部编七年级语文下册说课标说教材课件

部编语文七年级下册土城子中学李广玲部编语文七年级下册土城子中学李广玲新课程标准理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课程服务学生新课程标准理念全面提高学生正确把握语文建设开放有服务学

教材建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合教材建议课标教学课程评

教材

建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合课程目标教材建议课标教学课程评说课标—课程总目标识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力

综合性学习能力课程总目标过程与方法知识与能力情感、态度和价值观

说课标—课程总目标识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、学会汉语拼音；能说普通话。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

教材建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合课程目标教材建议课标教学课程评七年级下册教材编写意图遵循规律突出“亲切”

以人为本关注学生

培养习惯打好基础

七年级下册教材编写意图遵循规律以人为本培养习惯编写特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。编写特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特体例安排七年级下册单元课文

课外古诗词背诵

名著导读

补白

写作、综合性学习

阅读

《骆驼祥子》《海底两万里》、积累优秀诗文提高语文素养把握文意、理清思路体验情感、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价

修辞培养阅读兴趣扩大阅读视野语法

六次写作三次综合性学习八首古诗词体例安排单元课文课外古诗词名著导读补白写作、综合性学习编排特点——阅读紧密相连循序渐进

第四单元中华美德

第二单元国家情怀

第三单元“小人物”

第一单元杰出人物

第五单元写景状物

第六单元探险熟读精思，把握文章重点，感受文章意蕴陶冶情操净化心灵学习略读学习浏览，迅速提取信息，学会思考和质疑学习托物言志的手法，运用比较的方法阅读。要拓宽视野。感受非凡气质，把握人物特征，理解人物思想情感。学习精读。

继续学习精读，把握课文抒情方式，学做批注。编排特点——阅读紧密相连第四单元第二单元杰出人物写景状物单元知识树邓稼先老王台阶阿长与《山海经》卖油翁抓住细节土地的誓言怎样选材短文两篇驿路梨花叶圣陶先生二三事最苦与最乐太空一日黄河颂最后一课学习抒情木兰诗孙权劝学一棵小树我的语文生活带上她的眼睛伟大的悲剧河中石兽古代诗歌五首文从字顺外国诗两首紫藤萝瀑布探险国家情怀小人物中华美德说和做回忆鲁迅先生写出人物的精神杰出人物写景状物单元知识树邓稼先老王台阶阿长与《山海经》卖油

教材

建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合教材建议课标教学课程评在教学中努力体现语文的实践性和综合性重视情感态度价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能力的关系遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略教学建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性在教学中努力体现语文的实践性和综合性重视情感态度价值观正确处教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受积极健康的情感教育；阅读教学能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识；在写作与综合性学习中，加强写作能力的培养，指导写作与批改；逐步养成学生搜集资料、筛选信息，研究问题的习惯。

教学策略教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入多角度多方法识字、写字

阅读写作综合性学习

评价建议正确拼写认读理解运用

诵读的技巧速读方法了解内容大意

行文前的分析提纲行文后的互评落实

成果展示合作评议附录诗名著导读

以读促背以背促读以背促写多角度识字、写字阅读写作综合性学习评价建评价的主体多元化

说建议—评价建议既要教师评价又要加强学生的自我评价和相互评价，结合家长和社会的评价运用各种评价标准进行评价。评价要尊重学生的个体差异，要能促进每个学生的健康发展。

评价的主体多元化说建议—评价建议既要教师评价又要加强学生的课内资源的开发和利用

教师自身的知识储备与能力教材及配套资料资料学生的知识储备课内资源说建议—资源的开发和利用课内资源的开发和利用教师自身的知识储备教材及配套学生的知识课外资源的开发和利用

校园和班级文化建设

课外实践活动

课外资源网络资源

说建议—资源的开发和利用课外阅读

课外资源的开发和利用校园和班级文化建设课外实践活动课外以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以知识积累部编语文七年级下册土城子中学李广玲部编语文七年级下册土城子中学李广玲新课程标准理念全面提高学生的语文素养正确把握语文教育的特点自主、合作、探究的学习方式建设开放有活力的语文课程服务学生新课程标准理念全面提高学生正确把握语文建设开放有服务学

教材建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合教材建议课标教学课程评

教材

建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合课程目标教材建议课标教学课程评说课标—课程总目标识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力

综合性学习能力课程总目标过程与方法知识与能力情感、态度和价值观

说课标—课程总目标识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、学会汉语拼音；能说普通话。2、具有独立阅读的能力，注重情感体验。3、能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造力。5、认识3500个左右常用汉字；九年级的课外阅读总量应在400万字以上。学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、初步具备搜集和处理信息的能力；2、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文的能力。3、深入品味，联系生活体验，加深对作品的理解。学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

学段目标（第四学段）情感态度价值观知识与能力过程与方法课程标准—学段目标

1、形成积极的人生态度和正确的价值观；2、养成实事求是、崇尚真知的科学态度；3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

学段目标情感态度知识与能力过程与方法课程标准—学

教材建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合课程目标教材建议课标教学课程评七年级下册教材编写意图遵循规律突出“亲切”

以人为本关注学生

培养习惯打好基础

七年级下册教材编写意图遵循规律以人为本培养习惯编写特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。内容呈现上注重学生的自主探究，强调读、写、感、悟。注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。教材选文文质兼美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。编写特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特体例安排七年级下册单元课文

课外古诗词背诵

名著导读

补白

写作、综合性学习

阅读

《骆驼祥子》《海底两万里》、积累优秀诗文提高语文素养把握文意、理清思路体验情感、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价

修辞培养阅读兴趣扩大阅读视野语法

六次写作三次综合性学习八首古诗词体例安排单元课文课外古诗词名著导读补白写作、综合性学习编排特点——阅读紧密相连循序渐进

第四单元中华美德

第二单元国家情怀

第三单元“小人物”

第一单元杰出人物

第五单元写景状物

第六单元探险熟读精思，把握文章重点，感受文章意蕴陶冶情操净化心灵学习略读学习浏览，迅速提取信息，学会思考和质疑学习托物言志的手法，运用比较的方法阅读。要拓宽视野。感受非凡气质，把握人物特征，理解人物思想情感。学习精读。

继续学习精读，把握课文抒情方式，学做批注。编排特点——阅读紧密相连第四单元第二单元杰出人物写景状物单元知识树邓稼先老王台阶阿长与《山海经》卖油翁抓住细节土地的誓言怎样选材短文两篇驿路梨花叶圣陶先生二三事最苦与最乐太空一日黄河颂最后一课学习抒情木兰诗孙权劝学一棵小树我的语文生活带上她的眼睛伟大的悲剧河中石兽古代诗歌五首文从字顺外国诗两首紫藤萝瀑布探险国家情怀小人物中华美德说和做回忆鲁迅先生写出人物的精神杰出人物写景状物单元知识树邓稼先老王台阶阿长与《山海经》卖油

教材

建议

课标教学建议内容标准学段目标课程资源开发评价建议编排特点编写体例内容结构说课教材整合教材建议课标教学课程评在教学中努力体现语文的实践性和综合性重视情感态度价值观的正确导向正确处理基本素养与创新能力的关系遵循学生身心发展规律和学习语文规律，选择教学策略教学建议充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性在教学中努力体现语文的实践性和综合性重视情感态度价值观正确处教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品的内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受积极健康的情感教育；阅读教学能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识；在写作与综合性学习中，加强写作能力的培养，指导写作