人教版小学语文五年级上册《桂花雨》

人教版小学语文五年级上册：《桂花雨》说课稿2016-06-14来源：易公教育说教]《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。它主要以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。她的这篇文章非常优美，使人读后真的象浸润在场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。说教目及难]从教材编排上来看，本组课文都是思乡怀乡之作，其目的是为了让学生通过读书体会作者对家的思恋、挚爱的思想感情，引导学生通过读书，品味语言，丰富学生的语言积累。根据教材的编排图，本课课文内容和课型特点，拟定本课的：【教学目标如下】：1、认识课文生字词，“姿态、人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读文。3、通过学生有感情地朗读，体作者思恋家乡的思想感情。【教学重点】：（）理课文内容，体会作者达的思想感情。（）想课文描写的情景，体母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的情感。说教]1、景教学法：我将利用电教段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛中学习。2、读代讲法：“读”是理解文，体会作者思想感情的有效手段。在教学过程中我把指导朗读贯穿于整个教学过程，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。【学】读、思、议、想、练的方法学习课文。让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流，让每一位学生投入到学习动中来。1

说教过设]一、创设情境，导入课文开课伊始，播放歌曲《八月桂花遍地开》，引导学生说说自己对桂花的印象。然后导入新课，而激起学生的阅读期待，使学生能以积极的态度进入课堂。二、合作学习，理解课文。虽然文章洋溢着浓浓的思乡之情，但是不读就无法理解其中丰富的意蕴，不读就未能感受文中浓浓的情感。因此，我在这堂课上以读代讲，以读促情的做法，收到良好的效果。我安排了四个教步骤：（一）抓文本用心读好的朗读胜过繁琐的讲解。因此，在整堂课的教学活动中，我先让学生自己去读，自己去接触文，仔细揣摩，内心融入。第一，让学生带着问题去读，做到每读一段都要有目的，不白读；第二，选好读的重点去读。我采用范读、朗读、默读、自由读、引读、配乐读、师生互读等方式指导学生朗读课文，让学将课文读得充分、读得精彩，读出了课文所要表达的思想感情，也读出了自己的真情实感。由品赏读到领悟情感自然就水到渠成。(二在解中美读在课堂上，要想吸收和积累生动的语言，就要引导学生深入文本，抓住课文中的一些重点词、点句让学生展开想象，体会作者的思想感情，读出味来。1、为什么说母亲却说：“外地桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”呢？我让学生浏览课文，从中找出写桂花香的句子，那个句子最能体现桂花香呢？学生找出：桂花开的最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香的。和全年，整个村子都浸在桂花的香气里这两句。引导学生扣住关键词体会这两句的不同，这些诗句对桂花的形态、特点进行了恰当的描绘和解。学生通过与文中的语句进行进一步的对照，就更深刻地去理解母亲所说的话了。2、文第三节的第一句：“摇花”对我来说是件大事，所以老是缠着母亲问“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一个“缠”字既写出了作者盼望摇桂花时的迫切心情，同时又把儿童对大人的纠缠耍的特点表现出来。学生读文后“老是缠着什么样的心情？学生待心情希望的心情迫切心情…”接着我作示范朗读需要自己朗读这句话让学生试着练习读把种期待与迫切的心情出来。2

三、在想象中读美1、文的第三小节，我先让学读课文，找出可以体现出作者摇花时快乐心情的词句：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身我就喊：“啊！真象下雨！好香的雨呀！”①理解“使劲地摇”摇出了什么？。自己盼望已久的事情发生，应当是怎样的心情呢？我先让学生做动作体会“摇”的场景，再让学生带着欢乐的心情读文，这学生就自然理解了。②桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，让学生看着画面想象“桂花纷纷落下来，我们满头满都是桂花。”的欢乐情景。通过同桌共同享受着欢乐时刻，师生合作说话，来进一步享受“摇花乐这一快乐时光。2、解：母亲常常说：“外地桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”时，我让学生在读中体会，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不的地方香味就不一样吗？为什么？家乡院子里的这棵桂花树，凝聚着母亲的母亲的欢乐，母亲的辛劳，也有母亲对家乡深深的思，通过师生合作说话学对生活亲情的认识引导学生体会到这是琦君奶奶对故乡的赞美乡思念）此时此刻，学生再去读母亲的话，自然会产生深深地情感。四、拓展延伸，走向生活在拓展阶段，引导学生回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