《写一种喜欢的水果作文》教学设计

《写一种喜欢的水果作文》教学设计《写一种喜欢的水果作文》教学设计教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。2、按照一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、学习运用抓住水果特征，从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法，训练学生按一定顺序观察的能力。教学重难点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。教学准备：桔子、课件、计算机、多媒体等。教学过程：一、习作指导（一）引趣交流，感悟提炼1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语，引导学生从形状（样子）、颜色、味道等方面着手去猜，为感悟写水果的方法奠定基础。师：喜欢谜语吗？生：喜欢！师：我们一起来猜几个好吗？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘――香蕉哈密瓜个子大，橄榄形，果皮有黄也有青，上面印着小网纹，吃到嘴里笑吟吟。2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状（样子）、颜色、味道等方面着手猜的方法，为感悟写水果的方法进一步奠定基础。师：好！三个谜语都猜完了，总结一下，咱们都是从哪些方面去猜的？师：看来，要让读者知道你写的是什么水果，你就必须抓住它的特点，从形状（样子）、颜色、味道三个方面去写，有时还要写出对水果的感受师：是啊，水果有它自己的形状（样子）、颜色、味道，这是水果的根本特征；不同的水果有它不同的形状（样子）、颜色、味道，就是说不同的水果有它不同的特征。如果不抓住这些特征，别人就不能清楚地了解到谜语写的是什么水果，是吧！二、指导仔细观察1、（出示桔子）师：接下来我们就来介绍一种我们很熟悉的水果――桔子，我们要把桔子清楚地介绍出来，首先要――(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要――(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)2、师：还有吗？（如果学生回答不出，老师要作提醒：老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)生：重量。师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)生：香味。师：(板书：香味)师：现在剥开橘皮，你就看到――(生：橘瓤)一尝就知道――(生：味道)师：这样观察就有顺序了，刚才我们采用的是从外到内的观察顺序。三、指导写具体师：接下来我们就要展开合理的想象把橘子介绍清楚生动。(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)师：颜色――生：黄中带绿。生：黄中透绿。师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的`，很淡。形状――生：圆溜溜的。生：像一个小南瓜。师：大小呢?生；有我的拳头那么大。师：请你掂一掂，它大约有多重?生：(用手掂了掂大约有二三两。)师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。生：清香。(师又送到另一个学生面前)生：一股淡淡的清香。师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有12瓤。)师：它看着像什么呢?生：像含苞欲放的花骨朵。生：好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。师：(让两位学生摘下两瓤)请你们再仔细看看橘瓣的样子。（指导学生从橘膜、果肉、橘筋这三个方面去介绍）师：你们尝一尝，什么味道?生１：甜滋滋的。生２：甜中带点酸。师：猜测一下，为什么同一个橘子中橘瓣的味道会不同生：可能是光照的不同的缘故吧，使得同一个橘瓣一半酸一半甜。生：还真奇怪，同一个橘子中的橘瓣怎么有的甜，有的酸呢，可能是太阳光在作怪吧？生：怪不得有人说，同一个家庭里长大的孩子个性都会有不同，看来橘子也是如此啊！