华师大版科学八上 第12讲 植物光合作用和呼吸作用（第四章4节） 复习讲义（学生版+教师版）

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学生

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上课时间:

主课题：

植物光合作用和呼吸作用

教学目标：

知道光合作用的原料和产物

知道光合作用的概念、反应式、实质以及意义

知道呼吸作用的概念和呼吸作用的过程

领悟呼吸作用的意义和呼吸作用与光合作用的区别与联系

教学重难点：

光合作用、呼吸作用的原料和产物

光合作用、呼吸作用的反应式

光合作用、呼吸作用的意义

光合作用、呼吸作用的区别和联系

教学内容

一、热身训练

1、用黑纸片遮盖叶片的方法是（

B

）

A、把黑纸片对折后套于叶柄到叶片中间处即可

B、把黑纸片对折后套于叶尖到叶片中间处即可

C、用一张黑纸片遮盖叶片下表面即可

D、用一张黑纸片遮盖叶片上表面即可

2、用于检测淀粉的试剂是（

B

）

A、酒精

B、碘酒

C、蒸馏水

D、稀米汤

3、光合作用产生了（

C

）

A、二氧化碳和水

B、二氧化碳和能量

C、有机物和氧气

D、有机物和二氧化碳

4、有人按下面方法做绿叶在光下制造淀粉的实验时没有发现淀粉，他的操作可能是（

A

）

A、把叶片部分遮光后将植物体放在密封玻璃钟罩中

B、在阳光下照2小时

C、把叶片放在沸酒精中褪去绿色

D、将褪去绿色的叶片浸入水后推平，加入碘酒

5、一片绿叶进行光合作用、制造有机物的结构是（

C

）

A、根尖分生区组织

B、韧皮部细胞和叶脉

C、叶绿体

D、叶绿素

6、下列细胞中，含叶绿体的是（

C

）

A、根毛细胞

B、筛管

C、叶肉细胞

D、表皮细胞

7、光合作用的实质是（

D

）

A、

制造有机物，释放氧气，释放能量

B、

分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

C、制造有机物，吸收氧气，把光能转变成有机物里的能量

D、制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

8、呼吸作用释放的能量，主要用于（

A

）

A、生命活动

B、光合作用

C、吸收无机盐

D、热散发以维持体温

9、下列各项不进行呼吸的是（

B

）

A、水池中生活着的绿藻

B、堆放了很久的木材

C、生长在花盆中五针松

D、发芽的大豆

10、植物呼吸作用的实质是（

B

）

A、产生有机物，贮藏能量

B、分解有机物，释放能量

C、产生有机物，释放能量

D、吸进氧气，呼出二氧化碳

11、仓储粮食在通风不良时可能发生“自热”现象原因是（

C

）

A．太阳照射过强

B.气温过高

C.种子呼吸作用

D.空气干燥

12、密封地窑中保存水果，可以保存长时间，原因是

（

D

）

A、温度恒定，水果抗病能力强

B、温度适宜，易保存水分

C、阴暗无光，不易过快成熟

D、CO2浓度增加，抑制呼吸作用

13、没有光合作用就没有人、动物、植物的营养物质，也就没有这些生物的

食物

来源，没有足够的

氧

气来保证这些生物的生存。

14、农作物产量的高低与农作物光合作用制造的有机物多少有直接关系。光合作用效率的高低又与阳光利用

率有直接关系。在农业生产中，合理密植、间作套种

是比较常用的提高阳光利用率的手段。

二、知识回顾

1.植物光合作用

在通常情况下，叶片是绿色的是因为叶子里存在大量叶绿体，叶绿体的功能制造有机物。绿色植物是通过叶绿体以二氧化碳和水通过光合作用制造有机物，绿叶在光照下通过光合作用制造葡萄糖

