于从前，遂获厚利。先是乡间缫丝，循用旧法，闻启沅提议创用汽机，咸（都）非笑之。及工厂已成，果著成效，机房中人联群挟制，鼓动风潮，谓此风一开则工人失业，生计立穷，无知之民相率附和，几欲将丝厂毁拆……。当风潮最剧时，亲友危之，宗族议之，（启沅）亦绝不为动，其魄力之雄毅有如此者。然以事招众忌，及改创缫丝小机，以便小资本家经营，功用则与大机无异，而小机之利尤普。卒之（终于）风气日开，南、顺（南海、顺德）各属群相仿效。今（1910年）则全省缫丝均用机器，多至百数家……。——《南海县志》卷21材料二

采用机器来缫丝已引起很多人的反对……机器动力代替手工操作，使人们在幻想中觉得恶果很多，这是主要反对的理由。……第二个理由因为男女在同一个厂房里做工，有伤风化。第三个理由是……工匠操纵机器，技艺不纯熟，容易伤人。人们又反对汽笛声音太吵闹，机器响声太大。又说高烟囱有伤风水。——1874年《捷报》卷12答：①机器生产,产品质量好（1分）；产品主要供出口,获利多（1分）；机器缫丝业同手工缫丝业发生利益冲突（1分）；机器缫丝受到旧习俗、旧观念的反对（1分）；缫丝厂存在污染环境和工人技艺不熟练的问题（1分）；陈启沅顶住了各种压力,坚持办厂（1分）；陈启沅研制并推广了缫丝小机（1分）。②答案按以下两类给分：一类：陈启沅对该厂的生产与销售经营有方，管理得法，敢于坚持，勇于创新，（2分）使这一家早期民族近代工业能够成长并扩大了影响。（1分）二类：继昌隆应用近代技术和机器生产，代表了新的生产力（或生产方式）显示了对手工业生产的优越性，（2分）虽然会遇到种种阻力，但终究要发展起来。（1分）叙述类：“简述”“概述”等（内容、过程等）分析类：“试析”“简析”等（背景）论证类：“试论”“说明”等（辩真伪）比较类：“对比”“异同”等（相同、不同、继承发展）评价类：“评述”“评价”等（经验教训、性质（实质、本质）、评价、作用、结果（后果）、影响、特点、意义）

问答题：时间、地点、答题方式或角度*注意类别：*常用提示项过程类：作答结构：内容、主张：分方面（政治经济等），如百日维新、《资政新篇》的内容；洋务派、维新派的主张；王安石变法、罗斯福新政的内容过程：分阶段，概况阶段特征或大事名称。背景类：作答结构：政治、经济、文化等背景：事件发生的社会环境条件：事件出现具备的基础，比背景的范围小，与原因相近，不一定是原因原因（或为什么、理由、因素）：与事件构成因果关系目的：主观要达到的经济根源社会根源商业危机生产力、技术发展，地圆说、罗盘针葡萄牙、西班牙的条件即原因只是条件不是原因开辟市场、寻求黄金香料、传播天主教即目的评价类：作答结构：⑴性质+作用⑵性质+进步性+局限性⑶意义（性质、特点、作用、影响）评价几个区分⑴性质（实质、本质、实际上）

性质，是事物所具有的特质，即区别于它事物的根本属性。实质，是事物、问题的实在内容。二者都有本质的意思如：俄国1861年改革，性质是资产阶级改革；1861年改革，表面看是对农奴的解放，实际上（实质）是农奴主对农奴进行的一场厚颜无耻的掠夺。

