大班幼儿主动性培养及其策略公开课一等奖省优质课大赛获奖课件

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.9合理创设学习环境科学知识，让孩子在小试验中取得，例“光和影子”，其中材料有手电筒、各种塑形动物和厚薄不一纸。手工制作，在动手操作中完成，其中材料有纸、笔、颜料、刀具等。健康情感，在亲身体验中养成，例“我们中国”，其中材料有中国地图、各地风光录像、各地风味小吃、孩子在一些名胜地留影等。文学语言，在角色饰演中潜移默化涵养，例“桃树下小白兔”其中材料有图书、录象、装扮道具等。做幼儿学习搭档绘画《有趣蜗牛》活动中，当幼儿绘画了一只蜗牛主体后，教师可依据幼儿实际情况，提出有趣启发性语言：“你画这只蜗牛是蜗牛一家中哪个组员？蜗牛宝宝和父亲、妈妈在做什么？蜗牛宝宝为何哭了？谁来帮助它？蜗牛宝宝喜欢在哪儿玩？等等，幼儿在这些语言启发下，思维得到拓展，出现了绘画创作高潮：“我现在要画蜗牛父亲，蜗牛宝宝骑在蜗牛父亲背上去动物超市”“我是画蜗牛宝宝图书破了在哭，小鸟、蝴蝶都来抚慰它”“我画是蜗牛一家去春游”幼儿边说边画，其乐无穷，非常高兴。123引导幼儿主动探索提供多样化学习机会与条件让幼儿在学习中取得成功体验提供多样化学习机会在科学活动中，深知科学知识源泉不是书本，而是大自然本身。所以开展“感官总动员”主题活动中没有忘记幼稚园环境中，活生生最为丰富“教材”。带幼儿到幼稚园花、草、树、木中去体验时，他们能很快地融入这个户外大环境，在户外大环境中寻找属于自己世界，他们会在自己世界里进行探索，获取知识，丰富自己。比如他们在嗅觉游戏中知道植物有香、有臭、也有没味道；在视觉游戏中知道世界是五彩缤纷；在寻找和捕捉蜗牛中知道人感官协调性，同时还取得许多我们意想不到收获，增加了许多新发觉，有幼儿发觉蜗牛是没有眼睛，它有两对触角，一对长、一对短，它壳是螺旋状等等。情境教学与多媒体技术有机结合一些单板教学活动经过使用教学课件用电脑播放后，幼儿立刻被深深地吸引住了，伴随逼真形象音响和富于动态情景，幼儿情不自禁地想说乐说，很快地进入到活动中。更主要是，课件中动态信息，因为更富有真实感而能唤起幼儿已经有经验，使幼儿不只是仅仅将单纯地作为某一知识去了解，而是在主动利用已经有经验了解和把握它同时，产生好奇和疑问，使幼儿更充实地把握了故事内容，从而深入激发了幼儿学习主动性。科学活动“玩水”中，一边示范把水从容器里倒入盆里，一边对幼儿说：“我在倒水时，你们听到水发出什么声音？”幼儿回答后，接着说：“现在你们也去试一试，看谁能动脑筋，把不一样容器里水倒入盆里，水还会发出怎样声音？”孩子们兴趣盎然，玩水时神情专注。不一会儿，就说出水流动时所发出不一样声响，我对孩子们大胆尝试与探索精神给予热情勉励，使他们情绪振奋，接着，又提出第二个尝试目标，孩子们有了第一次成功喜悦，对第二次尝试学习，精神愈加振奋，由喜欢尝试发展到主动尝试，其间，有目标地进行个别辅导，尽力使全部孩子都尝试成功，这么，不一样水平孩子面对老师设计不一样层次尝试目标。“春风化雨润心田，育人育德细无声”。在大班教学中，既要以玩为主，又要为孩子升入小学做一定准备，培养学生主动性对