20XX年有效教学十讲读书心得多篇

20XX年有效授课十讲念书心得多篇“有效授课”是随着新课程改革深入推进过程中，来解决讲堂低效、无效问题而被提出的重要方向。下面是为大家带来的有效授课十讲念书心得，希望能够帮助大家。有效授课十讲念书心得范文1：知识技术是学科的躯体，过程方法是学科的思想方法。若是在学习的过程中，没有意会或许掌握其中的思想方法、思想方式、他掌握的就是一大堆“死”知识，是“行尸走肉”。重结论、轻过程的授课，是要付出代价的。我们在授课中是否是为了达到目标，而把过程给省略了呢?可否为了省时而直接告诉学生答案了呢?是否为了节俭更多的成本，而排挤学生的思虑呢?可否把授课过程俗气到无需智慧努力，不要动脑筋，只需记忆练习就能掌握教师所讲的东西呢?可否我们培养的就是那些不思虑知识、责备知识、创新知识的“好学生”呢?可否我们在迷惑，为什么学生学了那么多，却不会运用，盘活呢?从前曾看过的一个故事窜入了我的脑海——一个外国的孩子，他正在单独玩沙，显然玩得很专心也很有耐心。他用小铲把沙装进漏斗，开始的动作比较笨拙，动作也很慢，玩了一会儿渐渐熟练了，动作也越来越快，但他发现总也装不满，迷惑地看了一阵漏斗此后理解是因为漏斗会漏沙，于是就用手指堵住漏斗底部的漏口，这样终于使漏斗装满了沙子。尔后他试图把漏斗里的沙子倒进瓶子里，但是发现从手指移开到瞄准瓶口，沙子已漏得差不多了。这个外国孩子开始加速手移开的速度，几次此后，他忽然意识到，把漏斗直接瞄准瓶口，沙子会一点漏地顺利进入瓶子。于是他依照这种方法很快装了一瓶子的沙子，同时快乐地笑起来并回头看看妈妈，而妈妈则拍手以示激励。一其中国孩子玩沙，他一开始也是忙着拿起漏斗向里面装沙子，也相同是发现了沙子进漏斗后都流出来，所不相同的是旁边的母亲一看沙子都漏光了，就手把手地教自己的孩子把漏头直接瞄准瓶口，尔后再灌沙子。结果孩子没经历任何挫折、也没有体验任何失败就立刻学会了正确的玩法，但也很快就爬出了沙坑不玩沙了，因为这个玩沙的过程一被简化就没什么意思了。当那个外国孩子还在津津乐道地与沙同乐的时候，这其中国孩子已经玩腻了，正缠着妈妈要抱。想到这儿，我的心情已不再沉寂：在授课中，我给孩子研究的机会了吗?我可否也充任了中国妈妈的角色?对于孩子学新知的研究过程，我可否老是在没心或在好心中扰乱了这一过程的自然进行?答案必然的!不单做过，还不单一次。在我的思想理念中，诚然已有了一些重申“过程"的意识，但我也不是认为孩子技术学得越多、越快就越好吗?当孩子在学习中碰到困难，我不也多少次地手把手地教孩子，让他们很快地学会比较难的知识吗?忽然想起了从前听过的“做中学”“玩中学”，原来还包括着这样深刻的道理。终于，在我的脑中理论和实践的断路给联系上了：联系学习理论认为，所有学习都是经过条件作用，在刺激和反响之间成立直接联系的过程。联系是经过盲目试一试、渐渐减少错误而形成的，即经过试误形成的。理论与实践链接的顿悟的欣喜令我欢乐!在未来的日子里，就让书香连续浸染我吧，我将会迎接更多的检讨!运笔至此，发现已难再下笔，只能感觉：一笔难书尽此书的奇妙啊!因自己的眼力、意会力、修养的限制，实难把其精华处一一道来，仍是让我们一同都去看看这本书，亲自去感觉感觉、体验体验，我相信，你会更深地意会到“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”这句话的含义。再次静静地凝望《有效授课十讲》，心中一个念想不期地出现了：好书，是需要我们一读、二品、三回味的，“有效授课”，我会再次与你相约在书中、梦中有效授课十讲念书心得范文2：“有效授课”是随着新课程改革深入推进过程中，来解决讲堂低效、无效问题而被提出的重要方向。