保育员基础知识章市公开课一等奖省赛课获奖课件

儿童

儿童含有一个未知力量，这种力量能够引导我们进入美好未来。保育员基础知识章第1页

保育员基础知识章第2页

婴幼儿心理、教育基本知识（第五章---第十一章）连州市职业技术学校连州市广播电视大学连州市教师进修学校高级讲师王小洁5月9----10日保育员基础知识章第3页主要内容（第五章---第十一章）一、幼儿心剪发展普通年纪特点。二、幼儿认知能力、情绪情感、社会性、个性发展。三、婴幼儿身体健康和心理健康。保育员基础知识章第4页广州漂亮“不良少女”获21所美国名校offer------陈思羽保育员基础知识章第5页在很多人看来，取得21所美国名校offer陈思羽绝对是牛人，不过在初中时，她能够说是贪吃爱打扮“不良少女”，同学们在抓紧时间学习时候，她却溜去学校小卖部买零食吃。从小母亲对陈思羽期望就很高，但她成绩并不是尤其好。初中时，陈思羽进入铁一中学习，“身边同学都尤其厉害，就算自己很努力地学习，成绩也一直比不过班里其它同学，一旦自信心没了，老以为自己很差。就会有颓废，想放弃感觉，于是就在课上睡觉，不努力了。”保育员基础知识章第6页这么一个无心向学女生，为何在高中时能够天天花费十多个小时来备考英语？王丹丹校长认为，思羽找到了学习乐趣，“有一次思羽和我倾诉情感问题，我专心理学知识引导她，在这个过程中她对心理学产生了兴趣，开始尝试去了解，而整个人学习状态完全发生了改变。林语堂说过一句话：学什么不主要，怎么学也不主要，最主要是为何我要学习。很遗憾现在很多人没有想透。”王丹丹说。陈思羽说，有一段时间，我每写完一篇英语作文，就会把它上传到国外收费网站，这些网站会有专业老师帮你批改作文，批改完后再发回提议，我再依据老师专业提议重新修改，做几次下来写作有很显著提升保育员基础知识章第7页第五章婴儿心理发展婴儿（1岁之前）保育员基础知识章第8页一、婴儿普通特征1．对于机体发展来说，儿童从吃奶过渡到断奶，逐步学会吃普通食物，这不论在生理或心剪发展上都有重大意义。2．开始学会人所特有动作。3．开始学习语言。保育员基础知识章第9页二、婴儿生剪发展A身体发育脊柱四个生理性弯曲：颈部前弯、胸部后弯、腰部前弯、骶尾部后弯。保育员基础知识章第10页B神经系统发展1．婴儿神经系统结构发展⑴脑重量不停增加⑵头围不停增加⑶神经突触数量和长度增加⑷神经髓鞘形成保育员基础知识章第11页3.条件反射建立方式改变⑴定向反射强化方式⑵模仿方式⑶动觉强化方式⑷言语强化方式保育员基础知识章第12页言语强化作用发展过程：成人言语只是一个条件刺激物，只能诱发儿童某种反应。成人言语、表情、动作及其它原因共同起作用。词除含有条件刺激物作用外，还起强化作用。保育员基础知识章第13页三、囟门：前囟（xin）门呈菱形，新生儿前囟门为2.5×2.5厘米，前囟门于

闭合，后囟门约2—4个月闭合。

保育员基础知识章第14页判断婴儿身体发育是否正常指标10个月8个月6个月2个月保育员基础知识章第15页三、婴儿动作发展（一）婴儿动作普通规律A动作发展规律P45（1）从整体动作到分化动作，从中心到四面→远近标准（2）从上部动作到下部动作，从头到尾→头尾标准

（3）从大肌肉动作到小肌肉动作，又粗到细标准（4）从无意动作到有意动作保育员基础知识章第16页（2）躯体和下肢动作发展坐和爬在婴儿心剪发展上含有重大意义：⑴坐着观看物体对于形成物体主体像有很大好处，对婴儿视知觉发展更为有利。⑵坐对婴儿听觉发展也有类似作用。⑶婴儿坐位，解放了婴儿双手。⑷婴儿爬和行走，使婴儿身体位置能够随意移动，这就扩大了婴儿活动空间，增加了他们认识事物机会，这比坐对儿童心理发展有着更为显著意义。保育员基础知识章第17页（3）手协调动作发展手本能抓握特点：⑴没有目标，没有方向，偶然接触到什么就抓什么⑵手指配合不妥，拇指和其余四指方向一致，整只手弯起来，好像一个大钩子，不论什么物体都是一把抓⑶手动作不能同视线协调起来，看见眼前物体，伸出手却抓不准保育员基础知识章第18页手眼协调动作发展阶段性和特点是什么？保育员基础知识章第19页1.手是婴儿认识世界主要器官，手巧心才灵(1)婴儿手眼协调动作经历3个阶段准确伸手仔细观察婴儿视觉发展儿童出生时，眼睛不能停留在任何物体上