1、光合作用的产物

实验一：绿叶在光照下制造淀粉

①把盆裁的灭竺葵放在黑暗处一昼夜。

②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面均盖住，然后移到阳光下，照射3--4个小时；

③剪下遮光的叶片，丢掉黑纸；

④将剪下是叶片放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，直到叶片由绿变成黄白色；

⑤取出叶片，用清水漂洗干净，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；

⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察并记录结果。

先把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是

将叶片积累的淀粉消耗掉

。对一片完整的叶进行部分遮光，目的是让

叶片遮光部分与不遮光部分互为对照

用酒精脱去叶绿素的目的是

便于清楚地观察用碘液处理过的叶片的颜色

，用酒精而不是水煮叶片是因为

酒精可溶解叶绿素而水不能

,隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精是因为

酒精是易燃烧，易挥发的物质

。

往叶片滴加碘液的目的是

检验叶片在光合作用下的产物

经过碘液处理后，叶片遮光部分与未遮光部分的颜色的不同点是叶片未被黑片遮光部分变成蓝色，而被黑片遮光部分不变蓝色

原理是淀粉遇碘变蓝

从这个实验中可以得出

绿叶只有在光照条件下能够产生淀粉，淀粉是光合作用的产物

的结论

实验二：

光合作用产生氧气

实验材料是生长旺盛的金鱼藻或黑藻。

在温度20?C左右，阳光充足的条件下，很快可以看到水藻放出一串串小气泡，这些小气泡通过漏斗的收集都汇入到用橡皮塞塞紧并装满水的玻璃管中，并且使玻璃管中的水排入到烧杯中。

打开塞子，迅速将带火星的卫生香伸入玻璃管内，发现卫生香复燃，说明水藻放出的气体是氧气，这个实验可以说明

植物在阳光下产生氧气

2、光合作用的原料

实验三：光合作用吸收二氧化碳

甲、乙两套实验装置主要区别是甲装置槽内的是NaoH溶液，乙装置槽内的是水

，随着时间的延长，甲装置内空气中的CO2量比乙装置内CO2量大大减少

实验检验：将甲乙装置内的叶片处理后滴加碘液，观察变色情况。

现象：甲内叶片未被染成蓝色，乙内叶片被染成蓝色。

结论：

CO2

是光合作用中的一种原料

阅读海尔蒙特的柳树实验

结论：光合作用中的原料还有

水

(

二氧化碳

产物

光（能量）

水

原料

有机物（含能量）

氧气

光合作用

)

3、光合作用的条件

实验四：叶绿体是进行光合作用的场所

绿叶在光下可以产生淀粉，具体的部位在哪里呢？

如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，

银边天竺葵的绿色部分显

蓝色

色，白色部分不显

蓝色

色。

结论：绿叶中

绿色

部分可以进行光合作用。

银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同是因为边缘没用叶绿体，所以叶绿体是进行光合作用的场所

4、光合作用的概念和公式：

结论：植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出

氧气的过程，叫做光合作用。

光合作用的反应式应为

光能

二氧化碳＋水————>有机物（储能）十氧气

叶绿体

从实质上讲，光合作用包含了两个方面的转化：

物质转化：

把简单的无机物制造成复杂的有机物（淀粉）并且释放O2。

能量转化：

光能转化为化学能

5、光合作用的意义：

（1）把无机物转变成有机物。每年约合成5×1011吨有机物，可直接或间接作为人类或动物界的食物，据估计地球上的自养植物一年中通过光合作用约同化2×1011吨碳素，其中40％是由浮游植物同化的，余下的60％是由陆生植物同化的；

（2）将光能转变成化学能，绿色植物在同化二氧化碳的过程中，把太阳光能转变为化学能，并蓄积在形成的有机化合物中。人类所利用的能源，如煤炭、天然气、木材等都是现在或过去的植物通过光合作用形成的；

（3）维持大气O2和CO2的相对平衡。在地球上，由于生物呼吸和燃烧，每年约消耗3.15×1011吨O2，以这样的速度计算，大气层中所含的O2将在3000年左右耗尽。然而，绿色植物在吸收CO2的同时每年也释放出5.35×1011吨O2，所以大气中含的O2含量仍然维持在21％。

6、光合作用的原理在农业生产上的应用

合理密植

(

二氧化碳

光（能量）

水

有机物（含能量）

氧气

光合作用

构成生物体

供生命活动需要

供生物呼吸

)

2.植物呼吸作用

1、植物的呼吸作用

植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？

假设：植物可能也进行呼吸；周围的氧气会减少，二氧化碳会增多。

实验一：将萌发的小麦种子和煮熟的萌发的小麦种子分别装入广口瓶A、B中，盖上橡皮塞，放于黑暗处一昼夜，将点燃的蜡烛分别置入A、B瓶中。如课本所示。现象：A瓶中的蜡烛熄灭

