统编语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议课件

统编义务教育语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议统编义务教育语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议2018年5月8-10日

江西南昌统编小学语文教科书二、三年级国家级培训语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议2018年5语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议学习、参阅材料1.陈先云：教科书体系构建、创新编排及育人价值2.徐轶：三年级上册语文教科书编排思路与内容解析3.郑宇：二年级教材解读语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议学习、参阅材语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议备课思路1.教师可以自学国培资料2.教师可以阅读杂志文章《小学语文》7-8期：陈燕、华伟中/第9期：张卫其《教学月刊》第9期：本次培训课例、讲稿3.结合近期听课、不求面面俱到、不搬运资料交流自己的思考，期待每一位教师有自己的思考语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议备课思路统编语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议课件三年级上册语文教科书框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03三年级上册语文教科书框架结构、编写特色与使用建议框架结构01语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01第

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页学校生活童话世界策略单元预测金秋时节四上册：提问五上册：提高阅读的速度六上册：有目的地阅读第8页学校生活童话世界策略单元金秋时节四上册：提问第

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页三下册习作单元想像习作单元观察我与自然祖国河山美好品质普通单元：6个特殊单元：2个第9页三下册习作单元我与自然祖国河山美好品质普通单元：6第

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页双线结构一览表学习预测的一些基本方法。观察单元人文主题语文要素(阅读与表达)一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。三童话世界感受童话丰富的想象。试着自己编童话，写童话。四策略单元预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。尝试续编故事。五习作单元体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。第10页双线结构一览表学习预测的一些基本方法。观察单元人本单元教学要特别关注篇章页，这第是11

页本套教材在单元编排上新增的内容。篇章页有两部分内容，上部的文字提示了本单元的人文主题，点明了“学校”内涵；下部的文字提示了本单元的语文要素，目标指向明确，是本单元教学重点。此外，篇章页上还配有插图……在开启本单元学习之前，需要引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识，还可以组织学生进行简单的交流。学校生活本单元教学要特别关注篇章页，这第是11页学校生活第

12

页语文要素与课程标准借助关键语句理解一段话的意思。初步把握文章的主要内容学习带着问题默读，理解课文的意思。第12页语文要素与课程标准借助关键语句理解初步把握学习带第

13

页语文要素与课程标准阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。第13页语文要素与课程标准阅读时，关注有新鲜感的尝试在习第

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页快乐读书吧第一学段教材体例第14页快乐读书吧第一学段教材体例第

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页第二、三学段教科书体系结构大致相同每册编排8个单元（六下册6个单元）包含7个阅读单元和1个习作单元五下册和六下册各编排1个综合性学习单元阅读单元相应减少1个每个单元前面编排单元导语，后面编排语文园地习作单元、综合性学习单元不编排语文园地第15页第二、三学段教科书体系结构大致相同第

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页第二、三学段教材体例第16页第二、三学段教材体例第

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页略读课文提示略读课文学习方法告诉学习任务生1：课题下面多了两行字生2：没有要写的字、思考题生3：多了两个泡泡底色绿色第17页略读课文提示略读课文学习方法生1：课题下面多了第

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页第18页第

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页快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣弹性要求指导阅读方法精读略读第19页快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣弹性要求指导阅读方第

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页三位一体示意图精读教读略读自读课外阅读课外阅读第20页三位一体示意图精读略读课外阅读第

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页“习作”每册安排8次。阅读单元的7

•次习作编排在语文园地之前，习作单元中的习作编排在本单元的最后，综合性学习单元中的习作融合在活动中。从阅读中学习表达方法•归纳梳理，提炼方法•初步尝试运用•进一步感知方法•形成单元学习成果第21页“习作”每册安排从阅读中学习表达方法•归纳梳理，综合性学习：本套教科书努力创新综合性学习中活动的编排，在语文第实22

