植物激素调节相关实验探究

植物激素调节相关实验探究本文包括.常用句式应答规范.实验分析题解题思路.【拓展1】验证尖端产生生长素.【拓展2】验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段.【拓展3】证生长素的横向运输发生在尖端.【拓展4】验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输.【拓展5】验证生长素在果实发育中的作用及合成部位【常用句式应答规范】.植物向光性的原理： 单侧光照射时，尖端产生的生长素由向光侧向背光侧发生横向运输，背光侧生长素浓度高，再经极性运输到尖端下部，导致下部背光侧生长素浓度高，生长速度快，植物向光弯曲生长。.顶端优势的原理： 生长素的两重性，植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其发育，顶芽生长素浓度低，优先发育。.生长素作用的两重性与实践应用(1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用， 对侧芽表现为抑制作用常用在摘心、打顶、绿化树种的剪枝方面。(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。常用来除去双子叶植物杂草等。(3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。常应用在植物杆插 (不能将形态学的上端插入土中 )等方面。.实验题分析的基本思路明确实验目的，确定实验变量一结合实验材料， 设计实验方法-分析结果现象，得出实验结论。.预实验的作用在酶、光合作用、细胞呼吸、激素调节等知识内容的考查中， 当涉及最适pH、最适温度、最适光照强度、最适 CO2浓度、最适试剂浓度等的探究时，都要先进行预实验摸索自变量的大致范围， 然后在此范围内再设置更细更合理的梯度。否则，可能会造成设置的梯度并不在“最适”范围内，或即使在“最适”范围内，也可能会因梯度过大，而造成实验结果不精确。.植物激素调节实验探究中 “对照实验”的设置：明确实验目的方可轻松设计对照实验(1)要证明两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。(2)要证明两种激素的“协同作用”，就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照 (此时仍需设置“蒸播水”处理的空白对照组)。(2019陕西榆林二模)多酚氧化酶可以将银杏种子中的酚类物质 （抑制种子发芽）氧化，下表是用不同浓度的赤霉素溶液处理银杏种子后，测得其种仁、种皮中多酚氧化酶活性及种子中基因表达、脱落酸含量变化的结果，请据表回答下列问题:赤霉素溶液浓度(mg/kg)0100200300400多酚氧化酶活性相对种仁2228363230值种皮671098种子中基因表达相对值1819191818种子中脱落酸相对值1512874⑴分析上表中实验结果可知，银杏种子中的酚类物质可能主要分布在 中。（2）根据上表推测，赤霉素可能具有促进种子萌发的生理作用， 其中浓度为―mg/kg的赤霉素溶液的作用效果相对较好。（3）由上表所示结果（填“能”或“不能”）得出赤霉素还具有明显促进种子基因表达的作用，试分析并说明理由：⑷结合表中赤霉素与脱落酸含量的变化可知，植物生命活动的调节需要,但根本上植物的生长发育过程是的结果。答案（1）种仁（2）200 （3）不能 因为用不同浓度的赤霉素溶液处理银杏种子后，其萌发过程中基因表达并没有明显增强，且差别不大 （4）多种植物激素协调作用 基因组在一定时间和空间上程序性表达解析 （1）多酚氧化酶可以将银杏种子中的酚类物质 （抑制种子发芽）氧化，由表格信息可知，种仁中多酚氧化酶活性相对值较高可说明抑制种子发芽的酚类物

质可能主要分布在种仁中。 （2）根据表格信息，使用赤霉素浓度为 200mg/kg的赤霉素溶液时多酚氧化酶活性相对值最高， 此时抑制种子发芽的酚类物质被分解的最多，所以该浓度的赤霉素作用效果相对较好。 （3）由于用不同浓度的赤霉素溶液处理银杏种子后， 其萌发过程中基因表达并没有明显增强， 且差别不大，所以由上表结果不能得出赤霉素还具有明显促进种子基因表达的作用。 （4）由表格数据可知，种子萌发过程中，赤霉素含量增加，脱落酸含量减少，由此可说明植物生命活动的调节需要多种植物激素协调作用，但从根本上说，植物的生长发育过程是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。TOC\o"1-5"\h\z【拓展】与生长素有关的常见实验分析题 1下列是一组探究生长素的对照实验，有关实验的叙述不正确的 （ ）富学生长罪—的琼脂块切去尖端富学生长罪—的琼脂块切去尖端的胚葺精一段时I访琼版快书 （ZI一段时皿后圳去尖端 -的胚芽鞘P |_甲 乙A.该对照实验证明生长素能促进植物生长B.该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素C.甲和乙对照证明光照不影响生长素的分布D.该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端【审题关键】（1）甲实验胚芽鞘生长，乙实验胚芽鞘没有生长，该对照实验证明生长素能促进植物生长。该实验的胚芽鞘均没有尖端，不能证明胚芽鞘尖端产生生长素也不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端（2）胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激 的部位，甲和乙对照 不能证明光照不影响生长素的分布。答案C验证尖端产生生长素TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"U曲生长/NU不弯曲

