部编版小学语文三年级25,灰　雀,教案

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25灰雀学识与才能1．掌管本课生字。正确读写“灰雀、或者”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中的语句。

3．了解事情的进展过程。

过程与方法1．以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。

2．通过资料表示、描写体会、对比想象等加深对列宁这一角色的了解。

情感、态度与价值观体会列宁热爱灰雀，喜欢自然的情感，初步感受列宁对儿童的保护，并受到保护鸟类、喜欢自然的熏陶。

教学重点理解列宁察觉灰雀消散之后，通过细心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回复时心中的想法。

教学难点懂得做错事情理应改正的道理，同时受到养护鸟类等动物的教导。

2课时第一课时一、导入新课，透露课题1．出示列宁的照片，让学生谈谈对列宁的了解。

2．学生交流之后，介绍列宁的相关资料。

参考资料：

列宁是出名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。是俄罗斯苏维埃联邦社会主义共和国(世界上第一个社会主义国家)和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，被全世界的共产主义者普遍认同为“国际无产阶级革命的宏伟导师和精神领袖”。

3．导入新课：《灰雀》这篇课文讲的就是与列宁相关的故事。列宁作为一位宏伟的导师和精神领袖，与灰雀之间会发生怎样的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。

二、字词学习，根基积累1．范读课文，学生给不熟悉的字注音。

2．学生自读课文，强调学生读准“胸脯”“白桦树”“漫步”，留神“诚”“蹦”等后鼻音。

3．检查自学处境，教学生字。

(1)学习“谷、粒”这几个字，可以结合图片；

学习“男”字，可以结合生活理解；

学习“谷”字可以运用猜字谜的方法举行理解。

谜语例如：

八方人口聚，有水来沐浴，有衣很丰饶，有人说俗语。(谷)(2)对要求会写的字举行书写指导。

书写指导：

养：上面三横分布要平匀，撇捺伸张。

粒：米字旁要变捺为点，右部点撇响应。

男：“田”上宽下窄，“力”的撇起笔在竖中线上。

或：“戈”字斜钩取弯势，撇短而略弯。

者：“土”字下横长，撇长，斜度适中。

诚：左边稍短，右边竖撇略向左下伸。

易错提示：

男：是上下布局，上面是“田”，下面是“力”，留神“力”的撇不能与“田”中间的竖连在一起写。

冻：留神是两点水“冫”，不能写成三点水“氵”。

(4)归类识字。

数量词归类例如：

粒：一(粒)糖果一(粒)种子一(粒)米饭部首归类例如：

冫：冻(冻人)——冷(天冷)——冰(结冰)——决(抉择)——冲(冲动)根本字带字例如：

昔：惜(珍爱)——借(借口)——错(错误)——猎(猎人)成：诚(忠诚)——城(城市)(5)书写练习：巡查指导，并校正握笔模样、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并斟酌以下问题：

(1)课文写了一个什么故事？(引导学生按照故事先写了什么，再写了什么，结果布局又怎样了的思路来说，结果将这三个方面的内容连起来说)明确：列宁养病的时候，很热爱在公园里的三只灰雀，但是有一天他察觉少了一只，后来他遇到了将灰雀捉去的小男孩，经过交谈，受到感染的男孩将灰雀放了回去。

(2)按照故事的起因、经过、结果给课文划分布局层次并归纳段意。

明确：第一片面(第1自然段)：写列宁特别热爱灰雀。

其次片面(第2～10自然段)：写列宁热爱的灰雀少了一只，他向一位小男孩表达了见不到灰雀的慌张、惦记和惋惜，感染了小男孩。

第三片面(第11～13自然段)：小男孩放回了灰雀。

四、课堂小结，效果强化从课文中找出与解释对应的词语。

(1)表示事实与所说或所预料的相符。()(2)令人惋惜。()(3)抬着头向上看。()明确：(1)公然(2)怅然(3)景仰五、练习设计，稳定提升完本金课对应训练。

其次课时一、复习旧知，导入新课1．听写词语：郊区培育粉红谷粒男孩或者冰冻寒冷怅然断定忠诚2．导入新课上节课，我们通过朗读，对课文有了初步的了解，我们知道列宁通过几句话就让捉灰雀的小男孩放回了灰雀，这几句话为什么有这么大的气力呢？小男孩并没有供认是自己捉走了小鸟，那么，列宁又是怎么知道小男孩捉走了灰雀呢？这节课，我们将进一步学习这篇课文。