页践运用中提高学生的语文素养。合理安排综合性学习活动数量，使学生有充分活动的时间。目标设定聚焦：学习传统文化；综合运用语文。节日的文化。歌朗诵会，感受诗歌的魅力。的研究性报告，了解汉字文化。赠言和书信纪念小学生活。册次活动内容学习要求三下中华传统节日了解、记录传统节日的基本情况，展示传统四下轻叩诗歌大门收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗五下遨游汉字王国初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单六下难忘小学生活制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业综合性学习：本套教科书努力创新综合性学习中活动的编排，在语文第

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页2个特殊单元首次出现略读课文课例展示重点解读撰写教参专家参与国培代表学习录制光盘课第23页2个特殊单元语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构0102

编写特色ZJXY第

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页02编写特色ZJXY第25页第

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页运用多种方法理解难懂的词语第26页运用多种方法第

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页第27页指向学生真实的阅读需求第

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页理解词语的方法在低年级有所涉及，本单元分课又学到了许多理解词语的方法，以小组活动形式，让学生自主整理，梳理方法。引导学生综合运用各种方法，阅读过程中的自我监控。指向学生真实的阅读需求第28页引导学生综合运用各第

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页课文1词句段运用交流平台导语课文2习作课文3实践运用点明要素梳理总结进一步提炼方法落实要素贯穿方法指导加强单元整合，落实课程目标第29页课文1词句段运用交流平台导语课文2习作课文3实践第

30

页学段本单课元一般个重性点化目标标点，法，每篇课文的教学目标本课本单课元单元单元重点目标重点目标个重性点化目标个性化目标《*不懂就要问》目标1.认识13个生字，读准多音字“背、圈”。2.能发现略读课文的特学习略读课文的学习方了解课文大意。3.关注有新鲜感的词句，并和同学交流，在交流中体会私塾的学习方式以及孙中山勤学好问的精神。第30页学段本单课元点，每篇课文的本课单元单元个重性点化第

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页第1题：指向单元目标第3题：本课个性目标选做题：根据课文特点提出第31页第1题：指向单元目标第

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页课后练习包含着丰富的编者意图和详细的教学重难点安排有依据地发表观点语言特点第32页课后练习包含着丰富的编者意图和详细的教学重难点安第

33

页换人称讲故事第1、3题之间的关联第33页换人称讲故事第

34

页提倡（✔）避免（

X）。X

机械地按照教材顺序实施教X

不关注传统课文的新功能。法。X

孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。学。X

只重视单元要素，忽视其他目标。X

忽视课后练习，随意开发教学内容。✔心中有全局，树立整体意识✔充分利用每课的课后练习。✔加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。✔人文内涵与语文要素有机融合。✔重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方第34页提倡（✔）避免（X）。X机械地按照教材顺序实02

编写特色ZJXY第

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页02编写特色ZJXY第35页语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构0103

使用建议ZJXY第

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页(1)(2)(3)解读教材，提高欣赏水平明确意图，用好课后练习研究学习，展开学习过程03使用建议ZJXY第37页(1)解读教材，提高欣赏水(1)

解读教材，提高欣赏水平ZJXY第

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页吴然《大青树下的小学》泰戈尔+郑振铎（译者）《花的学校》杜牧、苏轼、叶绍翁《山行》《赠刘景文》《夜书所见》张秋生《铺满金色巴掌的水泥道》新美南吉+孙幼军（译者）《去年的树》张之路《在牛肚子里旅行》辛勤《一块奶酪》罗大里（不介绍译者沈萼梅、刘锡荣）《不会叫的狗》郭风《搭船的鸟》普里什文（不介绍译者茹香雪）《金色的草地》王鲁彦《我爱故乡的杨梅》刘禹锡《望洞庭》牛汉《父亲、树林和鸟》宗介华《带刺的朋友》阿列克谢耶夫（不介绍译者李声权）《灰雀》(1)解读教材，提高欣赏水平ZJXY第38页吴然《大青第

