大班《溶解》科学教案

第第16页大班《溶解》科学教案

大班《溶解》科学教案1

活动目标：

1、通过幼儿试验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽转变了原有模样，但性质不变。

2、通过试验活动，激发幼儿观测事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的技能。

3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿规律思维与连贯讲解并描述技能的进展。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5、进展合作探究与用符号记录试验结果的技能。

活动预备：

1、试验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。

2、老师预备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。

3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。

活动过程：

1．观测引导，激发爱好。

(1)老师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观测有什么改变。

(2)请幼儿思索：蜡烛在水是没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢？

2．观测了解试验用品。

(1)老师：请小伙伴看看桌上放着什么试验用具和用品？

(2)请幼儿观测：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子(外形)，什么颜色，什么味道？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)

3．开始做试验。

(1)让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。

(2)引导幼儿观测：不搅拌饮料，看看有什么改变？(提示：颜色怎样，味道如何？)用食匙搅拌后，又有什么改变？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。

(3)请每组幼儿就以上问题开展谈论，请几个幼儿小结，老师补充，同时学习“溶解”一词。

4．举一反三。

(1)老师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？

(2)老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？(丰富词汇：盐、味精、调味品)

(3)老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

5．老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。

6．观测熔化试验，激发探究科学神秘、学习新知识的欲望。

(1)请幼儿思索：是不是全部的东西放在水里都会溶解？(提示浸在水中的蜡烛)

(2)请幼儿争论：蜡烛在水是不会改变，那么用什么方法可以使它发生改变呢？

(3)老师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观测：蜡烛在点燃后发生什么改变？(启发幼儿观测火焰下熔化了的烛油)

(4)老师：小伙伴做的试验和老师做的试验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小伙伴活动后自由争论，老师下次再告知大家。

活动反思：

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路径。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观测活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简约的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。由于简约，老师简单体验到胜利感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。

“保守”还表达在整个教学活动过程中。由于是第一次尝试科学活动。我很着重自己的操作常规，也着重培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最末全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并运用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

大班《溶解》科学教案2

活动意图：

水是我们日常生活中不可缺少的，水与我们生活有着亲密的关系。水是生命之源，水孕育了大千世界，芸芸众生，水为生命提供能量，让生命能够存活。水也是社会经济进展和日常生活不可缺少的重要自然资源和环境因素。

活动目标：

1、了解物体在水中的溶解现象，激发探究爱好。

2、知道只有通过试验才能找到正确答案。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士课件。

4、幼儿人手一份记录本和笔。

活动重点难点：

活动重点：

在观测、比较和试验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

活动难点：

会记录自己的猜想和试验结果，知道只有通过试验才能找到正确的答案。

活动流程：

观测引趣→猜想试验→迁移运用

活动过程：

一、观测引趣

1、看一看，闻一闻，老师给预备了什么样的试验材料。

2、幼儿观测，老师指导。

3、幼儿讲解并描述观测结果，知道试验材料名称，了解其形状特征。

二、猜想试验

〔一〕试验一：谁不见了

1、猜想并记录：谁不见了

〔1〕这些材料要和水来作游戏，先请大家想一想，假如把它们放进水里，会涌现什么状况呢？谁会不见了？

〔2〕幼儿猜想并记录。

提出记录要求：选择两种符号，一种表示它不见了。另一种表示它还在。

〔3〕展示幼儿记录，幼儿讲解并描述自己的猜想。

2、试验并记录：究竟谁不见了

〔1〕小伙伴的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试对吧。在做试验前，我想请你们把这些材料都放进杯子中，进行充分的搅拌之后，先别忙着记，先观测观测，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录本上，把这种有趣的现象记录下来。

〔2〕幼儿试验，老师观测，随机指导。

〔3〕幼儿讲解并描述自己的发觉。

〔4〕小结：小伙伴猜想的和试验出来的结果有的一样，有的不一样，只有动手做一做，我们才能知道正确的答案是什么。

〔二〕、试验二：谁能取出来

1、提出问题：放到水里的材料，还能取出来吗？〔幼儿猜想，讲解并描述。〕

老师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

2、提出试验要求：这里有很多的小工具，有小勺，筷子。现在你们就要用这些小工具，看看刚才你们放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来了。记录试验结果。

3、幼儿试验，老师巡回指导。

4、幼儿拿记录本讲解并描述自己发觉的现象，老师鼓舞幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

5、老师演示PPT，展示大的记录表和孩子一起记录自己的试验结果。

6、提问

〔1〕你发觉什么可以从水中取出来？什么不能取出来？

〔2〕我们来看看有没有不同看法？

〔3〕为什么方糖和果珍取不出来了？它们到哪里去了？

7、老师小结，援助幼儿理解溶解的概念。

今日通过做试验，我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中，沉下去了。油放进水中，浮起来了。果珍放进水中，使水转变了颜色。糖最末看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后，利用各种小工具能不能取出来？放进水中不能取出的现象，有个好听的词表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放进水中后花生还是花生，油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

三、迁移运用

1、谁能告知我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？

2、演示课件引导幼儿思索。

活动延伸：

出示沙子、肥皂、泥土。

问：这些是什么？它们能溶解在水中吗？

回家后做做试验，明天告知我和大家。

活动反思：

采纳个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的运用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的援助幼儿掌控理解溶解的有关知识。加强幼儿对科学的探究爱好。活动中老师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发觉溶解的奥秘,培育孩子严谨的科学立场，懂得只有通过试验才能找到正确的答案。

