(完整版)部编版三年级语文第四单元教案

13、花钟教学目标：认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。教学重点：掌握生字、词语。教学难点：读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思的方法。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：认识9个生字，会写13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣。教学过程：一、谈话导入，设疑激趣。出示时钟、花。出示课件，引出课题“花钟”。走近文本，揭示奥秘。（1）学生猜一猜这两种物体之间会有什么联系。（2）说一说自己喜欢什么花，这种花是什么样的，在什么时候开放。（3）学生谈谈对“花钟”的理解。二、初读课文，学习字词。出示课件。把本课的生字呈现给学生，教师领读一遍。引导学生初读课文。组织学生识记生字和新词。教师检查自学情况。引导学生再读课文。（1）自由阅读，圈出生字。先在小组内认读，再开火车读生字，给生字组词。（2）用自己喜欢的方式读课文，读准生字的读音。（3）大声朗读课文，把课文读正确、读流利。三、整体感知课文，了解课文内容。请3个学生分段朗读课文。引导学生交流：明确每个自然段的内容。引导学生根据段意归纳整篇课文的内容。（1）先标出自然段的序号，学生分自然段来朗读课文。学生评价。（2）组讨论交流每个自然段的意思。（3）组汇报交流的情况。第一自然段：不同的花开放的时间是不同的。第二自然段：揭示植物开花时间不同的原因。第三自然段：写一位植物学家曾有意修建“花钟”，其做法很有趣。（4）学生自由挑自己最喜欢的段落读一读。学生进行评价。给每个自然段写一个小标题。第一自然段：第二自然段：第三自然段：四、夯实基础，指导书写。教师选取有代表性的字，让学生观察。指导学生书写。引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。（1）学生观察字的结构。（2）学生练习书写，注意“修”“昆”在田字格中的比例要协调；“强”在书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”在书写时左右宽窄差不多。五、布置作业：第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，激发学生观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。教学过程：一、练写词语，巩固反馈。老师拿出词语卡片，检测。引导学生回顾课文内容，说说课文主要写了什么。（1）学生读词语卡片，如“芬芳、苏醒、强烈、展示、昆虫、修建、组成”。学生还可以用喜欢的词语说一句话。（2）学生回顾课文内容。二、细读课文，感悟文意。指导学生读第1自然段，把活动卡片发给学生。引导学生集体订正。引导学生交流自己喜欢哪种花。引导学生读第1自然段。指导学生找出描写不同的花开放的句子。指导学生评议这几句话。指导学生欣赏图片。指导学生品读句子。（1）学生读第1自然段后，在小组内合作完成活动卡片。（2）小组之间互相检查。（3）学生在小组内交流并说明理由。（4）名学生读出自己的感受和理解。学生评价。（5）学生找出作者用不同的句式来描述各种花开放时的样子的语句，讨论这样写的好处。（6）学生欣赏课件中盛开的花的图片。（7）读你最喜欢的句子。三、课后拓展。让学生拿出课前收集到的资料，在小组内交流。理解运用：让学生用课文中学到的句式描述花儿开放的时间。（1）以小组为单位，互相交流其他花开放的时间。（2）通过合作交流，把有创意的想法在全班交流。四、浅谈体会。引导学生说一说：这节课你有哪些收获和体会？全班轻声读课文。说一说自己的收获与体会。（重点从两个方面：文章内容和学习方法）五、布置作业：第三课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：你喜欢什么花？请简单地介绍一下。

下面生字哪些是平舌音，哪些是翘舌音？苏寿适组燥平舌音：翘舌音：选择词语填空。展示展现（1）走进大门，（）在眼前的是一个宽敞的庭院。脸。（2）昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们（）美丽的笑脸。给每个自然段写一个小标题。第一自然段：第二自然段：第三自然段：读拼音，写词语。fenfangxiujian（）（）•/1•\-Vqiangliesuxing（）（）用“苏醒”写一句话。作者是按什么顺序来写各种花开的？第2自然段开头的设问句在文中起什么作用？植物的开花时间与什么有关？模仿文中的句子写一写花开放的样子。板书设计：教学反思：14、蜜蜂教学目标：认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。朗读课文，了解课文主要内容。学习第1、2自然段。引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。教学重点：掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎么做的结论又是怎样得出的。课时安排：3课时教学过程：第一课时课时目标：认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。朗读课文，了解课文主要内容。学习第1、2自然段。教学过程：一、交流资料，激趣导入。课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。（1）小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。（2）了解法布尔。二、初读课文，整体感知。1.引导学生读课文。2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。组织学生交流理解词语的方法。检查学生读文情况。引导学生说出课文大意。（1）自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。（2）组内读词语，互相正音。（3）在小组内交流理解词语的方法。（4）小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。（5）全班交流：课文主要讲了一件什么事？三、细读感悟，经历探究。1.指导学生读第1自然段。2.引导学生思考：“我”为什么要做这个实验？引导学生读第2自然段。指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。