以下是展览文字节选：1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为教亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张，如：①“师夷长技以制夷”；②“中学为体，西学为用”；③“耗尧舜以行民主之太平”（《孔子政制考》）；④“只有这两位先生（德生生，赛先生）可以教治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗”。作为解说员、请你向参观者解释其中四个主张的实质和作用。主张实质（实在内容）作用①学习西方先进科技，御敌强国。开阔国人视野，启迪人们重新认识世界，探索救国道路。②在保存封建制度的基础上，利用西方科技自强求富。有利于洋务运动的开展，后来不利于中国近代化的推进。③改革封建专制制度，变法图存。突破洋务派主张，掀起维新运动；改良道路行不通。④提倡民主科学，反对专制迷信。动摇了封建思想的统治地位，促进思想解放，推动科学发展。评价几个区分意义、作用、影响、地位作用是指对人对事所生产的影响、效果。（近期）影响是指对人对事所起的作用。（长远）意义较之作用、影响要大。大凡涉及意义，一般都包括性质、作用、影响、结果、经验教训等，教材关于意义的叙述，基本上也是如此而在高考试题中，却不一定是这样。在高考历史问题中，意义、影响、作用，三者并没有什么本质的区别。地位，是历史事物在社会关系中或历史变化中所处的位置。常见限定提示语例、日本、西欧国家在20世纪五六十年代普遍经历了一个经济高速增长期。对这一时期这些国家经济繁荣的原因，有不同的认识角度。请你任选一个角度结合史实加以概括。空间限定时间限定角度限定方法限定（1）从呈现的信息中得出结论（2）对一历史事件作出价值判断（3）协调不同来源的、相互冲突的信息（4）对不完整的数据材料建立起合理的解释（5）理解历史术语和社会概念（6）从历史材料错综复杂的关系中找出其含意solo解决的问题种类（目标）评分标准——强调“结构”第一层次：没有运用材料，直接作出判断第二层次：能利用单一材料，得出简单的结论第三层次：能利用多个材料，归纳得出结论第四层次：能发现记载的矛盾之处并进行解释第五层次：超越材料本身而进入抽象、提升的层次

2007年的SOLO题（目标1）阅读下列反映英国工业革命时期工人阶级状况的材料，回答问题。第一条：工人包括童工每天工作时间不能少于十二小时。第二条：每天早晨机器开动十分钟后，工厂大门即行关闭，任何织工均不得入厂。第三条：在其他时间内，织工在机器运转时缺工者，按其管理的织机数目每台每小时罚款三便士；织工未经监工允许擅自离开车间者也罚款三便士。第九条：所有梭子、刷子、注油器、轮子、窗户等如有损坏，由织工赔偿。第十一条：任何在厂里的工人一经发现和别人谈话、吹口哨、唱歌或缝补衣服者，罚款六便士……问题：你认为当时工人阶级的状况如何？（9分）第一层次：所给答案与所要回答的问题没有任何关联性。如，工人阶级很穷等。（0分）第二层次：仅仅给出结论，未利用任何材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫、工人自由散漫。（2分）第三层次：给出结论，并组织材料进行论证。如，工人阶级遭受压迫，他们的工作长，上班不得迟到，工具损坏要被罚款，擅离岗位也要被罚等。一些工人自由散漫，他们有空擅离工作岗位，工作时吹口哨、唱歌、缝衣服。给出两个以内的材料给1分，两个以上的给2分。给出两个以内的材料给4分，两个以上的给5分。第四层次：利用材料从两个不同的角度分别进行论证。如，认为工人阶级遭受压迫，同时认为工人阶级没有遭受压迫，并能给出两个以上的材料进行论证。（7分）第五层次：利用材料综合不同角度进行充分论证。如，从材料上看工人阶级遭受了压迫，他们的工作时间长，稍有违规就要遭受罚款。但是从材料中也可以看出，工人阶级遭受罚款等严厉的规定的原因不仅仅来自于资本家对他们的剥削和压迫，也有工人自身的原因。一部分工人还没有适应工厂的工作规范，有的擅离工作岗位，有的谈话、唱歌、吹哨，有的损坏设备等。因此，对工人阶级的工作状况问题不能下一个简单的结论。（9分）评分标准2008年的SOLO题（目标2）1789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。阅读材料，回答问题：（9分）材料一:第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。——《人权与公民权利宣言》材料二:第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。社会地位的差异，只能根据对公益所做的贡献来评定。第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利，这些权利是：自由权、财产权、安全权，尤其是反抗压迫权。第三条：国家的主权的本原，实质上存在于由女人和男人联合而成的国民。任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。——《妇女和女公民权利宣言》根据以上材料，评价1789年《人权与公民权利宣言》。评分标准——还是强调“角度”

