初中地理教师工作总结五篇

—15初中地理教师工作总结五篇总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回忆和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。下面是为大家整理的初中地理老师工作总结，希望对你们有帮忙。初中地理老师工作总结篇1本学期我所任教的是初二年的地理教学工作，一学期下来，我收获颇丰，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。的体会是老师间的竞争合作提高了自我的本领，也体会到同学的学习任务要实到位才能保证他们的成果，要教好一个同学不难，可是要教好整个班级四、五十个同学就必需要全身心地投入到教学工作中去。在思想上我严格要求自我，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师，身正为范”，我认为，要想在同学心目树立自我的威信，除了要有扎实的专业的学问和广阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自我的教学水平。首先是做好备课工作，新的教材注意培育同学的实际操作本领，更加贴近生活，这就要求老师在备课讲课时参加生活元素。对此我每学期都订阅了地理教学参考，经过认真阅读研讨和常常上网了解相关的学科信息，还关注每一天的新闻时势等，经过这样能够说常常能够在课堂上参加一些新奇元素。当然还要了解同学原有的学问水平，学习方法和学习习惯。我经过课堂观看、课后了解和测验了解他们的原有基础，然后实行相应的措施，研讨教法，包括如何组织教材和布置活动，备教材，也备同学。再者，课堂教与学的效率是关键。在课堂上老师要合理组织好资料，优化教学手段，作好课堂的引导者和组织者，关注全体同学，充足调动同学学习的进取性和主动性，留意信息反应，营造良好的课堂气氛。但同时要留意对同学做到收放自如。不能让同学过于活泼，否则不利于掌握课堂纪律，进而影响教学效果。我觉得对于中国的教育考试制度，对同学不能放任自由，所以我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会，把主要学问点以问题的形式给出，然后实行组内合作和组间竞赛来分析解决问题，最终评出优胜组，此法颇受同学欢迎。还有，过量适时的训练、作业和测验也是必要的。课后经过对同学的作业、测验检查同学对学问的把握情景，并在每次测验中总结同学的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让同学改正后告知我为什么，确保他们真正懂，使学问真正得到理解稳固。最终，为了提高整体教学质量，要对同学分层次进行恰当的培优扶差。对于中等生，主要是增加他们的自信念，培育他们的自学本领，启发他们的思维。对后进生，要进行思想补差和学问补差，二者不行偏废。坚持对差生进行分类补差，实行团体和个引辅导的方式，逐人逐科落实。当然，在工作上我还是存在很多缺乏。譬如，课堂上不能按时地关注到每个同学，让每个人都真正参与到课堂当中；由于教的班级多，不能把每个同学的学习效果都落实到位等等。所以常常参与听课评课，虚心向其他老师请教，使我长进不少。今后我将连续努力，不断提高自我的教育教学水平。初中地理老师工作总结篇2转瞬又到期末结束时，回忆本学期的教学工作，既有冲动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。1、本学期我主要担任初一班的地理教学任务。七班级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个顺应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理学问，但赶紧要完好、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充足发挥地理趣味性的功能，从七班级同学的年龄动身，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系同学的生活经验，使同学感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理学问有了初步的认识，并渐渐产生了爱好，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。2、认真备课，努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，经验，试题和学问材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采纳多种方法来激发同学们的学习爱好，调动他们的学习主动性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导同学通过读图、描图、填图、画图等方法，把学问点落实到图上，帮忙同学把握学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”；紧紧抓住教材中布置的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习稳固课堂学问，又能担当一部分新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在活泼活泼、不受拘束的气氛中到达对学问的把握；紧紧抓住基础学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮忙同学记忆。如气温与纬度的关系是：“上下低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆力量。3、重视对同学进行爱国主义情感、环境爱护意识、科学看法和科学精神，以及人文精神的培育。同时并在课堂上浸透相关的法制教育在里面。4、本学期教学秩序正常，教学情况良好，同学成果在不加重负担的情况下有所提高。在以后的教学工作中，我还要强化理论学问的学习，不断提升自己的理论水平和业务力量，争取更上一层楼。初中地理老师工作总结篇3本学期我担任了九个班的地理教学工作（七班级六个班、八班级三个班），任务艰难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：一、主动参与课改培训强化理论学习、促进观念转变依据学校的统一布置，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对《一般高中课程方案（试验）》进行了解读；人民教育出版社、课程教材研讨所的专家从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计思想和教材内容作了介绍；广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学经验和教训；省地理教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时布置、教学和教研等提出了指导看法；科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的强化是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作及高一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。注意对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好以下工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中显现的一些问题进行研讨反思与调整，力求完成突破课改中的重点和难点。2、布置每一个星期的教学进度、课时布置，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化，为研讨重点促进同学学习方式的转变。主要措施：培育良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采纳启发式制造性的教学方式。激励同学动脑思索、大胆想象、主动参与。