甲 乙（i）实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧 （如图甲所示）。（2）对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧（如图乙所示）。【拓展】与生长素有关的常见实验分析题 2将某植物的胚芽鞘（图1）放在单侧光下照射一段时间，然后取胚芽鞘尖端以下A.生长素通过促进细胞的分裂和伸长来促进植物的生长B.由于b侧细胞较长，所以单侧光来自b侧

C.如果图1植物横放，a侧位于远地侧D.图1和图2可以说明感光部位在尖端，弯曲部位在胚芽鞘尖端以下部位【审题关键】（1）由图2可知，图中b侧细胞较长，a侧细胞较短，说明b侧生长较快，a侧生长较慢。因此可知b侧为背光侧，故单侧光来自a侧。⑵如果图1植物横放，则茎表现出 背地性，a侧生长慢，故位于远地侧。（3）该实验未说明感光部位在尖端，如要证明，还需设置对照实验。答案C验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段（1）实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片 （如图甲所示）。（2）对照组：胚芽鞘不进行处理 （如图乙所示）。【拓展】与生长素有关的常见实验分析题 3（B段），某同学进行了如图所示的实验，下列叙述正为探究在单侧光照射下燕麦胚芽鞘产生的生长素横向运输是发生在尖端 （A（B段），某同学进行了如图所示的实验，下列叙述正还是发生在尖端下面一段确的是（ ）

光光一段段P]?光云母片一八段一段一AB船阻断A段 上阻断8段A.若a、b均向光源弯曲生长，则表明生长素的横向运输发生在 B段B.若a、b均直立生长，则表明生长素的横向运输发生在 B段C.若a向光源弯曲生长，b直立生长，则表明生长素的横向运输发生在 A段D.若b向光源弯曲生长，a直立生长，则表明生长素的横向运输发生在 A段【审题关键】(1)本实验为一组对照实验，实验的自变量为 云母片阻断的部位，因变量为胚芽鞘的生长情况。⑵若a、b均向光源弯曲生长，说明都发生了 生长素的横向运输，则表明生长素的横向运输发生在A和B段。,则表明生长素的(3)若a、b均直立生长，说明都没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输必须在 A和B段同时进行(4)若a向光源弯曲生长，说明a发生了生长素的横向运输,b直立生长，说(4)若a向光源弯曲生长，说明a发生了生长素的横向运输,b直立生长，说明b没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输发生在B段。(5)若b向光源弯曲生长，说明b发生了生长素的横向运输 ，a直立生长，说明a没有发生生长素的横向运输,则表明生长素的横向运输发生在A段。答案D验证生长素的横向运输发生在尖端

(1)实验操作(1)实验操作(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。【拓展】与生长素有关的常见实验分析题 4取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a'、b'两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a'组胚芽鞘向光弯曲生长，b'组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )c组尖端能合成生长素， d组尖端不能a'组尖端能合成生长素，b'组尖端不能C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生长素不能D.a'组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输， b'组尖端的生长素不能【审题关键】(1)图中a组尖端和b组尖端都能产生生长素,a'组和b'组的区别是胚芽鞘的尖端下部放置的是 c组正立的和d组倒置的切段

(2)由于生长素在胚芽鞘中的运输 只能从形态学上端运输到形态学下端 ，因此a'胚芽鞘尖端的生长素能向 胚芽鞘基部运输，b'组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输。(3)c组和d组尖端都能合成生长素，本实验没有用到c组和d组尖端答案D验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(1)实验操作(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。【拓展】与生长素有关的常见实验分析题 5黄瓜是雌雄同株异花传粉植物， 用正常的黄瓜雌花作为实验材料验证生长素的作用，设计的做法是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理：①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素并套袋，一段时间后移走纸袋；②2号花开花后人工授粉并套袋，一段时间后移走纸袋。此设计的缺陷是( )A.1号花未进行人工授粉 B.缺乏自然传粉的雌花2号花未涂生长素 D.缺乏只作套袋处理的雌花【审题关键】

本实验的目的是：验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素1本实验的目的是