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页郑宇：为学生准备了一个怎样的语文世界一、这是一个帮助学生树立文化自信的世界1.典范的语汇和表达：成语、古诗、谚语3.共同的价值认同《坐井观天》5.共有的历史形象《曹冲秤象》二、这是一个获得审美愉悦的语文世界2.经典的故事和形象《刻舟求剑》4.共享的文化记忆《大禹治水》6.独特的文化品味《望庐山瀑布》1.童真童趣《蜘蛛开店》3.生活童真《一匹出色的马》2.驰骋想像《祖先的摇篮》4.感悟语言《场景歌》三、这是一个助力精神成长的语文世界1.尊重崇高《朱德的扁担》4.认识自我《大象的耳朵》四、这是一个进行语言建构的世界2.珍惜友情《纸船和风筝》3.直面困境《一封信》5.追逐梦想《我是一只小毛虫》1.语言理解2.语言表达3.语言运用4.语言积累第39页郑宇：为学生准备了一个怎样的语文世界1.典范的语第

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页美好品质人与自我金秋时节观察我与自然人DDiai与aggr社raamm会人D与Diaiga自rgar然mam2233学校生活祖国河山童话世界第40页美好品质人与自我金秋时节人DDiai与aggr社第

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页第41页第

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页五下册《与象共舞》翩翩起舞的大象令我们难忘，与象共舞的人群又有怎样的表现呢？请你关注人和大象的亲密关系，写一写跳舞的人群。将画面写生动，写具体。同伴评价：你喜欢他写的吗？写下你的理由。学生1：她用了拟人手法学生2：描写生动形象学生3：用了形容词，把这一段写得生动形象学生4：用了比喻、拟人的修辞手法第42页五下册《与象共舞》同伴评价：你喜欢他写的吗？写下第43

页43页第

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页第44页《我是一只小虫子》第1课时教学目标：第

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页1.运用字源识字等方式认识“屁、贪、脾”等15个生字，懂得“尸”字头的字与身体排泄有关，“月”字旁的字与身体部位有关。会写“屁、屎、尿”3个生字。2.通过查找关键词句，理清文章脉络，懂得小伙伴和“我”的不同看法，品读句子，体会当一只小虫子一点儿都不好。3.通过合作学习概括小伙伴们的观点，并且想象讨论当一只小虫子不好的其他原因，为下节课感受小虫子的乐观做铺垫。教学主问题：1.自由朗读课文，找出当一只小虫子不好的原因。2.选择一个你最不能忍受的原因，用喜欢的方式读给大家听。《我是一只小虫子》第1课时教学目标：第45页1.运用字源第

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页这篇文章在写作手法上没有特别之处，只不过平铺直叙地叙述了一个简单的故事，但是蕴含其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我主要采用对比的手法……——董保纲第46页第

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页统编语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议课件(2)

明确意图，用好课后练习ZJXY第

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页低年级阅读教学的基本内容1.识字2.写字3.学习朗读4.培养初步阅读能力5.积累语言(2)明确意图，用好课后练习ZJXY第48页低年级阅读第

49

页理解与交流：主要包括朗读、默读、理解课文内容、体会表达特点等题型，旨在培养学生对课文的整体感知和领悟把握。原题干：完成下面的图表，体会课文写法的特点。第49页理解与交流：主要包括朗读、默读、理解课文内容、第50

页个生字，阅读。之处。讲故事与之前不一样，此处应该以文本为基础，发展语言，促进学生理解。不要形成理性的概念,要感性！1.短2.这么短，能讲一个长故事。3.有的字与现在是一致的。4.有的字不懂也不影响我的5.学习方法与现代文有接近教学目标1.认识“司、跌”等5会写“司、庭、登”等7个字。2.正确跟读课文，背诵课文。3.能借助注释理解课文大意，并用自己的话讲故事。4.能简单说出文言文与现代文的区别，初步感受文言文的特点。50页个生字，阅读。讲故事与之前不一样，此处应该以文本不要第

51

页6《秋天的雨》课文从哪几个方面写了秋天的雨？你最感兴趣的是哪个部分？✔课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。15《搭船的鸟》读读第2自然段，想想作者主要抓住了翠鸟的什么特点来观察和描写，把有关的词句画出来。✔读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。第51页6《秋天的雨》15《搭船的鸟》第

