人教版小学数学一年级上册第八单元解决问题说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好，我是，今天我说课的题目是解决问题例5，接下来我将从教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学重难点、教学过程、板书设计等七个方面来谈一谈本节课。首先是教材分析解决问题例5，是人教版小学数一年级上册第八单元的例5内，是学生在学习了“以内进位加法”和解决“共有多少人？”问题的基础上进行教学的，属于“用数学”的内容，教材主要内容是解决“一共有多少人？”——从不同角度分析，体会解决问题策略的多样性。同时本节课的学习也为以后问题解决奠定了基础。《义务教育课程标准》中针对本课的内容是了解分析问题和解决问题一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。接下来是学情分析一年级学生学生年龄小，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。学生已有一定的看图分析信息的能力，知道求“一共有多少？”，用加法来解决。学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定了良好的基础。根据《课程标准》的内容和学生认知水平，我把本节课的学习目标定为：1、会20以的进位加法解决简单的实际问题2、能合具体情境图，说出不同的列式解决方法和不同列式解决方法的异同。四、评价设计为了检测学习目标的完成情况，在教学过程的第三个环节应用拓展中，我设置了两个样题。样题一：黑天鹅8只白鹅6只，左边7只，右边7只，天鹅一共有几只？；样题二：教室中这两组一共有几人？根据2个题练习中学生算式解的情况，检验目标一的完成情况。根据2个样题练习中学生展示的不同列式解决方法及不同列式方法的异同，检验目标二的完成情况。结合学情分析和学习目标，确定了以下教学重点和教学难点，教学重点：能够从图中提取信息，选择加法解决问题。教学难点：能从不同的角度分析问题，能说出不同列式方法的异同。接下来我具体来谈谈本节课的教学过程：我将从情境导入，探究新知，应用拓展，归纳总结、作业布置五个环节展开教学。情境导入1、电脑出示运动会场景诉生，我们要去运动会是须要坐口算号火车才能到达，我们一起来完成去运动会吧。口算主要是20以内的进位加法。2、同学们真厉害啊，口算又对又快，我们很快就到达了运动会，运动场门口，刊门口的大红灯笼多漂亮啊！这边一共挂了多少个灯笼？【设计意图】口算号火车带我们去运动会导入新课仅对20以内进位加法进行了复习顾用加法解决问题的情境——把两部分合起来就用加法助学生顺利进行迁移且能极大地调动学生的学习兴趣。让我们进入运动场吧，快看一一班的拉拉队来啦，他们在给大家加油助威呢。探究新知。多媒体出示“拉拉队员场景图”设置4个题。

问题1：仔细观察，你知道了什？问题是什么？请个别学生连起来说一说，并板书问题“一共有多少人？”，之后在书上填一填。问题2：用什么方法解决呢？怎列式解答呢？请你想一想，写一写。请个别学生说一说并分享自己的算式，说一说算式中各部分表示的含义。板书学生的算式8+7=15问题3：还有不同的列式解答方吗？请学生展示自己的算式，并说一说算式中各部分表示的含义。板书学生的算式问题4：他们的解答都正确吗？们的解答有什么不同？有什么相同的地方？先让学生独立思考，然后小组展开讨论。各小组派代表汇报。在这个过程我会引导学生通过检验和加法的含义来分析。根据学生在学习过程中的表现给学生奖励贴画，即时评价，给予肯定。然后引导学生进行小结。这两种列式解答的方法是从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但是都是把两部分合起来，所以都用加法。设计意图：通过比较的方式加深学生的理解，突出重点，突破本课的教学难点。这个环节我主要采用情境创设法、问题探究法，引导学生自主探究、合作交流。突出本课的教学重点。在这个过程中学生自评，学生互评，引导学生善于与同伴交流同伴合作交流解决问题的过程中，逐步学会独立思考，体会解决问题策略的多样化。我们在口算号上小火车看到沿途的风景很美丽，老师还看到了天鹅呢。应用拓展出示天鹅图设置2个题。问题1：你知道了什么？问题是么？你能有几种列式解答的方法呢？独立思考，写一写。我会巡视学生列式解答的情况，来检测目标一，目标二的完成情况。问题2：他们的列式有什么不同请个别学生说一说。根学生展示的情况检测目标2的成情况。2、到了运动场上了，我们找到位置坐下吧。根据教室位置，选组和第2组提出问题“这两组一共有几人？”问题：你知道了什么？问题是什么？你能有几种列式解决的方法呢？让学生可以起立观察，这两组，让后独立思考，写一写。我会巡视学生列式解答的情况检测目标一的完成情况。请个别学生说一说他们的不同地方。根据学生展示的情况检测目标2的完情况。同时我会从学生的学习参与度、学习态度、分析问题情况、尝试从不同角度思考问题等方面，及时给予学生评价。通过基本练习，帮助学生进一步熟悉解题步骤，巩固新知，体会解决问题策略的多样性。丰富数学活动的经验，提高思维水平。归纳总结同学们，今天我们学习了，解决“一共有多少人？”的问题，用什么方法来解决呢？在列式解决上与以往有什么不同呢？引导学生进行总结。设计意图：通过这种学生自我评价形式，初步形成评价与反思意识。

作业布置问题：你的家庭成员一共有几人？你能有几种列式解决的方法？这样引导学生感受数学就在身边，感受数学的价值。综合运用所数学知识