3个月时可追寻活动玩具4-５个月开始能认识母亲，5-6个月开始认生。5-6个月父母要训练婴儿手眼协调会看物体（二）双手（小肌肉）动作发展保育员基础知识章第20页(2)手眼协调动作4个特点：能按视线抓取，能做出简单动作有不相干动作不会两手抓图中婴儿最少多大？保育员基础知识章第21页2．眼手协调特点：坐起来有利于眼手动作协调发展大拇指和其余四指分开。保育员基础知识章第22页3．手动作逐步灵活，成为认识活动器官特点：①出现了双手配合动作②喜欢摆弄物体③喜欢做重复动作④借用工具来到达目标保育员基础知识章第23页学前儿童手动作发展基本阶段会钉纽扣和系鞋带喜欢重合建搭物体

喜欢把东西分离喜爱扔摔东西，以为很有趣。保育员基础知识章第24页思索：怎样训练幼儿手灵巧？（1）发觉自己手。因为只有发觉手，才可能使用手。把一只带黑白条纹袜子套在孩子手上，抓着他手臂使手在他眼前晃动，并重复对孩子说：“手、手、”。（2）抓握各种东西。如铃棒、小布条、大人手指、海棉条、洗洁净芹菜根等等，让孩子对不一样物体进行充分地感知。千万别给孩子戴手套，不然会剥夺孩子触觉学习。（3）手指按摩。要经常对孩子手掌、手背及每个手指都进行按摩，尤其是指尖，天天1—2次，每次按摩几分钟。

保育员基础知识章第25页第二节婴儿语言发展P46一、单词句阶段（1—1.5岁）二、多词句阶段（1.5—2岁）三、简单句阶段（2—3岁）保育员基础知识章第26页第三节婴儿认知活动和自我意识展P47一、婴儿期认知活动1.视觉2.听觉3.触摸觉4.思维二、婴儿期自我意识保育员基础知识章第27页第六章幼儿心剪发展年纪特征第一节幼儿心剪发展普通特点一、认识活动以详细形象性为主要特征1.经过感知认识世界2.表象活跃二、心理活动及行为无意性占优势三、幼儿情绪外露、易变、不稳定四、幼儿个性开始初具雏形保育员基础知识章第28页第二节各年纪幼儿心剪发展年纪特征(一)3～4岁幼儿心剪发展特征P513～4岁处于幼儿期早期阶段，也是幼稚园小班年纪。这时期主要特点是：(1)行为受情绪支配

(2)爱模仿

(3)思维带有直觉行动思维保育员基础知识章第29页第二节各年纪幼儿心剪发展年纪特征(一)3～4岁幼儿心剪发展特征P51

(二)4～5岁幼儿心剪发展特征P524～5岁是幼儿中期，也是幼稚园中班年纪。4～5岁幼儿心理较3～4岁有很大发展，主要表现以下：(1)爱玩、好动

(2)活泼好动

(3)思维详细形象

(4)开始能够恪守规则、开始自己组织游戏保育员基础知识章第30页(三)5～6岁幼儿心剪发展特点

(1)好学、好问、好探究

(2)抽象能力开始萌芽

(3)开始掌握认知方法

(4)个性初具雏形保育员基础知识章第31页第七章幼儿认知发展第一节幼儿感知觉发展P54--57感觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物个别属性反应。知觉是人脑对直接作用于感受器客观事物整体反应。在生活中，当我们一经感觉某一事物个别属性时，马上就知觉到该事物整体及内在联络，所以，我们常把感觉和知觉称为“感知觉”。保育员基础知识章第32页一、视觉二、听觉三、触摸觉四、空间知觉五、时间知觉六、观察力七、观察力培养第一节幼儿感知觉发展P54--57保育员基础知识章第33页保育员基础知识章第34页保育员基础知识章第35页

第二节幼儿记忆

第一节幼儿记忆发展主要特征一、记忆概念和意义记忆是一个比较复杂认识过程。它包含识记、保持、再认、回想(再现)。记忆表象及其特征1．表象2．特征(1)直观性(形象性)(2)概括性保育员基础知识章第36页二、幼儿记忆特点

(一)无意记忆为主，有意记忆正在发展

(二)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展保育员基础知识章第37页三．遗忘规律

在艾宾浩斯之后，许多心理学家用无意义材料和有意义材料对遗忘进程进行研究，结果都证实艾宾浩斯遗忘曲线基本上是正确。

保育员基础知识章第38页四、培养幼儿记忆标准（一）给幼儿明确任务（二）帮助幼儿了解记忆材料（三）给幼儿记忆材料要形象，方法要有趣（四）使用各种感参加活动保育员基础知识章第39页第三节幼儿想像力发展

一、想象概念和要素想象是人脑在一定刺激影响下对已经有表象进行加工改造而形成新形象心理过程。二、想象在幼儿心剪发展中作用1．想象在幼儿学习、游戏等实践活动中主要意义2．想象发展是幼儿创造思维发展关键三、幼儿想像特点四、想像与现实混同五、培养幼儿想像力标准保育员基础知识章第40页二、幼儿想象主要特征