引导学生质疑：你怎样看待“我”的这些做法？是否都是必须的？引导学生再读第2自然段。（1）一名学生读，其他学生认真听，学生评价。（2）小组讨论“我”做这个实验的原因。（3）学生齐读第2自然段，画出描写实验做法的词句。（4）组内交流：“我”这样做有没有必要。交流时要从“让小女儿在蜂窝旁等着”和“做记号”两个方面入手，体会“我”为什么要这样做。（5）接力读第2自然段。四、课堂练习，落实基础。教师出示要求会写的生字，让学生观察。教师示范写“蜜、蜂”。教师检查书写情况。（1）学生先观察这些生字，然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。（2）学生先认真观察教师书写，然后练习书写，注意这两个字在田字格中的比例要协调。（3）互相评议书写，接纳合理的建议，重新书写。第二课时课时目标：引导学生了解实验的过程和方法，学习法布尔善于观察、勇于探索的精神，激起学生探索自然奥秘的兴趣。体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。教学过程：一、复习导入，新旧衔接。识字小游戏：我说你猜。法布尔的实验非常有趣，请你讲一讲实验的做法。（1）一名同学说出词语其中的一个字，其他同学猜一猜这是什么词。（2）同桌之间交流，看谁说得最有条理，其他同学评议。二、精读课文，探究结果。引导学生学习第3、4自然段。（1）引导学生抓住关键词语质疑。（2）引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子，并做上记号。（3）引导学生思考：该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢？引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。（1）引导学生理解第7自然段最后一句话。（2）引导学生想象：后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么？引导学生读第8自然段。引导学生质疑：你同意法布尔这么说吗？谈谈你的看法。（1）学生自由学习第3、4自然段。学生大声朗读第3、4自然段。找出“推测”一词，体会“我”此时的心情。交流这个词的作用。找出描写小女儿神态、语言的句子，用“____”画出来。学生自告奋勇，用激动的心情来读这部分。（2）以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。（3）每组选一个学生交流，其余学生做补充。（4）班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。二、语言实践，拓展积累。引导学生思考：十五只蜜蜂飞回来了，作者得出了什么结论？组织讨论：什么是本能？说一说生活中哪些现象是本能。引导学生交流：通过学习这篇课文，你学到了什么？（1）默读课文，在文中找一找。（2）同桌交流。全班归纳总结：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。全班交流讨论：如鸭子天生就会游泳；蜘蛛不用教就会织网；人生下来就会哭……学生交流，总结。三、布置作业：第三课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。把第1自然段中的“听说”去掉行不行？为什么？根据课文内容填空。“我”为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的，“我”还。读拼音，写词语。m1fengbianren()()•・jianchdbaokuo()()ydntdzul1()()请你说一说法布尔的实验是怎么做的？从小女儿的话中你体会到她做了什么？认真读第8自然段，你同意法布尔的看法吗？说一说你的理解。作者从实验中得出了什么结论？板书设计：教学反思：15*、小虾教学目标：会认本课的9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。教学重点：会认本课生字，了解课文的主要内容。教学难点：体会作者的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：会认本课的9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。教学过程：一、观察图片，激趣导入。1.出示小虾的图片，学生观察，交流。2.说说你对小虾的了解。板书课题：小虾。（1）学生交流与小虾有关的知识和见闻。（2）学生齐读课题。二、初读课文，了解内容。1.课件出示本课生字，引导学生认读生字。2.学生自读课文，了解课文的主要内容。（1）认读生字。（2）学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。标出每个自然段的序号，思考：每个自然段讲了小虾的什么特点？三、精读探究，了解特点。1.自读第二自然段，说说小虾的外形特点。2.默读第三自然段，了解小虾的生活习性。自读第四、五、六自然段，体会“我”对小虾的喜爱之情。（1）画出相关语句，了解小虾的样子。（有的有的）（2）第三自然段第一句话是本段的中心句，从小虾的活动中体现小虾的有趣。（3）“我”对小虾的喜爱：采金鱼草，捡石块；发现小虾产卵。三、读说结合，训练表达。1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。2.联系生活实际，说说自己喜爱的小动物的特点。（1）交流小虾的各种表现。（2）小组交流自己喜爱的小动物，再在全班交流。四、布置作业：第二课时课时目标：复习巩固本课所学内容。教学过程：1.给下列加点字注音。水缸（）空隙（）掀开（）末端（)钳子（）搏斗（)比较（）腹部（)2.连线。钳子一突一突的胡须一张一张的眼珠一翘一翘的请你用“有的有的有的”写句子。抓住特点，说说自己喜爱的一种动物。板书设计：教学反思：语文园地教学目标：1.通过交流平台，学会利用关键句理解段落大意，并学会在习作中运用关键句。2.通过词句段运用，学会观察时主动思考，提出问题。学会用修改符号修改文段。会读会背古诗《滁州西涧》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。教学重点：1.学会用修改符号修改文段。2.会背古诗《滁州西涧》。教学难点：体会作者的情感。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、交流平台。1.学生自读“交流平台”，交流读后的感受。2.小组讨论怎样找关键句，再全班交流。师总结：（1