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页提倡（✔）避免（

X）。X

机械地按照教材顺序实施教X

不关注传统课文的新功能。法。X

孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。学。X

只重视单元要素，忽视其他目标。X

忽视课后练习，随意开发教学内容。✔心中有全局，树立整体意识✔充分利用每课的课后练习。✔加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。✔人文内涵与语文要素有机融合。✔重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方第52页提倡（✔）避免（X）。X机械地按照教材顺序实(3)

研究学习，展开学习过程ZJXY第

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页人教版四下册《和我们一样享受春天》(3)研究学习，展开学习过程ZJXY第53页人教版四下(3)

研究学习，展开学习过程ZJXY第

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页B教师A教师默读诗歌，探究诗歌的写法，你有什么发现？小组合作要求：1.按顺序交流你的发现2.推荐一个代表汇报(3)研究学习，展开学习过程ZJXY第54页B教师A教语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03(1)

解读教材，提高欣赏水平(2)

明确意图，用好课后练习(3)

研究学习，展开学习过程语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01交流无限与您共进交流无限与您共进统编义务教育语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议统编义务教育语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议2018年5月8-10日

江西南昌统编小学语文教科书二、三年级国家级培训语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议2018年5语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议学习、参阅材料1.陈先云：教科书体系构建、创新编排及育人价值2.徐轶：三年级上册语文教科书编排思路与内容解析3.郑宇：二年级教材解读语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议学习、参阅材语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议备课思路1.教师可以自学国培资料2.教师可以阅读杂志文章《小学语文》7-8期：陈燕、华伟中/第9期：张卫其《教学月刊》第9期：本次培训课例、讲稿3.结合近期听课、不求面面俱到、不搬运资料交流自己的思考，期待每一位教师有自己的思考语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议备课思路统编语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议课件三年级上册语文教科书框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03三年级上册语文教科书框架结构、编写特色与使用建议框架结构01语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01第

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页学校生活童话世界策略单元预测金秋时节四上册：提问五上册：提高阅读的速度六上册：有目的地阅读第8页学校生活童话世界策略单元金秋时节四上册：提问第

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页三下册习作单元想像习作单元观察我与自然祖国河山美好品质普通单元：6个特殊单元：2个第9页三下册习作单元我与自然祖国河山美好品质普通单元：6第

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页双线结构一览表学习预测的一些基本方法。观察单元人文主题语文要素(阅读与表达)一学校生活阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。体会习作的乐趣。二金秋时节运用多种方法理解难懂的词语。学习写日记。三童话世界感受童话丰富的想象。试着自己编童话，写童话。四策略单元预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。尝试续编故事。五习作单元体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。六祖国河山借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。七我与自然感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。八美好品质学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。第10页双线结构一览表学习预测的一些基本方法。观察单元人本单元教学要特别关注篇章页，这第是11

页本套教材在单元编排上新增的内容。篇章页有两部分内容，上部的文字提示了本单元的人文主题，点明了“学校”内涵；下部的文字提示了本单元的语文要素，目标指向明确，是本单元教学重点。此外，篇章页上还配有插图……在开启本单元学习之前，需要引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识，还可以组织学生进行简单的交流。学校生活本单元教学要特别关注篇章页，这第是11页学校生活第

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页语文要素与课程标准借助关键语句理解一段话的意思。初步把握文章的主要内容学习带着问题默读，理解课文的意思。第12页语文要素与课程标准借助关键语句理解初步把握学习带第

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页语文要素与课程标准阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。第13页语文要素与课程标准阅读时，关注有新鲜感的尝试在习第

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页快乐读书吧第一学段教材体例第14页快乐读书吧第一学段教材体例第

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页第二、三学段教科书体系结构大致相同每册编排8个单元（六下册6个单元）包含7个阅读单元和1个习作单元五下册和六下册各编排1个综合性学习单元阅读单元相应减少1个每个单元前面编排单元导语，后面编排语文园地习作单元、综合性学习单元不编排语文园地第15页第二、三学段教科书体系结构大致相同第