，B瓶中的蜡烛

继续燃烧

结论：植物呼吸时

吸收氧气

实验二：把装有萌发的小麦种子的广口瓶按课本所示装置起来，并放于黑暗温暖处，过一段时间后，通过一个漏斗向瓶内注水，观察试管中澄清石灰水发生的变化。

现象：

澄清石灰水变浑浊

结论：植物呼吸时

释放二氧化碳

思考：植物的呼吸作用除了引起周围的气体改变外，还会引起什么变化？

实验三：将萌发的小麦种子和煮熟的萌发的小麦种子，分别装入两之保暖杯A、B中，然后用棉花将温度计包裹插入保暖杯的种子中2—3小时，观察其温度变化，如课本所示。

现象：

A中温度高

结论：植物呼吸时

放热

想一想：植物的呼吸作用只在种子中进行吗？

结论：植物的

根、茎、叶、花、果实

等有生命的器官都在不停地进行呼吸作用。植物的每一个

活细胞

都在进行呼吸作用。

小结：呼吸作用是植物体吸收空气中的

氧气

，将体内的

有机物

转化成

二氧化碳

和水，同时将储存在有机物中的

化学

能转化成

植物生命活动所需的的能量和热能

能。

总反应式：

有机物（葡萄糖）＋氧气二氧化碳十水十能量

2、呼吸作用意义

结论：（1）植物的生命活动都需要来自

呼吸作用

释放出的能量。

（2）呼吸作用释放出的能量一小部分转变成

内能

散发出来。

3.光合作用与呼吸作用的关系

（1）呼吸作用和光合作用的联系：

呼吸作用为光合作用提供氧气能量。

光合作用也能为呼吸作用提供水和二氧化碳。光合作用和呼吸作用是相互依存的关系

（2）呼吸作用和光合作用的区别

光合作用呼吸作用进行场所只在含有叶绿素的细胞中进行在所有活细胞中都能进行进行条件在光下才能进行在有光和无光的条件下都能进行化学过程吸收CO2和H2O，放出O2吸收O2，放出CO2和H2O能量变化制造有机物，贮存能量分解有机物，释放能量

4.植物的呼吸作用与人类的生产、生活的关系

植物的呼吸作用与人类的生产、生活关系密切，经常通过控制呼吸作用的强弱使之更利于人类。

1、栽培农作物时常松土，是为了增加土壤中氧气，帮助植物根呼吸

2、花盆的盆底有一至几个孔洞是为了排水，防止水过多根缺氧无法呼吸

3、农田淹水后必须及时排涝是防止水过多根缺氧无法呼吸

4、收获的种子及时晒干降低呼吸作用，减少有机物消耗，就减少发芽、霉变的机会

5、贮藏水果时，库中温度较低，或放在通风地方，这是降低呼吸作用，减缓腐烂

三、经典例题

例1为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图6-4所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题:

(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行光合作用，对实验产生干扰。

(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水左移(填"左移"、"右移"或"不动")。

(3)广口瓶内的现象是澄清石灰水会变浑浊,原因是呼吸作用产生的二氧化碳与石灰水反应生成白色沉淀.

例2用所学知识分析下列实验，同答有关问题:

实验一:1648年，海尔蒙特用纯净的雨水浇灌树苗，五年后，他发现树苗增重了80多

千克，而培植树苗的土壤却只减少不到100克。

实验二:1773年，普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个密闭的玻璃钟

罩内，他发现植物和小白鼠都能正常生活。

实验三:英格豪斯重复普利斯特利的实验，发现实验只有在阳光下才能获得成功。

(1)上述几位科学家做的都是关于植物的光合作用

的实验。

(2)海尔蒙特的实验证实植物的增重需要

水;普利斯特利的实验证实植物在阳光下能吸收小白鼠所呼出的

二氧化碳

(气体)，并为小白鼠提供

呼吸

作用所需的

氧气

(气体)。

(3)英格豪斯进一步证实，上述过程需要光照

，光在该过程中的作用是提供

能量

，并在植物体内经转化后最终贮藏在

有机物

中。

例3图一为植物叶片的生理活动示意图（①②代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向），图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线．请据图分析作答：

