智慧教育典型案例：巧用电子白板 优化数学教学

巧用电子白板优化数学教学长兴第二小学田春苗 背景分析：

《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“合理地应用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，能有效地改变教学方式，提高教学效益。”随着电子信息技术的不断发展，交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段正逐步走进小学数学课堂，它既整合了现代多媒体教学的优势，又具有传统黑板的优点。但不少教师很多时候还是把“白板”当“黑板”或“投影仪”用，先进的技术却没有发挥出它的助学优势，基于此，“巧用电子白板优化数学教学”引起笔者深深地思考。接下来，笔者将结合东方中原白板软件3.0版本，从课前备课、课中教学、课后复习三个方面来说说如何“巧用电子白板优化数学教学”。在讲之前，先对东方中原白板软件3.0版本的主要工具进行简单介绍，因为下面主要是利用这些工具来辅助教学的。它主要包括“批注”、“页面”、“工具”、“绘图”、“素材”、“应用”六大版块，当然还包括“橡皮檫”、“调色板”、“选择”等快捷工具。 一、课前备课——省时、简单又高效

1.课件制作简单，素材库中的素材随调随用

以往为了上好一堂数学课，教师要搜集素材，制作多媒体课件，课前的准备工作耗去教师很多时间和精力。利用电子白板备课，它除了可以像PPT课件一样新建页面，插入图片、文字、视频与声音等素材，它有一个优势就是这些素材准备好后，不用全都做到课件上去，教学时根据需要随时调用，简洁、方便、快速、省时。而且电子白板自身携带的资源库中的资源也非常丰富，除了图片、视频、声音外，还有相应的练习题、微课。如点击工具条上的“应用”选项——点击“资源库”，里面就有按学科、年级段、单元课时分类显示的微课资源，可直接调用。再如点击工具条上的“应用”选项——点击“题库”——选择“小学数学课本习题”，里面会按年级、按课时显示的课本练习题，调用方便。电子白板“素材库”、“资源库”的应用减少了课件制作负担，老师可以把有限的精力放在教学设计上，提高了工作效率。 2.习题交互性强，课件制作技术要求低

利用电子白板可以设计“分类”、“填空”、“找答案”、“竞争游戏”等习题，制作出来的习题交互性很强。如可以利用白板中自带的“填空”模板设计填空题，我们需要做的是：选择交互式电子白板中的“应用”功能——点击“课堂游戏”——点击下方的“加号”——根选择相应的模板“填空”——在“题目栏”添加数学题目，在“选项栏”添加正确答案，在“干扰栏”添加错误答案，保存好，上课就可以随时从游戏库中调用。接下来这些交互功能不需要我们设置，它们会自动生成，题目、正确答案和错误答案会同时出现在一张页面上，而且答案可以任意拖动到题目后的横线上，同时会自动显示是对的还是错的。再如，利用“分类”模板设计分类的习题，如三角形的分类，2、3、5的倍数分类、质数与合数的分类等。添加方法和填空类似，保存后，交互功能自动生成，不需要我们去设置，拖动答案到题目上，正确答案会吸附上去，错误则自动弹开。类似的，我们还可以利用“找答案”“竞争游戏”模板设计习题。这样的习题，交互性强，学生非常感兴趣。 3.教学内容随唤随出，实现方法多样性

有时为了增加课堂的神秘性，激发学生学习兴趣，备课时可以将有些内容先隐藏起来，等到必要时再揭晓。我们可以利用白板的“隐藏、遮盖、涂层、群组拖动”4种方式实现内容的隐藏效果。如“隐藏”方式，点击需要隐藏的对象——对象右上方出现一个“倒三角”——点击倒三角——选择显示为图标或隐藏，这样对象被隐藏。再次点击对象或像“刮刮乐”一样刮开对象时，内容又显现出来。再如“遮盖”方式，可以点击工具条中的“工具”——选择“探照灯”、“魔术贴”或“幕布”——用鼠标拖拉出“探照灯”、“魔术贴”或“幕布”在需要遮盖的对象上，这样对象就被遮盖住了。在上课的时候根据需要拖动探照灯、幕布或点击“魔术贴”右上角的红色“×”，魔术贴就会消失，答案慢慢揭晓。“涂层”方式，用和背景一样的矩形盖住内容，等到需要呈现时，用橡皮檫工具檫除矩形就可以了。“群组”方式，画一个矩形——设置透明（透明就看不到，只有点击时能看到边框）——将该矩形和需要隐藏的内容框选——点击右边出现的倒三角——群组，这样透明矩形和内容组合在一起，将它们移到页面最边缘，使得透明矩形在页面边缘，隐藏的内容在页面外，等到需要的时候，拉动透明矩形到页面内，页面外的隐藏内容也就跟着透明矩形一起呈现在页面内。 二、课中教学——预设、互动与生成有效结合

1.随时批注，突出重点

电子白板软件与多媒体软件相兼容，利用电子白板的批注功能，选择“荧光笔”、“强调笔”、“铅笔”等不同功能的笔，让学生直接在PPT课件、Word文档等重要知识点、图片、图形上圈一圈、画一画，还可以利用电子白板的擦除、撤销、清除等功能及时修改批注。此外，电子白板中的电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具，利用“批注”工具中的“智能笔”可以轻松画出各种规则、颜色的几何图形，利用“批注”工具中的“文字笔”可以随时输入文字。这种批注性功能，使得课堂教学生动、形象、直观，牢牢抓住学生的注意力，从而使学生每时每刻主动地参与教学活动。 2.新建页面，有效教学