授课的有效性是授课的生命，授课的有效性问题是授课研究的一个永远课题。看完了余文森教授的《有效授课十讲》后，我深有感想，也受益匪浅，从中获得了很大的启迪。怎样让学生在轻松的氛围中实现既定的学习目标?那就要提升教师授课的有效性。下面我就联合自己的授课实践，谈谈几点意会：授课可否有效，其实不是赐教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。若是学生不想学或许学了没有收获，即便教师教得很辛苦也是无效授课。正如书中所说有效授课不只需要教师该怎样在授课中重视学生的发展，也是我们该怎样提升教师自己的专业素质。只有在做好这两个问题的前提下，我们的授课才会走向优秀。一、从学生方面要以学生为本，用真爱修筑讲堂。新一轮课程改革最主要的原则就是要在授课全过程中真实贯彻“民主友好”、“师生相同”的教育思想。成功的讲堂授课应当是学生能够不断的获得美好的心灵体验。引用余教授的话：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它能够促使学生好好学习的梦想。”讲堂中教师应努力创立一种“以人为本”，以学生为中心的讲堂环境，创办一种敬爱学生的观点、问题，激励学生提问、归纳、假定和陈述的讲堂氛围，高度激励和讨论学生的积极参加。从《有效授课十讲》中理解了我今后更要努力实现讲堂授课从见解到行为的转变，改变过去以天真教授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观赏赐更大的关注，创办一种标新立异的授课模式，才能使自己的讲堂更富人性化，才能从真实意义上提升讲堂授课的有效性。二、从教师方面第一要深入研究教材，读出教材的本意和新意，掌握教材的精华和难点，把教材内化为自己的东西，拥有走进去的深度和跳出来的勇气;其次要拓宽知识面，丰富知识背景知识，内化为对教学适用的东西，使文本在学生眼前不再是孤立出现的一株植物，而是有着深蓝色天空作映衬的一幅图画。切记苏霍姆林斯基的名言：“只有当教师的知识视野比学校授课纲领宽广得无可比较的时候，教师才能成为教育过程的真实的妙手、艺术家和诗人。”再次，要研究少儿心理和学习心理。经过阅读这一段我理解要提升授课效率，我感觉第一步应当从研究教材下手。我们既要敬爱教材，对教材进行全面的剖析挖掘，意会其包括的授课理念和方法，又不能够限制于教材，还要依照实质情况对教材进行创办性的理解，进一步发挥新教材的作用。三、从授课方面要重申精心预设，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各样可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和优秀的生成。没有高质量的预设，就不能够能有十分优秀的生成。提问是组织授课、启迪学生思想的手段，能帮助我们研究并优化学生的认知构造，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有必然的导向性，如导向文化感，导向品德修养等，促使学生的思虑。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思想素质和思想素质的养成。其他，美术教师应善于运用授课话题，供应一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题。这样做有利于激发学生学习的主动性和创办性，这样的提问应叫开放式提问，它没有标准答案，不能够用简单的“是”“否”之类的词往返答。