（1）从叶片的结构分析，图一中物质①、②是通过气孔进出叶片的．

（2）若图一表示呼吸作用过程，则②代表的物质是二氧化碳，图二中能够表示呼吸作用的曲线是乙．

（3）若图一表示光合作用过程，则②代表的物质是氧气，物质②产生于叶肉细胞的叶绿体（填细胞结构）；图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是7点．请你写出光合作用的反应式二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧．

例4如图表示从有光照开始，一段时间A、B、C、D四种植物CO2释放的相对量，随不同光照强度的变化情况．（呼吸作用强度是指每小时每平方分米叶面积释放CO2的量，光合作用强度是指每小时每平方分米叶面积吸收CO2的量，前量减去后量就是CO2释放的相对量）

（1）a点表示植物的光合作用强度等于呼吸作用强度．（填“大于”、“等于”或“小于”）

（2）D植物的曲线表明：这段时间内随光照强度增大，其光合作用强度也增大．

（3）在较弱光照强度下，四种植物中光合作用强度最大的是C．（填“A”或“B”或“C”或“D”）．

（4）四种植物都能适应环境，这是自然选择的结果．

四、课堂小练

1.光合作用产生了(

D

)

A.二氧化碳和水

B.二氧化碳和能量

C.有机物和氢气

D.有机物和氧气

2.光合作用的实质是(

C

)

A.制造有机物，释放氧气，释放能量

B.分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

C.制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

D.制造有机物，吸收氧气，把光能转变成有机物里的能量

3.用于检测淀粉的试剂是(

B

)

A.酒精

B.碘酒

C.蒸馏水

D.稀米汤

4.根不能进行光合作用的根本原因是(

B

)

A.根细胞不能吸收水分

B.根细胞没有叶绿体

C.根细胞照不到阳光

D.根细胞不能吸收二氧化碳

5.绿色植物在呼吸作用中(

B

)

A.吸收二氧化碳，释放氧气

B.吸收氧气，释放二氧化碳

C.分解有机物，贮存能量

D.合成有机物，释放能量

6.检测二氧化碳的试剂是(

C

)

A.碘酒

B.蒸馏水

C.澄清石灰水

D.生理盐水

7.给作物松土的主要目的是(

C

)

A.增加土壤蓄水

B.提高土壤肥力

C.保证根的氧气供给

D.减小根的生长阻力

8.森林空气中含氧量最少的时候是(

A

)

A.清晨

B.上午

C.下午

D.晚上

9.在密封地窖中保存水果，可以保存较长时间。其原因是(

D

)

A.水果抗病能力强

B.易保存水分

C.不易过快成熟

D.呼吸作用减弱

10.呼吸作用和光合作用的关系是(

D

)

A.对立的

B.互不联系的

C.互不联系又相互对立的

D.相互联系又相互依存的

11.国外有人曾用"汽水"(碳酸饮料)浇灌植物，发现有利于植物生长。最可能的原因是（

D

）

A.有利于植物的呼吸作用

B.改良土壤，调节pH

C.有利于植物吸收土壤中的Ca+2、Mg+2

D.有利于增强光合作用

12.看图回答

l）右图中的1表示植物体的根系从土壤中吸收_水__和_无机盐_，并把这些物质通过茎木质部的__导管_运输到叶。

2）图中2表示叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳_用来进行光合作用。

3）图中的3表示叶在光合作用过程中制造的有机物，通过韧皮部中的筛管将光合作用产生的有机物运输到根。

13.如右图，用来证明二氧化碳是光合作用原料的实验是哪几组图片A、B，用来证明氧气是光合作用产物的实验是哪个装置C，A装置中生石灰的作用是__吸收CO2__，A和B其中有淀粉生成的装置是