二、课文研读，突破重难(一)学习第一片面。

1．斟酌：故事发生的时间、地点和人物分别是什么？明确：时间：有一年的冬天；

地点：公园；

人物：列宁。

2．公园里的鸟儿那么多，为什么一只灰雀失踪都能被列宁察觉呢？明确：由于列宁“每天到公园漫步”，“每次走到白桦树下，都要停下来，景仰这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒”。由“每天”“每次”“都要”“经常”这三个词语表达了列宁对灰雀的关注度很高，也分外热爱这三只灰雀。

3．阅读描写灰雀形状的句子，说说是从哪几方面来描写灰雀的？明确：从胸脯、动作和歌声三个方面来写灰雀的。灰雀的歌声分外悠扬，因此很惹人爱好。

(二)学习其次片面。

1．自由读课文的2～10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。

2．提出问题：灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？你是从哪里看出来的？明确：慌张。从“他在周边的树林中找遍了，也没有找到”一句可以看出。

3．列宁望见了一个小男孩，他问了小男孩灰雀的去向，小男孩是如何回复的？明确：“没……我没望见”。

4．体会“没……我没望见”这句话中省略号的作用。(引导学生回想省略号的用法有哪些，然后引导学生斟酌小男孩说话时为什么会展现中断的处境，结合第6自然段的第一句话，让学生体会小男孩的心情。)明确：省略号表示说话吞吞吐吐。由此可以推测，灰雀的失踪与小男孩有关系。

省略号的作用：

①表引文或引述的话有所省略；

②表重复词语的省略；

③表列举同类事物和序数词语的省略；

④表静默或斟酌；

⑤表说话断断续续；

⑥表语言的中断；

⑦表话未说完，语意未尽。

5．找出列宁由于灰雀失踪而表达对灰雀的关切所说的话。并体会其中的含义。

明确：(1)“确定是飞走了或者是冻死了。天气酷寒，它怕冷。”这句话表达出了列宁对灰雀的惦记，尤其是“它怕冷”三个字，说明列宁对它的生活习性分外了解，流露出对灰雀的爱好和惦记程度很深。

(2)“多好的灰雀呀，怅然再也飞不回来了。”这句话是列宁的自言自语，但是它实际上是说给小男孩听的，梦想能够通过表达自己对灰雀不能回来的惦记和惋惜，感染小男孩。

(3)“会飞回来？”这是列宁在跟小男孩举行确定，可以看出列宁喜出望外的心情。

(4)以上三个句子，也表达出了列宁对灰雀的关爱之情。

6．找出列宁说话之后对小男孩的描写并体会其含义。

明确：(1)“那个男孩本来想报告列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，运精心理描写，写出了小男孩“想报告”和“不敢讲”的冲突心理。列宁的话让小男孩产生了内疚之情，但又没有士气供认错误。

(2)第8自然段，对小男孩的描写运用到了神态描写和语言描写。其中，神态描写“看看”，说明了他下定决心鼓起士气的心理变化过程。“会”“确定会”表现了男孩改正错误的决心。

(3)第10自然段，运用语言描写，“确定”“断定”写出了小男孩的坚强，表达了小男孩已经决心要改正错误了。

(三)学习第三片面。

1．自由朗读课文，指点学生留神朗读的语气和停顿。

2．斟酌：“公然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌咏”一句中的“公然”一词的含义。

明确：“公然”说明小男孩说到做到，也说明小男孩是个知错就改的好孩子。

3．明知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问灰雀昨天去了哪里呢？明确：一方面是表达列宁重新见到灰雀的惊喜之情，另一个方面那么表现了列宁对孩子的保护。

三、课堂小结，效果强化这篇故事陈述的是列