电子白板交互性很强，能够随时新建页面，让学生、老师进行板书，教师可以不再像用普通黑板频繁擦写，粉笔的粉尘污染得到避免。白板页面还可以随时调取、修改、完善、保存和打印等，帮助师生展开纵向、横向互动。如果课件是利用电子白板软件制作的，那么还可以根据课堂生成随时新建页面，对备课过程中没有预设到的情况及时进行书写讲解，促进了预设、互动与生成有效结合，体现“以生为本”的理念，这一功能是ppt课件无法做到的。虽然PPT幻灯片有承载信息量大，图文并茂等特点，但PPT更多的是课前的预设，课件的设计比较机械化、程序化；师生互动是单向的；学生的参与是比较被动的。PPT课件一张页面的大小是有限的，有时一个内容要做几张；黑板太小，有时容纳不下太多内容，要擦除再写，但白板页面可以借助移动、漫游功能，将整个页面向上、下、左、右四个方向移动，可以再书写，不用新建页面。 3.善用工具，辅助教学

东方中原白板软件3.0版本的“工具”版块主要包括探照灯、幕布、魔术贴、放大镜、转盘、计时器、几何、屏幕录制等工具，前面4种工具之前已有涉及，这里不再重复，下面就后面4种的工具如何辅助教学分别进行讲解。在教《可能性》时可以利用“转盘”工具，通过不断的操作实验，让学生明白当转盘每份一样大时，指针指在哪可能性是一样的，但转盘每份不一样大时，面积大的那块区域指针指向的可能性就大。当然还可以利用转盘进行抽签，根据班级小组数，打开“转盘”工具——点击下面的“＋”或“—”新建或删减数据组——命名数据组名称（第一组、第二组……），点击开始，转盘转到哪组，哪组同学起来汇报，激发学生学习积极性。在练习课上，教师可以利用电子白板的“计时器”工具，让学生在规定的时间内完成相应的计算练习，有计划地提升学生的计算能力，培养其良好的学习习惯和学习方式，提升其自主学习的效率。有时还可以利用计时功能开展竞赛，激发学生学习积极性。“几何”工具包括量角器、直尺、三角板、圆规，教师不再提前准备这些教具，直接从白板标注工具中调出，还不用担心坏，记得以前上课都要去器材室借，有时候还借不到，因为好多都坏了。如《角的度量》这一课，涉及到量角器的认识、摆放、看刻度等问题，课堂上运用交互式电子白板，教师可以直接调出工具“量角器”，让学生在大屏幕上去和老师一起认识量角器，再尝试用量角器去度量需要测量的角。同时还可以利用“放大镜”功能对量角器进行放大，方便认读。这一系列动态的操作过程，学生不仅感受到电子白板中量角器的神奇，更因学生通过电子白板的形象演绎，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，促进了新知识的生成，收到了意想不到的教学效果。类似的，借助“直尺”“放大镜”工具，我们可以更好地认识厘米、毫米长度单位。利用电子白板的“屏幕录制”工具，可以随时记录学生操作情况，随时回放。有了电子白板这个多媒体，学生的课后辅导就多了一种选择，因为学生可以利用电子白板的储存、回放功能进行课后复习，或者小组间根据课堂中某一段回放谈谈自己的心得体验，实现了反复学习，巩固学习的效果。 4.利用绘图，辅助教学

“绘图”版块里面有一个“教育”子菜单，该子菜单又按照学科进行专门分类，“数学”工具栏里有平面图形、立体图形、角等几何图形，上课时，老师可以直接调用绘制图形，还能对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补、镜像等动态操作。在操作中感知、理解几何图形的特征，建立空间观念等。如教学《平面图形的密铺》，要想开展实验对比比较困难。但利用电子白板却可以轻松实现对比操作。在教学中，先绘制三角形、长方形、正方形、正五边形、正六边形、圆等平面图形，再将图形设置为“无限克隆”，教师就可以轻松拖动图形，顺利完成密铺的实验对比教学任务。在教学《梯形的面积计算》时，学生可以在交互式电子白板上先绘制一个梯形，再“克隆”，然后把两个完全一样的梯形通过旋转、平移转化成一个平行四边形，推导出梯形的面积公式；或者用一个梯形沿中位线裁剪，翻转180度，拼成一个平行四边形，推导出公式；或者用一个梯形沿的右上角到对腰的中点裁剪，翻转180度，拼成一个三角形，推导出面积公式。 5.应用版块，锦上添花

“应用”版块包括资源库、题库、课堂游戏、学科工具、思维导图等工具，前面3种工具前面在课前备课时已有涉及，“资源库”里面就有按学科、年级段、单元课时分类显示的微课资源，“题库”里面有按年级、按课时显示的课本练习题，可以根据课堂需要随时调用，不用做到课件里去。“课堂游戏”里除了有现成的游戏练习，我们可以利用不同的模板设计交互性非常强的个性练习，前面已经讲解过，这里不再叙述。“思维导图”，单元复习课上可以用来整理知识点，沟通知识间的联系，形成知识结构图。如点击“应用”中“思维导图”——点击左侧的“新增节点”或“删除节点”，以此来添加知识点，并可以为节点命名。如果想将某个节点收起或展开，先选中该节点——点击左侧的“展开节点”或“收起节点”。还可以选中某个知识节点进行图片链接。思维导图绘制技术简单易学，课堂上可以让学生上台绘制，修改，完善，帮助学生理顺单元知识点，形成真正的数学能力。此外，“学科工具”中的条形统计图和饼状统计图可以用于《统计与概率教学》。 三、课后复习——回忆、再现与巩固

课下，可以把重点、难点、易错点的页面存储导出，学生结合存储页面进行回顾，加深理解。这是黑