课堂上细心设计各种丰富多彩任务性活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，到达有利于同学综合力量提高的目的。三、投身单元备课活动研讨新课标、把握新教材为了更快更好的顺应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理1》的备课畅想，开学后按时制定了周密具体的方案并已把任务落实。布置我担当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组采纳个人精备—集体研讨—个人修改的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、互相借鉴的时机增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的经验，老师的研讨视野也开阔了，目光更光明了，把握新课程的力量增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。四、寻求理念与课堂的最正确契合发现问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过屡次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：1、课时紧急与教学任务繁重的冲突。2、理念与现实之间的落差较大，一言堂满堂灌仍然存在。3、初高中地理连接问题和冲突突出。4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题。回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念，强化日常工作的归纳、总结与反思。初中地理老师工作总结篇4星转斗移，转瞬又到期末，回忆本学期的教学工作，既有冲动和喜悦，也有失落和无奈。为使今后的工作做得更好，现总结如下。1、本学期我主要担任七班级四个班的地理教学任务。七班级同学刚刚踏入中学课堂，本身就需要一个顺应过程。虽然同学们在小学的科学、品德与社会课程中，已经了解一部分地理学问，但赶紧要完好、系统地学习地理学问，同学们显得力不从心、无从下手。因此，在本学期地理教学过程中，我留意充足发挥地理趣味性的功能，从七班级同学的年龄动身，尊重他们的语言习惯和审美情趣，尽量避开生涩的地理专业术语，摒弃板着面孔说教的教风，尽可能多地联系同学的生活经验，使同学感受到地理就在是鲜活的，就在身边。一学期下来，同学们对地理学问有了初步的认识，并渐渐产生了爱好，他们开头了解到了地球和地图学问、陆地和海洋学问、天气与气候学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。2、认真备课，努力上好每堂课。⑴能认真钻研教材，吃透教材，把握全册教材的学问体系、教学要求，对教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好同学。为此，我除了读好老师用书之外，常常上网搜寻有关地理方面的学问，包括课例，反思，经验，课件，试题和学问材料等等。⑵教学的主阵地在课堂，上好每节课是提高教学质量的有效途径。因此，我紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。采纳多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习爱好，调动他们的学习主动性；紧紧抓住地图辅助教学的功能，引导同学通过读图、描图、填图、画图等方法，把学问点落实到图上，帮忙同学把握学习地理的方法，培育他们渐渐从“学会地理”走向“会学地理”。紧紧抓住教材中布置的“活动”内容，“活动”是教学内容的重要组成部分，既能复习稳固课堂学问，又能担当一部分新学问的教学，通过师生互动、生生互动，使同学们在活泼活泼、不受拘束的气氛中到达对学问的把握；紧紧抓住基础学问的记忆，地理属于文科，文科的特点就是要背诵记忆，因此，我在课堂上，利用顺口溜、谐音、简明记忆等方法，帮忙同学记忆。如气温与纬度的关系是：“上下低高”，七大洲按大小排列是：“亚非北南美，南极欧大洋”。通过不断操练，提高了大家的记忆力量。3、重视对同学进行爱国主义情感、环境爱护意识、科学看法和科学精神，以及人文精神的培育。4、反思教与学存在问题从成果来看，过半同学对基础学问的把握相对较好，但对于综合性强、想象力较强的题目答复得不够好，学问没有得到稳固。一方面反应出同学不重视地理学科的学习，学习的`主动性较差；另一方面反映出同学在平常的学习中基础学问不够扎实，该把握的学问没有把握坚固，如确定地理坐标，一半以上的同学没有得分；此外课堂训练不够，学问不能敏捷运用。在教学中只强调同学的理解，没有对同学的学习情况按时反应，这次闭卷考试该记忆的没有让同学去记忆，同学只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；训练太少，对同学个体辅导不到位，没能做到因材施教，对中等以下的同学调动的学习主动性不够。老师对教学难点克服不到位，对难点没有主动实行有效的教学手段。5、今后教学应留意的问题（1）敏捷制造性地运用教材。在教学中肯定要结合同学的特点，对教材进行恰当的调整、重组、删减和补充，防止“教”教材。对教材学问点的讲授力求全面，让同学理解，学以致用，切忌照本宣科。（2）要创设同学自主学习的空间，激发同学学习地理的爱好。在教学的各个环节，留意分层教学，重视中等以下同学的学习，充足调动每位同学学习的主动性，在地理教学中要求老师做到“精、细”，老师备课要精，学问点要抓细。为此，“精导”是完成自主学习的关键，“实学”是完成自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些商量，少一些讲解”。（3）在课堂上重视读图力量的培育。地理试题可谓无图不成题，读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，强化读图训练，而且要让同学从不同角度读图，从而培育读图力量，这就要求老师在课堂上有意识地对同学进行读图、填图训练，并做到精讲多练。（4）落实好基础学问，使同学学会学习并运用地理学问分析问题和解决问题。在教学过程中必需夯实基础，注意课堂教学，提高教学实效，努力提高同学的学习爱好，将课堂反应落到实处。同时尽量创设情景，融基础学问于生活、生产的实际问题之中，多让同学用所学的地理学问解释日常生活现象，提高同学分析、解决实际问题的力量，到达学以致用的目的。初中地理老师工作总结篇5在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对同学学问的传授，更要重视对同学潜力的培育。老师教育观念的更新、同学学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的潜力、取得新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教育教学近12年，阅历了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进行反思。一、注意双方沟通沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、经验和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发现，从而到达共识、共享、共进，完成教学相长和共同进展。本人在地理课堂教学中，转变传统好处上的老师教和同学学，不断让位于师生互教互学，，彼此构成一个真正的“学习共同体”。老师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，同学在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参与，意味着公平对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。对同学而言，沟通意味着主体性的凸显、独特的表现、制造性的解放。对老师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习；上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我完成的过程。老师由教学中的主角转向“公平中的首席”。