四、从检讨方面随着课程改革的深入进行，要提升讲堂授课的有效性，课后检讨就显得更为重要和必要了。有效讲堂授课需要教师将授课实践和检讨亲密联合。讲堂授课是一门缺憾的艺术，不论是专家里手，仍是年青教师，在各自的认识层面上都会发现不足，都会留有遗憾因此我们就要具备一种检讨的意识。看完《有效授课十讲》后我理解了应当留有足够的空间与时间，让自己像过电影似的再现讲堂授课的情况，实时捕捉问题，记下得失。不断地检讨自己的平时授课行为：我的授课有效吗，什么样的授课才是有效的，有没有比我更好的授课?若是不实时检讨，好多感觉转瞬即逝，在此后的讲堂授课中还会出现近似的问题，直接影响到讲堂授课的有效性。我认为我们要像不断地提升自己的专业知识修养相同不断地提升我们的职业道德和社会责任感。总之，教与学是相辅相成的，对《有效授课十讲》的阅读，我才刚刚接触它的皮毛，此后还将连续深入阅读，要达到波及它的精华，把自己的每一堂课都上的有效，追求高效讲堂是我的目标，为此在此后的授课中我要坚决根绝负效授课，努力预防无效授课，革除低效授课，追求高效授课。让我的学生在我的讲堂上自主快乐的畅游在知识的大海里获得更好、更快的发展。有效授课十讲念书心得范文3：刘向说过：书如同药也，善读能够医愚。读了《有效授课十讲》如珍似宝，同时也感觉不已。当久了老师，让自己能仔细的读一本书，而且不是所谓的闲书，还真不是什么简单的事,不知道大家怎样,对于我是这样的.但是当我翻开这本书开始阅读的时候，就深深地被它吸引了，动人我的是余教授的和蔼，从字里行间透射出的幽默与诚意，他用敏锐的眼光，娓娓道来的语气和生动的比喻，向我们表达了他对现在授课的见解。其中十拿九稳的案例，是我们一线老师的参照物，这真的是弥足可贵。我记得林高妙老师曾说过这样的一句话：只有翻开教室的门，才能敞开学生的心门。读了这本书此后，我想说的是，教师只有博览群书，才能走学生的心门，正所谓给学生一杯水，自己就得有一桶水。我是抱着学习的心态来的，不敢说有什么意会，就姑且谈谈一些心得，请老师们多多赐教。作为一名一线的老师，在授课此后我有好多的疑问，每次上完课此后，总感觉不满意。不知道为什么自己不满意，问题出在哪。当了近十年的老师，现在去回忆说，让自己印象比较深刻的一节课时，居然是茫茫然的，我在上课的时候，精心设计了授课环节，脆而不坚，一心想让讲堂喧杂，但是过后回忆起来，我的学生在我的讲堂上，学了多少，我自己都不知道。这可能就是波及到授课的有效性问题，今天才意识到这一点，真的很愧疚。这本书让我感想比较深的是第二讲的授课的生成性。不知道老师们对旧版本的《景阳岗》这一课有没有印象，里面有一道思考题是这样的：现在我们要提议保护动物，可为什么要来学习这一课昵。当我把这个问题抛出来的时候，学生们真的是畅所欲言，氛围好不喧杂。有的同学说，武松要上景阳岗，自然要把老虎打死，要不然，他自己就得死。学了这一课，我理解了，应当出手就出手，因此我们要来学习这一课。我当时还夸耀了这位同学聪颖呢。有的同学说，武松太残忍了，不需要把老虎打死，只需打昏，如故能够过岗呀。当时我夸耀这位同学说，很有爱心，还叫我们班的学生向这位同学学习。其实，在当时我完好没成心识到学生已经偏离了思虑题，我自己不单没有阻拦他们，还激励他们。在我的讲堂上，武松是被披的伤痕累累了。其实这一个问题，是让我们知道，我们要学习的是他机智、勇敢的精神，不是让我们去学习他打老虎的。读了这一讲，我才知道，这是价值观的偏离，歪曲了学习的方向和实质，这真的是很可怕的事。自然读了这本书或许是我自己的水平不够，没有理解其中的道理。有一个迷惑，若是有机会，希望获得各位老师的指点。是对于第五讲的授课关系。在125页中有对于好老师的讨论。我们六年级里有一