四、指导用上说明方法把橘子介绍生动、具体1、师：橘子的形状（样子）、颜色、味道我们都说了。老师觉得对它的.描述还是零散的。现在，老师刚才同学们说的整合一下，连成一段话写了下来，同学看看发现了什么？橘子是大家都很熟悉的一种水果，颜色是黄中带青的。橘子大小不一。它的表皮很粗糙，仔细一瞧，还有一个个凹凸不平的不疙瘩。像一个扁扁的圆球。剥开橘子皮，一股清香四周散开。橘瓣一片片抱在一起，紧紧地挨着。掰开一瓣，橘瓣弯弯的。它嫩嫩的果肉外，是一件透明的薄衣，这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧？赶紧塞进嘴里，轻轻咬一口，鲜嫩的果肉酸中带甜，嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水，让你唇齿留香，回味无穷。2、怎样才能把一篇介绍性的文章写生动呢？（生：要用上说明方法）3、简单复习说明方法（用图加事例的方法）举例子：鲸打比方：写香蕉的形状。列数字：文具盒的长度。作比较：拿现在这个文具盒跟以前的比，更美观，更漂亮，更实用。4、探讨：描写橘子的特征时，可以采用哪些说明方法？师生共同讨论。讨论后出示：橘子是大家都很熟悉的一种水果，颜色多样，有的是黄中带青的，有的是半黄半青的，有的是桔黄的，有的居然是全青的。橘子大的像苹果，小的像糖球。它的表皮很粗糙，仔细一瞧，还有一个个凹凸不平的不疙瘩，不像苹果，摸起来十分光滑。可是，它比苹果要柔软的多，像一个扁扁的圆球。橘子虽然其貌不扬，但它的内心却很美。剥开橘子皮，一股清香四周散开，好似一朵盛开的莲花，里面有十二个橘瓣呢。橘瓣一片片抱在一起，好似一个圆球，又好像是十几个亲密的兄弟正窃窃私语呢！掰开一瓣，橘瓣一个个好似弯弯的月芽。它嫩嫩的果肉外，是一件透明的薄衣，这是它的橘膜。外面还有一层又细又白的橘筋。你等不及了吧？赶紧塞时嘴里，轻轻咬一口，鲜嫩的果肉酸中带甜，嘴里溢满了甘甜、清凉的汁水，直沁肺腑，让你唇齿留香，回味无穷，叫你越吃越想吃，越吃越爱吃。吃了一片不过瘾，吃完了，还会舔舔嘴边的汁水，怎么样？够诱人吧？幼儿园大班艺术活动《映像水影花》教学设计设计意图水影画是利用油水分离的原理进行水上创作的一种绘画形式，具有易操作、易成型的特点；即可进行具象物体的创作，亦可进行抽象画的创作，可以充分发挥幼儿的创造力和想象能力。此外，喜爱水和喜欢艺术创作都是幼儿的天性，这样能够充分调动孩子的积极性。因为是初次创作，故以幼儿熟悉的“花”作为主题，尝试让幼儿在掌握基本技能的基础上进行自我想象与创作。活动目标1、乐于参与水影花的创作，体验水上作画的不同乐趣与美感。2、能大胆运用水影材料在水上作画，尝试分出花瓣并进行不同颜色、形状的组合。活动准备经验准备：幼儿对不同花的不同颜色、形状及构图有所感知。物质准备：视频、音乐、步骤图、A4纸、纸巾、水影画颜料和画液、竹签、报纸、花液盘若干、作品展示架、工字钉等。教学方法视听结合法、示范法、讲解法、讨论法、谈话法活动过程一、欣赏导入1、实物图片欣赏。引导语：今天，我们一起来赏花，看看、想想你最喜欢哪朵花，为什么？可以从花的颜色或者花瓣的形状来说说。2、作品欣赏。（配色、形状、构图等）教师小结。二、学习水影画1、播放教学视频激发幼儿的兴趣。2、介绍材料的操作和花的简单画法。（播放微视频）三、幼儿集体作画，教师指导。（播放作画过程ppt）教师提醒幼儿作画常规。四、欣赏作品教师引导幼儿将拓印下来的画固定在画架上。2、欣赏讲评（1）幼儿用三分钟时间欣赏作品并相互讨论。（2）讲述与评价引导语：你最喜欢哪幅画，为什么？你觉得怎样画会更好？五、自然结束活动活动总结：首先，本次授课过程条理清晰，环节较为紧凑，环环相扣。其次，充分欣赏的过程给予了幼儿更多的创作思路。并且在整个创作的过程中教师都给予了幼儿较大的`自主权使得整个欣赏和创造氛围都较为宽松。第三，以水影画作为绘画的形式来表征花较为新颖，符合孩子喜欢水的特点，幼儿都较为喜欢这种方式。第四，活动过程重难点突出，通过强调花瓣的画法，大部分幼儿都能够分出花瓣，并进行多种颜色、形状的组合。第五，幼儿作画时，播放轻音乐起到营造氛围的作用，同时循环播放演示文稿让幼儿可以继续欣赏、借鉴。第六，作品展示时，利用铁架摆成屏风的样式方便幼儿自己用工字钉钉住作品欣赏。此外，先创作完成的幼儿可以自由地围绕在作品前讨论交流彼此的作品，使孩子充分地与画、人互动。第七，在活动的过程中仍有个别的语言略显重复