第四层：利用材料从不同的角度展开论述。如：人权宣言是进步的，它论证了自由、财产等人的权利的几项内容，人的权利是平等的，国家主权与人的权利的关系等，但为什么在人权宣言之后还要发表一个“妇女人权宣言呢”？这表明人权宣言本身是有缺陷的，它没有在内容中提及妇女的权利，因此妇女人权宣言在每一条里都针对人权宣言的条目，都是用了“女人和男人”来加以补充。为什么在人权宣言之后还会出现一个“妇女人权宣言”呢？这完全没有必要，“人权宣言”已经论证了自由、财产等人的权利的几项内容，在权利方面，“人们”都是平等的，人的权利被界定为“自然的和不可剥夺的”，这说明在权利方面没有男人和女人的差异，不需要把女人单独列出。因此，即使发表了“妇女权利宣言”，这也无碍于人权宣言的进步性。2009模拟题（目标3）阅读下列材料，回答问题：材料一：（七月二十五日）上午六时半许，在丰岛方向……发现两缕烟柱……原来是清国军舰“济远”号和“广乙”号。这时，清舰对我将旗（“吉野”号挂有舰队司令官的将旗）不仅不发礼炮致敬，反而做战斗准备。……敌我距离约三千米，“济远”号首先开炮，我亦迎战。……（鱼雷击中“高升”号运兵船后）清兵争先恐后跳入海中，一部分人用步枪进行抵抗。不久，该船开始下沉，我放下小艇救助溺水者和包括英船长在内的两名英国人。——（日）《近世帝国海军史要》，《清末海军史料》

材料二：七月中旬，日本海军已经完成了发动战争的组织准备工作。……22日……要求朝鲜政府“亟令清军退出境外”。当时，海军大臣西乡从道提出质询：若于此最后通牒期间后遇中国舰队，或中国有更增派军队之事实，“日本舰队立即开战，在外交上有无困难？”陆奥宗光果断地回答：“作为外交上的顺序，没有什么问题。”——戚其章《甲午战争史》

材料四：当高升号将沉之际，高善继等意气自若，同士兵一起誓死抵抗。在浪速炮火的猛烈轰击下，用步枪“勇敢地还击”。浪速虽不停地“向垂沉的船上开炮”，但清军官兵视死如归，仍然英勇战斗，直至船身全部沉没。日舰为了报复，对落水的中国士兵进行了野蛮的屠杀，竟“用快炮来向水里游的人射击”，为时达“一时之久”。——《汉纳根大尉关于高升商轮被日军舰击沉之证言》，《中日战争》（注：汉纳根系当时在英国商船高升号上的德国籍工作人员）（1）上述材料记载的是哪一战役？该战役发生于哪一年？（4分）（2）上述材料反映了这一历史事件中哪些有争议的细节？（6分）（3）依据上述材料，分析判断这些“有争议细节”的历史真相。（20分）

材料三：日本浪速舰长东乡平八郎海军大佐在日记中写道：“七月二十五日午前7点20分，在丰岛海上远远望见清国军舰济远号和广乙号，即时下战斗命令。”——《东乡平八郎击沉高升号日记》，《中日战争》参考答案与评分标准：第一层次：没有运用材料，直接作出判断。（0-2分）0分：回答内容与问题无联系，如日军是惨无人道的。1分：对“细节”的一个方面作出直接判断，如日军（或清军）率先发动攻击；如日军对落水清军进行了残酷屠杀（或日军援救了落水清军）。2分：对“细节”的二个方面作出直接判断，如日军（或清军）率先发动攻击和日军对落水清军进行了残酷屠杀（或日军援救了落水清军）。

第二层次：能利用单一材料，得出简单的结论。（3-6分）可能出现的情况①3-6分：仅从每项材料中得出单一的结论，缺少归纳与比较。如能回答到下列四条中的任何一项给3分、两项给4分、三项给5分、四项给6分。根据材料一，得出清军首先开战的结论（或得出日军援救了清军的结论）。根据材料二，得出日军蓄谋发动战争的结论。根据材料三，得出日军首先进攻的结论。根据材料四，得出日军对落水清军进行残酷屠杀的结论。可能出现的情况②3-6分：能从一项材料中得出一个以上的结论，但没有使用全部的材料，缺少归纳与比较。按每个合理结论、每项对应材料均给1分计，最高给6分。如：根据材料一，得出清军首先开战、日军援救了落水清军的结论，给3分。第三层次：能利用多个材料，归纳得出结论。（7-11分）能根据材料中的共同（历史）信息，归纳出结论，但缺少对“矛盾”的分析。7-8分：只分