基于宏观辨析和微观探析的金属与酸反应手持技术数字化实验赋能深度学习点评_第1页
基于宏观辨析和微观探析的金属与酸反应手持技术数字化实验赋能深度学习点评_第2页
基于宏观辨析和微观探析的金属与酸反应手持技术数字化实验赋能深度学习点评_第3页
基于宏观辨析和微观探析的金属与酸反应手持技术数字化实验赋能深度学习点评_第4页
基于宏观辨析和微观探析的金属与酸反应手持技术数字化实验赋能深度学习点评_第5页
已阅读5页，还剩10页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

51PPT模板网www.51手持技术数字化实验赋能深度学习——《基于宏观辨识和微观探析的金属与酸反应》课例点评日照市五莲县高中教学研究室

鞠秀芳目录CONTENTS理念01模式02建议03目录CONTENTS一、理念（一）坚持“以人为本”的学生观，为学生的终身发展服务。

充分考虑学生实际，从宏观现象和微观探析两方面着手引导学生设计实验方案。课堂问题设计情景化、台阶化，降低了问题的难度，引导学生思维的进阶。一、理念（二）树立正确的教材观，使课堂教学更加扎实有效。

尊重教学内容，但又不局限于教材中，结合学生的实际情况，对金属与酸的反应实验进行拓展和延伸，以更好地满足学生学习需求。一、理念（三）构建模型，落实学科素养。

运用数字化实验手段进行科学探究的思维模型。通过提出问题、猜想和假设、设计实验验证、搜集证据、数据处理、得到结论。强化了定性、定量分析，发展了学生宏观辨识与微观探析的核心素养。二、模式（一）创设真实情境，激发高质量问题。二、模式（一）创设真实情境，激发高质量问题。二、模式

（二）开展多样化活动，发展学生能力，培养学科素养。

秉持以学生为主体、教师为主导、思维为主攻的策略，针对层层递进的一系列生成问题，设计四个实验方案，进行六步分析活动，巩固学生对基础知识的活学活用；强化学生学习理解的能力，获取加工信息、归纳总结的能力，数据处理、图像分析的能力，逻辑思维能力和应用实践能力；培养学生变化观念、知识迁移、模型认知、证据推理等素养。以问题为主线、学生为主体、教师为主导、思维为主攻二、模式落实课程标准要求（三）引入数字化实验，赋能深度学习，培养数字化学习素养。落实课程标准要求二、模式（三）引入数字化实验，赋能深度学习，培养数字化学习素养。HClH2SO4数字化实验：图像清晰、易懂，便于从中寻找规律便携定量实时直观准确自动综合数字化实验增加证据的信度和效度揭示事物的微观本质提高学生科学探究能力培养学生数字化学习素养培养证据意识和科学探究精神改变知识的学习方式三、建议1.适当增加“播”的内容。如能体现教学主旨的特色活动、教学过程中精彩瞬间（课堂生成、教学亮点）。2.立足学情，适时

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论