第一篇：青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计3水面的秘密教学设计教学目标：1、认识水的表面张力现象，了解水表面张力的概念；2、知道水的表面张力有限度；3、了解自然界、生活中的张力现象及应用；4、了解其他液体也有表面张力的现象。教学准备：塑料杯10个，滴管10个，回形针100个，食用油4杯，牛奶3杯，饮料3杯，药匙10个，抹布10块，铁盘10个。教学过程：一、激发原有经验，初始水的表面张力师：同学们，这节课我们先来做个猜一猜游戏，好不好？生：好师：邓老师这里有三种物品：钩码，铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象？为什么？师：你认为钩码、铁钉会沉下去，他们比较重。那你认为回形针不会，它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢？找个同学上来试一试。好，你来。学生演示。师：钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢？睁大眼睛看好了。教师演示。竖直放入回形针。师：沉下去了。看来奇迹还没有到来。再来一次，下面是见证奇迹的时刻。教师演示。横着放入回形针。师：呀！回形针停留在水面上了。为什么呀？师：哦，你知道！老师的方法不同，观察的真仔细。老师是怎样放的？师：为什么横放它能停留在水面上？师：都摇头啦。你想说，你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢？这节课就让我们一起来研究水面的秘密。出示课题：水面的秘密二、深入探究水的表面张力现象，引出张力概念。师：我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。出示实验一满杯水中放回形针师：装满水的杯子还能放回形针吗？杯中的水表面会是什么样子？一起来看实验要求。读实验一师：仔细看图，如何确定水面与杯沿相平？我们的视线要侧面观察。师：你又如何精确地确定杯中的水是满的呢？生：用烧杯倒满。师：老师给你推荐一个工具。出示滴管。胶头滴管你见过吗？这是一种新仪器。老师为你介绍它的使用方法。学生尝试在烧杯中使用滴管。师：我们继续看实验要求。2、将回形针贴着杯子内壁竖直地轻轻放入水中，师：演示。像老师这样。3、一共向杯中投放15枚回形针；4、每放5枚回形针就要从侧面观察一下表面的样子，并将水表面的样子画下来。师：同学们想得都非常周到。老师也有几点建议送给你。1、小组要分工明确。操作员认真操作，观察员仔细观察，记录员要及时记录。2、做完实验的小组很快坐好。这样我就知道你们完成研究了。师：心动不如行动。看看哪个小组研究的最快，最认真。开始吧。学生实验，教师巡视。师：刚才老师发现同学们都在非常投入地进行研究。其中，5组和7组的同学最先完成，坐姿也非常端正。好，5组先来。说说你们观察到水表面是什么样子呢？出示课件，杯中水面鼓起来的样子师：那你们觉得水面像什么？师：像皮肤，有层膜。多么形象的比喻啊！我发现同学们太伟大了，和科学家发现的一模一样。科学家经过研究，也发现了这个秘密。看大屏幕。出示课件：张力的概念。师：水是由许许多多的水分子组成。水表面的水分子就像一个个好朋友一样紧紧地靠在一起，形成一种相互吸引的力，这就叫做水的表面张力。正因为水的这种性质，所以水的表面才是鼓鼓的，圆弧形。现在你明白回形针为什么横放能停留在水面上了吧？生：明白了。三、认识水的表面张力是有限度的。师：我们知道了水有表面张力的现象，那水的表面张力是不是无限大呢？它有没有限度呢？我们继续往杯中投放回形针来进行研究。出示课件：实验二在装满水的杯中继续放回形针师：同学们，猜一猜能放多少个呢？师：猜想是开启科学大门的钥匙。同学们已经拿到了这把钥匙。那么究竟可以放多少个回形针呢？师：恩，老师还要考考你，硬币的个数怎样计算？假如放到第9个回形针水溢出来了，该算9个还是8个？师：真聪明。老师相信同学们这个实验一定能完成得很棒。开始吧。学生实验，教师巡视。师：哪个小组先来说说你们的研究结果？生：我们猜测发现能放5个硬币，结果放了12个。师：居然这么多。你们组也想交流。你来。生：我们猜测发现能放7个，结果放了11个。师：看来猜测和实际结果是有差别的。科学研究就是这样在不断的猜测和验证中有新的发现。师：在这个实验中，你观察到了什么现象？师：看来，水的表面张力是有限度