《寓言四则》核心素养教案1(第1课时)

寓言四则》核心素养教案教学目标自主阅读这四则寓言，了解不同的寓意。鼓励学生多角度理解寓言的寓意，培养发散思维能力。积累常见的文言实词。课时安排2课时。第1课时教学过程一、调动阅读经验，了解寓言特点今天我们要学习的文体是寓言。大家以前一定读过不少寓言故事吧？有哪些特别有趣，给你留下过深刻印象的呢？讲给同学听听，并总结归纳寓言这种文体的特点。在小组内交流课前完成的预习单。课前预习单寓言寓意寓言特点《农夫和蛇》恶人的本性是不会改变的，我们不该对恶人施善（提示：可从篇幅、情节、结构、表现手法、写作目的等角度考虑）设计意图唤醒原有阅读经验，通过小组合作探究的方式对寓言的一般特点进行归纳。小组讨论，归纳出寓言的特点。小组派代表汇报。明确：用简短、形象的故事，蕴含抽象、深刻的道理，往往具有批判或讽刺的意味。二、分析故事情节，理解寓言寓意《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事蕴含某种道理的，往往在最后用一句精练的话点明寓意。《伊索寓言》的译者白山先生曾在书的序言中说：“有些寓言后面的‘教训'，现在看来则显得牵强，我们在阅读时不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事。”那么，我们就从故事出发来阅读寓言吧！自读《赫耳墨斯和雕像者》，整体感知。出示自读提示：（1）不指读、不动唇、不分心，遇到故事中的人物就用方框标注出来，遇到你认为关键的信息（词语）就用横线标注出来。此外，阅读时别忽略了课文下方注释的信息。设计意图培养学生边阅读边圈画的习惯，在圈点勾画的过程中梳理故事内容。（2）根据下列问题，尝试用自问自答的方式完成故事情节的梳理。故事主干：谁；干什么。主要情节：为什么问；怎么问；结果如何。品味细节，理解寓意。《赫耳墨斯和雕像者》采用对话描写展示故事情节。故事情节主要由赫耳墨斯和雕像者之间的三问三答构成。小组合作：揣摩赫耳墨斯的“三问”，补写对话中赫耳墨斯的心理活动，并尝试画出人物的心理变化曲线图。（一问）他看见宙斯的雕像，（①）问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”（二问）赫耳墨斯又笑着（②）问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点儿。”（三问）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些，于是（③）问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”（④）追问：在洞悉赫耳墨斯的心理之后，你想对赫耳墨斯说什么呢？示例1：虚荣心就像泡沫，很快就会破灭，让你遭遇尴尬。示例2：不要在乎雕像的价格，尊重不一定体现在价格上。课中小结。阅读寓言要抓住故事中的细节进行揣摩分析，把握寓言的讽刺意义，深刻理解寓意。三、阅读《蚊子和狮子》，多角度阐述寓意删除寓言结尾的寓意，在情节梳理的基础上，根据自己的理解，理出适用于类似情况的一般说法，而不限于寓言中的人、物或事。模仿结尾“这个故事适用于的人”或用“这则寓言告诉我们……”“……的经历提醒我们……”等句式，重新拟写寓意。阅读《蚊子和狮子》，用一句话概括故事。明确：蚊子战胜了狮子，却败给了蜘蛛。运用方法，为《蚊子和狮子》重拟寓意。方法提示：（1）要对寓言故事中的人物、人物之间的关系及故事情节进行分析。（2）明确寓言中有几类人物，可以试着从各人物出发提炼寓意。（3）可以对同一个人物（情节）进行正反两方面的分析，提炼寓意。设计意图引导学生体会寓言的情节设计与寓意的密切关联，训练学生的发散性思维，尝试从不同角度进行寓言故事的再创作。示例：狐假虎威虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我是逆天帝之命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行；兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。这则故事讽刺了仗势欺人而无实际本领的人。狐狸的做法启发我们可以借助外物来达到自己的目的。这则故事讽刺了强暴而昏庸，被小人利用而不能觉悟的人。预设：（1）从蚊子角度分析。不畏惧对方，善于动脑，以己之长攻彼之短，就能取得胜利。（依据：蚊子用语言挑衅狮子，毫不畏惧，又专门去咬狮子鼻子周围不长毛的地方，最后战胜了狮子）骄兵必败。（依据：蚊子打败狮子之后，唱着凯歌、吹着喇叭飞走了，表明蚊子骄傲了，得意忘形了，最后撞到了蜘蛛网上）（2）从狮子角度分析。遇事不动脑子，鲁莽，气急败坏，即使有再强的实力也无济于事。人与人之间的较量，很多时候，比的不是块头、财富、狠劲，而是脑子。（依据：体型比蚊子大出许多的狮子在面对蚊子的攻击时，只会用爪子抓自己的脸，结果把脸都抓破了）（3）从蜘蛛角度分析。抓住时机，就可一招制敌。（依据：蜘蛛在蚊子唱着凯歌时用网粘住了蚊子）（4）从蚊子、狮子、蜘蛛三者关系看。世界上没有真正的弱者，强与弱只是相对的，在一定条件下能相互转换。（依据：蚊子战胜了狮子，却被蜘蛛网粘住了）改写、续写情节，改变寓意。改写寓言并不是随意改变情节，而是确定一个新的寓意，再根据这个新的寓意来改变情节。（1）根据寓意，改动寓言情节。寓意：以小胜大靠智取。改写《蚊子和狮子》：蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子之意便不存在了。（2）发挥想象，续写寓言，让寓意发生变化。（可作为课后作业）蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后会发生什么故事呢？提示：请先考虑你想用这个故事告诉我们什么道理，然后据此续写故事。四、课堂小结及作业1.小结：通过这堂课的学习，你对寓言这种文体又有了哪些新的认识？预设：（1）寓言是作者通过讲故事的方式来讲道理的文体。（2）一则寓言的寓意不是单一的。可以通过品味细节，分析故事情节，从不同角度提炼寓意。（3）寓言故事是通过情节来突出寓意的。设计意图让学生自己对一堂课的学习进行归纳总结，引导学生自主建构知识体系，学会深入阅读寓言故事。

2.拓展作业：阅读《伊索寓言》及钱钟书的《读＜