统编四年级下册第四单元《母鸡》第二课时教学设计

统编四年级下册第四单元《母鸡》第二课时教学设计【教学目标】.能说出“我”对母鸡态度变化的原因。.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。【教学重点】.能说出“我”对母鸡态度变化的原因。.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。【教学难点】通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处。【教学准备】延学单（附于教学导学案后）【教学过程】一、课前导学批改了同学们上一节课的课后练习，老师发现同学们都能认真作答，错误较少，说明你们的课堂效率是很高的，希望这节课你们依旧能保持这样的学习状态，一起加油吧！【设计意图：利用课后延学单，落实了第二课时的预习任务。课前进行点评表扬，激发学生学习兴趣，确保良好的线上学习效果。】二、课堂直播（一）回顾旧知（二）共学探究.了解过渡段.寻找“我"不再讨厌母鸡的原因的具体段落.品词析句，感受母鸡的伟大，探究〃我"态度变化的原因（1）自主思考现场互动：（2：44暂停——停工分钟让学生针对问题进行思考、批注。）现场互动：同学们，上节课延学单的最后一题已经让你们思考过了，请你根据这个问题再次理清思路，把你的想法补充完整。（停留时间里，条件允许的学生在互动面板进行回答。教师相机连线一两位同学。线上教学条件限制，无需完整地与学生赏析此题，通过选取部分答案，了解学生的学习情况即可。）预设一：你能抓住第五自然段"挺着脖儿""挺着身儿〃等这些词感受到母鸡的勇敢无畏、负责与辛苦。预设二：你能对比母鸡与小鸡的身形，感受母鸡的慈爱与辛苦。预设三：你能关注到第七自然段中的一系列动作词，体会到母鸡的负责、辛苦。预设四：你能由这些场景想象到平日里父母对你的爱，感受母鸡母爱的伟大。现场互动：同学们，你们看，细细品味语言，我们能发现这么多，相信在母鸡这些动人的护雏行为中，你们已经找到作者态度变化的原因了。我们去和学习伙伴们交流一下吧！（2）分享交流①赏析第五自然现场互动（4：36暂停——留^0秒时间给学生想想"母鸡咕咕地警告〃可能是在说什么。）（思考3。秒后，教师不再评论，视频继续播放。）②赏析第六自然段现场互动（8：04暂停——留^0秒时间给学生想想"母鸡咕咕地紧叫"可能是在说什么。）（思考30秒后，教师不再评论，视频继续播放。）现场互动：（暂定——暂停工分钟在赏析第六自然时，增加"假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。"这句与第二自然段的"它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。”进行对比。以ppt或者文档形式展示。）现场互动：同学们，你们注意到了吗？第六自然段里的这句话"假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。"，可是在它成为鸡妈妈之前，欺软怕硬的它可是"永远不反抗公鸡〃的。这样的对比有什么好处呢？（学生通过互动面板进行回答。）现场互动：是的，这样更能突出母鸡为了保护自己的孩子的那种母爱的伟大。还有哪些地方能让我们感受到这种母爱的伟大呢？我们继续学习。③赏析第七、八自然段④小结原因⑤对比表达异同现场互动：02暂定——停2分钟让学生谈一谈两篇文章的异同点。）现场互动：现在请同学们畅所欲言吧！（采用连线的方式或者关注互动面板的回答，与学生互动，相机指导。）预设：都表达了对动物的喜爱；语言都特别生动有趣；都是总分结构；都有过渡段……《猫》采用了明贬实褒的方式写出对猫的喜欢，而《母鸡》作者的态度是有变化的，从一开始的讨厌到敬佩……现场互动：听着同学们的回答，老师又仿佛看到了咱们在班级时那学习氛围浓厚的场景！我们一起来梳理一下两篇文章的异同点吧！现场互动：（工6：08暂定停2。秒分钟对本文写作方式进行梳理小结。）现场互动：同学们，老舍先生的两篇描写动物的文章给我们留下了深刻的印象，他运用生动有趣的口语化表达，通过平凡生活中的小事，将小动物的特点展现出来，注重细节描写，把自己的情感融于当中，自然地流露出对动物的喜爱。老舍先生不愧是语言大师！希望同学们在写动物主题类的作文时也学习这样的方式。.延学拓展【设计意图：在这一环节中一共暂停了六次：第一次和第五次暂停是为了给予学生充分的思考时间，梳理文章，深度思考，解决文章关键性问题，同时与学生进行互动，及时了解学生的学习状态，确保线上学习效率；第二次、第三次的暂停均是想象母鸡的心理活动，视频资源中直接提供答案，为了让学生充分发挥想象力，于是预留时间让学生展开联想；第四次增加了母鸡对公鸡的态度前后不同对比，让学生更加强烈地感受母鸡的母爱之伟大，感受语言的魅力；最后一次暂停是教师的小结，围绕本单元语文语文要素分析两篇文章，巩固学生单元要素知识点，也为接下来的习作做好铺垫。】三、结语现场互动：这节课我们就上到这里了，学而无止境，课后推荐看《柱子上的母鸡》，也可以再去查找老舍先生的其他作品。记得完成我们的延学单，巩固新知哦！（通过文档展示延学单。）温馨提示：本文的朗读指导，视频资源中均有预留时间，教师执教时注意把握好时机提醒学生一同朗读。附：延学单《母鸡》延学单（第二课时）完成自评:学校：班级：姓名：一、我来选一选。（1☆）.本文是（）先生的一篇脍炙人口的佳作。A.老舍B.丰子恺C.巴金.课文以作者的（）变化为线索。A.空间B.情感C.时间二、拓展运用。（2☆）大母鸡我酷爱养鸡，家里养了六只母鸡，其中一只大母鸡又大又肥，全身披着黄羽毛，头上有一顶红色的小冠子，真神气。大母鸡吃食刁横又霸道。有一次，我拿了一把米来喂它们，大母鸡首先在我面前咕咕地叫，好像在说：“快来喂我吧！真把我饿死了。”我对它说：“就你贪吃！"我把米放进食槽里，大母鸡就张开它的大翅膀扑向食槽，还专门找大颗的米吃，其他的母鸡气得咕咕直叫，只好吃它刨出来的碎米。有一只黄母鸡不服气，就悄悄地来到食槽，和大母鸡抢着吃，刚抢一口，头部就被大母鸡狠狠地啄了一下工吓得那只黄母鸡赶紧躲到一边去了。其他母鸡再也不敢抢食槽里的米了。大母鸡还喜欢打盹。它打盹时还很讲究，先用爪子“刷、刷”地在地上扒个坑，然后就蹲下来眯上眼睛，把头插进它那大翅膀下一动不动，你走过去，它也不怕，还是打自己的盹。我们全家人都喜欢这只大母鸡，因为它每天下一个蛋，比其他鸡下得多。它下蛋时先吃得饱饱的，然后就安安稳稳地卧在窝里，忽然它浑身哆嗦起来，顿时羽毛也竖了起来，样子忐忑不安。不一会儿，它就站起来。我走近一看，鸡窝里已经有一个蛋了，一拿起来，热乎乎的，我把蛋取走后，赶紧抓一把米喂它。.根据意思从文中找出恰当的四字词语。（1）心里七上八下不得安定。（）（2）一点也不动。指状态或位置始终不变。（）.从画“—”句子可以