不足之处：

1、许多幼儿活动中多以听和记录为主，很少主动提出问题。

2、由于操作材料有限，不能每个幼儿都进行操作。

大班《溶解》科学教案3

活动目标：

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观测事物改变的爱好，训练幼儿手脑并用的技能。

活动重点：

通过试验感知溶解的特性。

活动难点：

知道物体的溶化速度与水的'温度、物体的外形大小等有关。

活动预备：

1、老师预备一只透亮杯、鹅卵石，记录表。

2、幼儿试验用具、用品：每个幼儿四只透亮杯分别贴上标记、一只食用匙；每组四种试验材料，分别果珍、方糖、白糖、沙子；每组一盆温开水、一盆凉开水；操作台。

活动过程：

一、观测引导，激发爱好。

1、老师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观测有什么改变。师：老师这里有一块鹅卵石，我把它放入水中，请你们猜一猜它会发生什么改变？〔在操作台上进行操作〕

2、请幼儿思索：鹅卵石在水中没发生什么改变，那么其他东西放入水中会发生什么改变呢？

二、幼儿进行猜想并学会记录，进行试验并观测试验现象。

1、师：请你们看看桌上放着哪些东西？

请幼儿观测：杯内的果珍、方糖、白糖各是什么样子〔外形〕〔丰富词汇：粉末状、固体、结晶体。〕

2、开始做试验。

试验一：猜想并记录：谁不见了

〔1〕师：这些材料要和水来作游戏，先请你们想一想，假如把它们放进水里，会涌现什么状况呢？请幼儿讲解并描述自己的猜想。

〔2〕幼儿猜想并记录。

师：我们先来一起看一看这张表格，横着这行分别是什么？〔果珍、方糖、白糖、沙子〕猜猜竖着的图案表示什么意思？〔小伙伴在想、看见的东西〕，现在请你把你的猜想记录到表格中，假如你觉得果珍、方糖、白糖、沙子放在水中会消逝不见，那你就打勾；假如你觉得它不会消逝，那就打叉。请小伙伴轻轻走到桌子旁边，记录好之后立刻回到位置上。

3、试验并记录：究竟谁不见了。

〔1〕师：小伙伴的说法各有不同，究竟谁猜对了谁猜错了呢？我们还是做个试验试试吧。做试验时，请你们把这些东西分别放进贴好标记的杯子中，先观测观测，看看有什么有趣的现象发生？然后，在你的记录纸上，把这种有趣的现象记录下来。〔幼儿走到桌子旁操作并记录，操作完成后实时回到座位。〕

〔2〕让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透亮杯中。

〔3〕引导幼儿观测哪种东西消逝的快，指导幼儿做记录。

〔4〕幼儿拿记录纸讲解并描述自己发觉的现象

〔5〕请每组一名幼儿讲解试验结果。消逝的最快的是什么东西？它是什么外形的，最慢的呢？

〔6〕师：现在老师也来做一遍，看看我的猜想对不对。〔老师在操作台上做试验，并记录表格。〕我们看看什么东西在水中一下子就不见了？什么东西在水中要好久才消逝？

〔7〕老师讲解、展示大记录表。

老师小结：一些东西放进水中会不见，这种现象叫溶解，在水中可以溶解的东西越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的外形、大小有关。

三、通过试验知道物体的溶化速度与水温有关

试验二：

〔1〕师：请你拿一些糖加入两个杯子中，一个加上凉水，一个加上热水，看看哪个杯子里的糖溶解的快？

〔2〕请幼儿做试验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

老师小结：在水中可以溶解的东西，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的温度有关。

四、回忆生活中的阅历，扩展知识

出示ppt

1、老师提问：还有什么东西也是用开水冲泡溶解后饮用的？引导幼儿举一反三。

2、老师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有味道？〔盐、味精〕

这些东西在水中能溶解吗？

3、老师提问：妈妈平常做家务时还运用哪些会溶解的东西呢？〔如洗衣粉、肥皂等〕

4、师：我们回家和爸爸妈妈一起找一找，看看哪些东西也是可以溶解的。

老师小结：世界上有很多东西在肯定条件下都会发生改变。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会转变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来制造美妙的生活。

生活阅历拓展：请幼儿观测生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴沟通共享阅历。

大班《溶解》科学教案4

活动目标：

1、让幼儿感知、发觉水有溶解的作用。

2、培育幼儿的动手操作技能、观测及判断技能。

3、让幼儿喜爱自己动手做试验，感觉探究科学的乐趣。

活动预备：

1、玻璃瓶、口杯、搅拌棒。

2、糖、盐、油、沙子、淀粉、石块、洗洁精、洗衣粉。

3、记录卡、记号笔。

4、轻音乐。

活动过程：

一、导入

1、小伙伴们好，今日我们又进入了科学探究的领域，老师今日为你们预备了2杯水，你能看出它们有什么不一样吗?

2、谁想来尝一尝?

3、它们一样吗?有什么不一样?

二、争论、演示

1、水为什么是甜的?你在水中看见糖了吗?糖哪去了呢?

2、在生活中还有哪些东西在水中可以化掉?

3、水很历害，它让有些东西在水里化掉。在水中可以化掉的东西南北，在科学上我们叫它“溶解”，今日就让我们一起探究《有趣的溶解》

4、你们想不想看看糖是怎样溶解在水中的?(师操作)

5、糖