(一)无意想象为主，有意想象开始发展1．想象目标性不明确2．想象主题易受外界干扰而改变3．想象过程受兴趣和情绪影响

(二)再造想象为主，创造想象开始发展按想象内容新奇性、独立性和创造性，想象可分为再造想象和创造想象。1．再造想象

2．创造想象

(三)想象有时和现实混同保育员基础知识章第41页第四节幼儿思维能力发展一、思维概念与特点思维是人脑对客观现实间接、概括反应，是认识高级形式。它反应是客观事物本质属性和规律性联络。

思维主要特征：思维含有间接性和概括性。

保育员基础知识章第42页二、幼儿思维发展普通趋势1．直觉行动思维2．详细形象思维（下一张）3．抽象思维萌芽保育员基础知识章第43页比如，幼儿认为在采摘植物时植物会受到伤害，植物也会感到疼痛。在以下一段皮亚杰和一位前概念阶段幼儿对话中，能够看到幼儿显著赋予太阳以生命色彩。周宗奎编著：《当代儿童发展心理学》，安徽人民出版社1999年版，第162页。

皮亚杰：太阳会动吗？幼儿：会动，你走它也走，你转它也转。太阳是不是也跟过你？

皮亚杰：它为何会动呢？幼儿：因为人走动时候它也走。

皮亚杰：它为何要走呢？

幼儿：听我们在说什么。

皮亚杰：太阳活着吗？

幼儿：当然了，要不然它不会跟着我们，也不会发光。保育员基础知识章第44页三、幼儿思维基本过程与特点1.分析和综合2.比较3.抽象与概括四、幼儿思维基本形式与特点1.掌握概念特点2.幼儿判断和推理特点3.幼儿了解发展保育员基础知识章第45页五、幼儿思维能力培养1.不停丰富幼儿感性知识2.增强幼儿语言能力3.激发幼儿求知欲和保护幼儿好奇心保育员基础知识章第46页第五节幼儿注意力发展一、注意概念1、含义注意是心理活动对一定对象指向和集中2、基本特点A、指向性B、集中性二、注意与心理过程保育员基础知识章第47页三、幼儿注意特点

(一)幼儿无意注意占优势轻易引发幼儿无意注意诱因有两大类，即：1．刺激比较强烈，对比鲜明，新异和改变多动事物2．与幼儿兴趣、需要和生活经验相关系事物

(二)幼儿有意注意初步发展保育员基础知识章第48页幼儿有意注意产生条件以下：1．幼儿有意注意依赖于丰富多彩活动开展2．幼儿对活动目标、活动任务了解程度3．幼儿对活动兴趣与良好活动方式4．言语指导和言语提醒5．幼儿性格与意志特点保育员基础知识章第49页四、幼儿注意力培养P69（一）明确活动目标（二）丰富幼儿知识经验和培养幼儿对各种事物兴趣（三）创造良好环境和预防幼儿注意力分散（四）要有好教育活动设计保育员基础知识章第50页第五节幼儿语言培养P69一、语言作用二、幼儿语言特点三、影响幼儿语言发展原因P721.生理原因2.认知原因3.情绪原因4.幼儿取得语言路径5.幼儿语言培养保育员基础知识章第51页第八章幼儿情绪情感发展P74第一节幼儿情绪特点一、情绪概念和地位（一）概念（二）地位1.生理需求2.生活需要3.认识需要4.受需要5.受人尊重需要保育员基础知识章第52页二、情绪作用P75（一）情绪影响人行为（二）情绪影响人认知活动三、幼儿情绪普通特点P75--76（一）易冲动（二）易改变（三）易爱感染（四）易外露1.理智感2.道德感3.美感保育员基础知识章第53页第二节幼儿基本情绪和情感培养一、幼儿基本情绪P76（一）愉快情绪高兴、兴趣、依恋（二）痛苦情绪愤恨、恐惧有些人研究发觉:孤儿院大都冷漠、孤僻、固执，对周围人缺乏信任，甚至怀有敌意,难以与人友好相处

保育员基础知识章第54页二、幼儿情绪培养P77（一）保育员应给幼儿树立良好榜样（二）保育员应帮助幼儿适当地表示自己情绪（三）保育员应培养幼儿应变能力保育员基础知识章第55页第九章幼儿社会性发展一、幼儿社会关系P79--80（一)幼儿与同龄人关系(二)幼儿与成人关系保育员基础知识章第56页二、幼儿常见一些社会行为（一）反抗（二）竟争（三）吵架（四）攻击（五）模仿（六）合作保育员基础知识章第57页三、幼儿社会性发展趋势和社会行为指导P82一、自我意识深入形成二、幼儿社会交往活动日益复杂三、幼儿社会行为指导保育员基础知识章第58页第十章幼儿个性发展P84---85第一节幼儿气质一、气质含义和影响二、幼儿气质类型及特点A、多血质B、胆汁质

C、粘液质D、抑郁质三、幼儿气质发展四、幼儿气质特点与教育保育员基础知识章第59页第二节幼儿性格P86一、性格含义及特征性格是指表现在人对现实态度和对应行为方式中比较稳定、含有关键意义个性心理特征，是一个与社会相关最亲密人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格主要表达在对自己、对他人、对事物态度和所采取言行上。性格表现了人们对现实和周围世界态度。二