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页第二、三学段教材体例第16页第二、三学段教材体例第

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页略读课文提示略读课文学习方法告诉学习任务生1：课题下面多了两行字生2：没有要写的字、思考题生3：多了两个泡泡底色绿色第17页略读课文提示略读课文学习方法生1：课题下面多了第

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页第18页第

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页快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣弹性要求指导阅读方法精读略读第19页快乐读书吧多种形式激发阅读兴趣弹性要求指导阅读方第

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页三位一体示意图精读教读略读自读课外阅读课外阅读第20页三位一体示意图精读略读课外阅读第

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页“习作”每册安排8次。阅读单元的7

•次习作编排在语文园地之前，习作单元中的习作编排在本单元的最后，综合性学习单元中的习作融合在活动中。从阅读中学习表达方法•归纳梳理，提炼方法•初步尝试运用•进一步感知方法•形成单元学习成果第21页“习作”每册安排从阅读中学习表达方法•归纳梳理，综合性学习：本套教科书努力创新综合性学习中活动的编排，在语文第实22

页践运用中提高学生的语文素养。合理安排综合性学习活动数量，使学生有充分活动的时间。目标设定聚焦：学习传统文化；综合运用语文。节日的文化。歌朗诵会，感受诗歌的魅力。的研究性报告，了解汉字文化。赠言和书信纪念小学生活。册次活动内容学习要求三下中华传统节日了解、记录传统节日的基本情况，展示传统四下轻叩诗歌大门收集诗歌，创作诗歌，制作小诗集，举办诗五下遨游汉字王国初步学习查找资料的基本方法，尝试写简单六下难忘小学生活制作成长纪念册，策划毕业联欢会，写毕业综合性学习：本套教科书努力创新综合性学习中活动的编排，在语文第

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页2个特殊单元首次出现略读课文课例展示重点解读撰写教参专家参与国培代表学习录制光盘课第23页2个特殊单元语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构0102

编写特色ZJXY第

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页02编写特色ZJXY第25页第

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页理解词语的方法在低年级有所涉及，本单元分课又学到了许多理解词语的方法，以小组活动形式，让学生自主整理，梳理方法。引导学生综合运用各种方法，阅读过程中的自我监控。指向学生真实的阅读需求第28页引导学生综合运用各第

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页课文1词句段运用交流平台导语课文2习作课文3实践运用点明要素梳理总结进一步提炼方法落实要素贯穿方法指导加强单元整合，落实课程目标第29页课文1词句段运用交流平台导语课文2习作课文3实践第

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页学段本单课元一般个重性点化目标标点，法，每篇课文的教学目标本课本单课元单元单元重点目标重点目标个重性点化目标个性化目标《*不懂就要问》目标1.认识13个生字，读准多音字“背、圈”。2.能发现略读课文的特学习略读课文的学习方了解课文大意。3.关注有新鲜感的词句，并和同学交流，在交流中体会私塾的学习方式以及孙中山勤学好问的精神。第30页学段本单课元点，每篇课文的本课单元单元个重性点化第

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页第1题：指向单元目标第3题：本课个性目标选做题：根据课文特点提出第31页第1题：指向单元目标第

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页课后练习包含着丰富的编者意图和详细的教学重难点安排有依据地发表观点语言特点第32页课后练习包含着丰富的编者意图和详细的教学重难点安第

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页换人称讲故事第1、3题之间的关联第33页换人称讲故事第

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页提倡（✔）避免（

X）。X

机械地按照教材顺序实施教X

不关注传统课文的新功能。法。X

孤立处理教材内容，忽视教材内容之间的联系。学。X

只重视单元要素，忽视其他目标。X

忽视课后练习，随意开发教学内容。✔心中有全局，树立整体意识✔充分利用每课的课后练习。✔加强整合，灵活处理单元内各板块的内容。✔人文内涵与语文要素有机融合。✔重视单元之间的联系，有意识引导运用前面学过的方第34页提倡（✔）避免（X）。X机械地按照教材顺序实02