_

B_。

五、课后作业

1．将经过饥饿处理的一叶片

（在黑暗中放置一天），中部的叶脉切断，给予光照2

小时。发现，叶片下部

产生了淀粉，而叶片上部无淀粉生成。其原因是（

A

）

A、切断叶脉阻断了水分运输

B、切断叶脉阻断了CO2运输

C、切断叶脉阻断了有机物的运输

D、切断叶脉阻断了呼吸作用

2．国外试行用“汽水”（碳酸饮料）浇灌植物，它的作用是（

D

）

A、对植物的呼吸作用有利

B、改良碱性土壤，调节pH值

C、有利于土壤中无机盐被植物吸收

D、加速光合作用的进行

3．在金鱼缸中放养适量的金鱼藻，金鱼将生活得更好，其主要原因是（

C

）

A

、增加了金鱼所需的食物

B、

美化了环境

C

、增加了水中的氧气含量

D

、增加了水中的二氧化碳的含量

4、光合作用吸收二氧化碳的实验，证明（

A

）

A、二氧化碳是光合作用的原料

B、水是光合作用的原料

C、光合作用释放了氧气

D、光合作用制造了淀粉

5．光合作用的意义有（

D

）

A、光将无机物物制造成有机物

B、积蓄太阳光能

C、产生氧气

D、以上都是

6．根不能进行光合作用的根本原因是（

B

）

A、

根细胞不能吸收水分

B、根细胞没有叶绿体C、根细胞照不到阳光

D、

根细胞吸收不到二氧化碳

7．绿色植物制造有机物的器官是（

A

）

A、叶绿体

B、叶绿素

C、叶肉细胞

D、表皮细胞

8．合理灌溉农作物的含义是（

D

）

A、有水就灌，没水就不灌

B、多浇水总是好的

C、应在严重萎蔫时再浇水

D、适时、适量灌溉

9．绿色植物不需要从外界摄取的物质是（

B）

Ａ、无机盐Ｂ、有机物Ｃ、二氧化碳Ｄ、氧气

10.新疆哈密地区昼夜温差大，瓜果较甜。这是因为(

B

)

A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用强烈

B.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱

C.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈

D.白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱

11.在过度密植、作物茎叶严重遮阴或连续阴雨的情况下，作物不能正常生长。其主要原因是(

B

)

①光合作用强于呼吸作用;②呼吸作用强于光合作用;③有机物的积累大于有机物的消耗;④有机物的消耗大于有机物的积累

A.

①③

B.

②④

C.①④

D.

②③

12.下列关于光合作用和呼吸作用的说法正确的是(

B

)

A.植物在光照下进行光合作用，不进行呼吸作用

B.植物茬光照下进行光合作用，也进行呼吸作用

C.植物在黑暗里进行光合作用，不进行呼吸作用

D.植物在黑暗里不进行光合作用，也不进行呼吸作用

13.从光合作用和呼吸作用的原理看，白天光照充足的室内放置花卉，可使室内空气中的

二氧化碳减少，

氧气

增多;晚上若把花卉留在室内，因为它的光合作用停止，呼吸作用继续，反而会与人争夺氧气

。初中科学备课组

教师

班级

学生

日期：

上课时间:

主课题：

植物光合作用和呼吸作用

教学目标：

知道光合作用的原料和产物

知道光合作用的概念、反应式、实质以及意义

知道呼吸作用的概念和呼吸作用的过程

领悟呼吸作用的意义和呼吸作用与光合作用的区别与联系

教学重难点：

光合作用、呼吸作用的原料和产物

光合作用、呼吸作用的反应式

光合作用、呼吸作用的意义

光合作用、呼吸作用的区别和联系

教学内容

一、热身训练

1、用黑纸片遮盖叶片的方法是（

）

A、把黑纸片对折后套于叶柄到叶片中间处即可

B、把黑纸片对折后套于叶尖到叶片中间处即可

C、用一张黑纸片遮盖叶片下表面即可

D、用一张黑纸片遮盖叶片上表面即可

2、用于检测淀粉的试剂是（

）

A、酒精

B、碘酒

C、蒸馏水

D、稀米汤

3、光合作用产生了（

）

A、二氧化碳和水

B、二氧化碳和能量

C、有机物和氧气

D、有机物和二氧化碳

4、有人按下面方法做绿叶在光下制造淀粉的实验时没有发现淀粉，他的操作可能是（

）

A、把叶片部分遮光后将植物体放在密封玻璃钟罩中

B、在阳光下照2小时

C、把叶片放在沸酒精中褪去绿色

D、将褪去绿色的叶片浸入水后推平，加入碘酒

5、一片绿叶进行光合作用、制造有机物的结构是（

）

A、根尖分生区组织

B、韧皮部细胞和叶脉

C、叶绿体

D、叶绿素

6、下列细胞中，含叶绿体的是（

）

A、根毛细胞

B、筛管

C、叶肉细胞

D、表皮细胞

7、光合作用的实质是（

）

A、

制造有机物，释放氧气，释放能量

B、

分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

C、制造有机物，吸收氧气，把光能转变成有机物里的能量

D、制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

8、呼吸作用释放的能量，主要用于（

）

A、生命活动

B、光合作用

C、吸收无机盐

D、热散发以维持体温

9、下列各项不进行呼吸的是（

）

A、水池中生活着的绿藻

B、堆放了很久的木材

C、生长在花盆中五针松

D、发芽的大豆

10、植物呼吸作用的实质是（

）

A、产生有机物，贮藏能量

B、分解有机物，释放能量

C、产生有机物，释放能量

D、吸进氧气，呼出二氧化碳

11、仓储粮食在通风不良时可能发生“自热”现象原因是（

）

A．太阳照射过强

B.气温过高

C.种子呼吸作用

D.空气干燥

12、密封地窑中保存水果，可以保存长时间，原因是（

）

A、温度恒定，水果抗病能力强

B、温度适宜，易保存水分

C、阴暗无光，不易过快成熟

D、CO2浓度增加，抑制呼吸作用

13、没有光合作用就没有人、动物、植物的营养物质，也就没有这些生物的

来源，没有足够的

气来保证这些生物的生存。

14、农作物产量的高低与农作物光合作用制造的有机物多少有直接关系。光合作用效率的高低又与阳光利用

率有直接关系。在农业生产中，

、

是比较常用的提高阳光利用率的手段。

二、知识回顾

1.植物光合作用

在通常情况下，叶片是绿色的是因为叶子里存在大量叶绿体，叶绿体的功能制造有机物。绿色植物是通过叶绿体以二氧化碳和水通过光合作用制造有机物，绿叶在光照下通过光合作用制造葡萄糖

1、光合作用的产物

实验一：绿叶在光照下制造淀粉

①把盆裁的灭竺葵放在黑暗处一昼夜。

②用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面均盖住，然后移到阳光下，照射3--4个小时；

③剪下遮光的叶片，丢掉黑纸；

④将剪下是叶片放在盛有酒精的烧杯中，隔水加热，直到叶片由绿变成黄白色；

⑤取出叶片，用清水漂洗干净，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液；

⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察并记录结果。

先把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是

。对一片完整的叶进行部分遮光，目的是让

用酒精脱去叶绿素的目的是

，用酒精而不是水煮叶片是因为

,隔水加热酒精而不能用火直接加热酒精是因为

。

往叶片滴加碘液的目的是

经过碘液处理后，叶片遮光部分与未遮光部分的颜色的不同点是

原理是

遇碘变蓝

从这个实验中可以得出

的结论

实验二：

光合作用产生氧气

实验材料是生长旺盛的金鱼藻或黑藻。

在温度20?C左右，阳光充足的条件下，很快可以看到水藻放出一串串小气泡，这些小气泡通过漏斗的收集都汇入到用橡皮塞塞紧并装满水的玻璃管中，并且使玻璃管中的水排入到烧杯中。

打开塞子，迅速将带火星的卫生香伸入玻璃管内，发现

，说明水藻放出的气体是

，这个实验可以说明

2、光合作用的原料

实验三：光合作用吸收二氧化碳

甲、乙两套实验装置主要区别是

，随着时间的延长，

实验检验：将甲乙装置内的叶片处理后滴加碘液，观察变色情况。

现象：

结论：

是光合作用中的一种原料

阅读海尔蒙特的柳树实验

结论：光合作用中的原料还有

(

二氧化碳

产物

光（能量）

水

原料

有机物（含能量）

氧气

光合作用

)

3、光合作用的条件

实验四：叶绿体是进行光合作用的场所

绿叶在光下可以产生淀粉，具体的部位在哪里呢？

如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，

银边天竺葵的绿色部分显

色，白色部分不显

色。

结论：绿叶中

部分可以进行光合作用。

银边天竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同是因为边缘没用叶绿体，所以叶绿体是进行光合作用的场所