编写特色ZJXY第

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页02编写特色ZJXY第35页语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构01编写特色02使用建议03语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议框架结构0103

使用建议ZJXY第

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页(1)(2)(3)解读教材，提高欣赏水平明确意图，用好课后练习研究学习，展开学习过程03使用建议ZJXY第37页(1)解读教材，提高欣赏水(1)

解读教材，提高欣赏水平ZJXY第

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页吴然《大青树下的小学》泰戈尔+郑振铎（译者）《花的学校》杜牧、苏轼、叶绍翁《山行》《赠刘景文》《夜书所见》张秋生《铺满金色巴掌的水泥道》新美南吉+孙幼军（译者）《去年的树》张之路《在牛肚子里旅行》辛勤《一块奶酪》罗大里（不介绍译者沈萼梅、刘锡荣）《不会叫的狗》郭风《搭船的鸟》普里什文（不介绍译者茹香雪）《金色的草地》王鲁彦《我爱故乡的杨梅》刘禹锡《望洞庭》牛汉《父亲、树林和鸟》宗介华《带刺的朋友》阿列克谢耶夫（不介绍译者李声权）《灰雀》(1)解读教材，提高欣赏水平ZJXY第38页吴然《大青第

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页郑宇：为学生准备了一个怎样的语文世界一、这是一个帮助学生树立文化自信的世界1.典范的语汇和表达：成语、古诗、谚语3.共同的价值认同《坐井观天》5.共有的历史形象《曹冲秤象》二、这是一个获得审美愉悦的语文世界2.经典的故事和形象《刻舟求剑》4.共享的文化记忆《大禹治水》6.独特的文化品味《望庐山瀑布》1.童真童趣《蜘蛛开店》3.生活童真《一匹出色的马》2.驰骋想像《祖先的摇篮》4.感悟语言《场景歌》三、这是一个助力精神成长的语文世界1.尊重崇高《朱德的扁担》4.认识自我《大象的耳朵》四、这是一个进行语言建构的世界2.珍惜友情《纸船和风筝》3.直面困境《一封信》5.追逐梦想《我是一只小毛虫》1.语言理解2.语言表达3.语言运用4.语言积累第39页郑宇：为学生准备了一个怎样的语文世界1.典范的语第

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页美好品质人与自我金秋时节观察我与自然人DDiai与aggr社raamm会人D与Diaiga自rgar然mam2233学校生活祖国河山童话世界第40页美好品质人与自我金秋时节人DDiai与aggr社第

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页五下册《与象共舞》翩翩起舞的大象令我们难忘，与象共舞的人群又有怎样的表现呢？请你关注人和大象的亲密关系，写一写跳舞的人群。将画面写生动，写具体。同伴评价：你喜欢他写的吗？写下你的理由。学生1：她用了拟人手法学生2：描写生动形象学生3：用了形容词，把这一段写得生动形象学生4：用了比喻、拟人的修辞手法第42页五下册《与象共舞》同伴评价：你喜欢他写的吗？写下第43

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页1.运用字源识字等方式认识“屁、贪、脾”等15个生字，懂得“尸”字头的字与身体排泄有关，“月”字旁的字与身体部位有关。会写“屁、屎、尿”3个生字。2.通过查找关键词句，理清文章脉络，懂得小伙伴和“我”的不同看法，品读句子，体会当一只小虫子一点儿都不好。3.通过合作学习概括小伙伴们的观点，并且想象讨论当一只小虫子不好的其他原因，为下节课感受小虫子的乐观做铺垫。教学主问题：1.自由朗读课文，找出当一只小虫子不好的原因。2.选择一个你最不能忍受的原因，用喜欢的方式读给大家听。《我是一只小虫子》第1课时教学目标：第45页1.运用字源第

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页这篇文章在写作手法上没有特别之处，只不过平铺直叙地叙述了一个简单的故事，但是蕴含其中的诸多细节是最能打动读者心灵的。我主要采用对比的手法……——董保纲第46页第

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页统编语文教科书三年级上册框架结构、编写特色与使用建议课件(2)

明确意图，用好课后练