4、光合作用的概念和公式：

结论：植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出

氧气的过程，叫做光合作用。

光合作用的反应式应为

光能

二氧化碳＋水————>有机物（储能）十氧气

叶绿体

从实质上讲，光合作用包含了两个方面的转化：

物质转化：

能量转化：

5、光合作用的意义：

（1）把无机物转变成有机物。每年约合成5×1011吨有机物，可直接或间接作为人类或动物界的食物，据估计地球上的自养植物一年中通过光合作用约同化2×1011吨碳素，其中40％是由浮游植物同化的，余下的60％是由陆生植物同化的；

（2）将光能转变成化学能，绿色植物在同化二氧化碳的过程中，把太阳光能转变为化学能，并蓄积在形成的有机化合物中。人类所利用的能源，如煤炭、天然气、木材等都是现在或过去的植物通过光合作用形成的；

（3）维持大气O2和CO2的相对平衡。在地球上，由于生物呼吸和燃烧，每年约消耗3.15×1011吨O2，以这样的速度计算，大气层中所含的O2将在3000年左右耗尽。然而，绿色植物在吸收CO2的同时每年也释放出5.35×1011吨O2，所以大气中含的O2含量仍然维持在21％。

6、光合作用的原理在农业生产上的应用

合理密植

(

二氧化碳

光（能量）

水

有机物（含能量）

氧气

光合作用

构成生物体

供生命活动需要

供生物呼吸

)

2.植物呼吸作用

1、植物的呼吸作用

植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？

假设：植物可能也进行呼吸；周围的氧气会减少，二氧化碳会增多。

实验一：将萌发的小麦种子和煮熟的萌发的小麦种子分别装入广口瓶A、B中，盖上橡皮塞，放于黑暗处一昼夜，将点燃的蜡烛分别置入A、B瓶中。如课本所示。现象：A瓶中的蜡烛

，B瓶中的蜡烛

结论：植物呼吸时

实验二：把装有萌发的小麦种子的广口瓶按课本所示装置起来，并放于黑暗温暖处，过一段时间后，通过一个漏斗向瓶内注水，观察试管中澄清石灰水发生的变化。

现象：

结论：植物呼吸时

思考：植物的呼吸作用除了引起周围的气体改变外，还会引起什么变化？

实验三：将萌发的小麦种子和煮熟的萌发的小麦种子，分别装入两之保暖杯A、B中，然后用棉花将温度计包裹插入保暖杯的种子中2—3小时，观察其温度变化，如课本所示。

现象：

结论：植物呼吸时

想一想：植物的呼吸作用只在种子中进行吗？

结论：植物的

等有生命的器官都在不停地进行呼吸作用。植物的每一个

都在进行呼吸作用。

小结：呼吸作用是植物体吸收空气中的

，将体内的

转化成

和水，同时将储存在有机物中的

能转化成

能。

总反应式：

有机物（葡萄糖）＋氧气二氧化碳十水十能量

2、呼吸作用意义

结论：（1）植物的生命活动都需要来自

释放出的能量。

（2）呼吸作用释放出的能量一小部分转变成

散发出来。

3.光合作用与呼吸作用的关系

（1）呼吸作用和光合作用的联系：

呼吸作用为光合作用提供氧气能量。

光合作用也能为呼吸作用提供水和二氧化碳。光合作用和呼吸作用是相互依存的关系

（2）呼吸作用和光合作用的区别

光合作用呼吸作用进行场所只在含有叶绿素的细胞中进行在所有活细胞中都能进行进行条件在光下才能进行在有光和无光的条件下都能进行化学过程吸收CO2和H2O，放出O2吸收O2，放出CO2和H2O能量变化制造有机物，贮存能量分解有机物，释放能量

4.植物的呼吸作用与人类的生产、生活的关系

植物的呼吸作用与人类的生产、生活关系密切，经常通过控制呼吸作用的强弱使之更利于人类。

1、栽培农作物时常松土，是为了增加土壤中氧气，帮助植物根呼吸

2、花盆的盆底有一至几个孔洞是为了排水，防止水过多根缺氧无法呼吸

3、农田淹水后必须及时排涝是防止水过多根缺氧无法呼吸

4、收获的种子及时晒干降低呼吸作用，减少有机物消耗，就减少发芽、霉变的机会

5、贮藏水果时，库中温度较低，或放在通风地方，这是降低呼吸作用，减缓腐烂

三、经典例题

例1为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图6-4所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题:

(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行

作用，对实验产生干扰。

(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水

(填"左移"、"右移"或"不动")。

(3)广口瓶内的现象是

,原因是

例2用所学知识分析下列实验，同答有关问题:

实验一:1648年，海尔蒙特用纯净的雨水浇灌树苗，五年后，他发现树苗增重了80多

千克，而培植树苗的土壤却只减少不到100克。

实验二:1773年，普利斯特利把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个密闭的玻璃钟

罩内，他发现植物和小白鼠都能正常生活。

实验三:英格豪斯重复普利斯特利的实验，发现实验只有在阳光下才能获得成功。

(1)上述几位科学家做的都是关于

的实验。

(2)海尔蒙特的实验证实植物的增重需要

;普利斯特利的实验证实植物在阳光下能吸收小白鼠所呼出的

(气体)，并为小白鼠提供

作用所需的

(气体)。

(3)英格豪斯进一步证实，上述过程需要

，光在该过程中的作用是提供

，并在植物体内经转化后最终贮藏在

中。

例3图一为植物叶片的生理活动示意图（①②代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向），图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线．请据图分析作答：

（1）从叶片的结构分析，图一中物质①、②是通过

进出叶片的．

（2）若图一表示呼吸作用过程，则②代表的物质是

，图二中能够表示呼吸作用的曲线是

．

（3）若图一表示光合作用过程，则②代表的物质是

，物质②产生于叶肉细胞的

（填细胞结构）；图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是

点．请你写出光合作用的反应式

．

例4如图表示从有光照开始，一段时间A、B、C、D四种植物CO2释放的相对量，随不同光照强度的变化情况．（呼吸作用强度是指每小时每平方分米叶面积释放CO2的量，光合作用强度是指每小时每平方分米叶面积吸收CO2的量，前量减去后量就是CO2释放的相对量）

（1）a点表示植物的光合作用强度

呼吸作用强度．（填“大于”、“等于”或“小于”）

（2）D植物的曲线表明：这段时间内随光照强度增大，其

作用强度也增大．

（3）在较弱光照强度下，四种植物中光合作用强度最大的是

．（填“A”或“B”或“C”或“D”）．

（4）四种植物都能适应环境，这是

的结果．

四、课堂小练

1.光合作用产生了(

)

A.二氧化碳和水

B.二氧化碳和能量

C.有机物和氢气

D.有机物和氧气

2.光合作用的实质是(

)

A.制造有机物，释放氧气，释放能量

B.分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

C.制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量

D.制造有机物，吸收氧气，把光能转变成有机物里的能量

3.用于检测淀粉的试剂是(

)

A.酒精

B.碘酒

C.蒸馏水

D.稀米汤

4.根不能进行光合作用的根本原因是(

)

A.根细胞不能吸收水分

B.根细胞没有叶绿体

C.根细胞照不到阳光

D.根细胞不能吸收二氧化碳

5.绿色植物在呼吸作用中(

)

A.吸收二氧化碳，释放氧气

B.吸收氧气，释放二氧化碳

C.分解有机物，贮存能量

D.合成有机物，释放能量

6.检测二氧化碳的试剂是(

)

A.碘酒

B.蒸馏水

C.澄清石灰水

D.生理盐水

7.给作物松土的主要目的是(

)

A.增加土壤蓄水

B.提高土壤肥力

C.保证根的氧气供给

D.减小根的生长阻力

8.森林空气中含氧量最少的时候是(

)

A.清晨

B.上午

C.下午

D.晚上

9.在密封地窖中保存水果，可以保存较长时间。其原因是(

)

A.水果抗病能力强

B.易保存水分

C.不易过快成熟

D.呼吸作用减弱

10.呼吸作用和光合作用的关系是(

)

A.对立的

B.互不联系的

C.互不联系又相互对立的

D.相互联系又相互依存的

11.国外有人曾用"汽水"(碳酸