教师个人专业成长档案表

140/140教师个人专业成长档案（2012年9月～2013年6月）姓名学历毕业学校出生年月从教年月任教班级职称职务特长个人优势：从当年的“老师姐姐”到现在的“老师妈妈”。在十二年的工作中，我积存了一定的经验，也逐的走向成熟。在日常的工作中，我能认确实完成各项工作打算，记录，认真对待每天的半日活动，有预备的组织丰富有味的教育活动。给胆小的小孩多一些鼓舞，给体弱的小孩多一些照料，给能干得小孩多一些挑战。同时经常通过创设与教育相适应的各种环境，给小孩搭建一个展示他们自己的舞台。在不断的工作实践中，我不断地深入了解幼儿的特点，进一步明白得如何去关爱幼儿、尊重幼儿和教育幼儿，做幼儿的倾听者、支持者和引导者。专业特长：语言教学上有一定的经验。弱势：反思幼儿的行为和策略、回应幼儿的能力、教育教学科研能力等，这些都需要我不断的完善和挑战自我。本学年专业进展目标：1、加强实践研究，提高自己在教学活动中的回应能力和教学活动的有效性。2、丰富文化知识，提高在主题背景下的教育教学活动的设计能力和反思能力。具体措施：活动中更加关注了小孩在活动中的主体作用，注重自己的语言去调动小孩的积极性。和老师进行交流、探讨，来提升自己的语言调控能力来吸引小孩。在活动中，耐心地倾听、并理解观赏着小孩；认真地观看小孩的所思所想所为，走进小孩的心灵。4、以一级园评比标准衡量自己的各项工作，挖掘二期课改的教育内涵，按照课改需求进行实践性活动。5、认真参加“十一五”教师接着教育校本研究的学习，在实践中切实提高自己的研究意识与研究能力。6、对自己班级在的各项工作开展进行改进实践，形成自己班级的特色。记载（一）听评活动情况记载（1）执教教师听评班级大一班听评时刻2012、9活动记录：活动名称：：《买菜》核心领域：音乐活动目标：1、幼儿学唱歌曲《买菜》。2、培养幼儿的注意力、制造力和合作能力。3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的欢乐。活动预备：1、教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配)2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。3、音乐磁带、录音机。活动过程：1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前预备好的菜场场景内。只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给小孩们一种身临其境的感受。2、学习歌曲《买菜》。师："我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地点，你们想不想去?"师：那你们想不想明白妈妈在菜场里买了什么?（1）完整观赏歌曲，（2）通过律动学唱歌曲，（3）两人一组角色表演学唱歌曲。三、游戏结束：妈妈和宝宝卖完菜回家。活动评析：买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着小孩，小孩们对买菜这种活动差不多特不熟悉。在如此一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来讲是既熟悉又陌生，小孩们能够在熟悉的背景下学习新的音乐技能，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“妈妈”带小孩们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣专门浓，积极性一下就被激发出来了。“拿也拿不动能够用什么动作来表示?”我在合适的时机、合适的情境，让小孩们自己感受、讨论，进行非指导性学习，确实是为了尊重幼儿观赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力。为了培养幼儿的想像力和制造力，创设一种特不宽松、爽朗的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，如此既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得快乐、学得主动。不足与建议策略：《买菜》这首歌曲歌词尽管简单，然而专门多菜名连在一起讲，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜尽管是日常生活中常见的，但要每个幼儿清晰地按规定的节奏来唱，却存在困难。老师能够把这些菜名按照节奏分不画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与关心了幼儿清晰地分解了节奏。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（2）执教教师听评班级中二班（分部）听评时刻2012、10活动记录：活动名称：妈妈和我核心领域：语言活动目标：1、看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆地表现表达；2、体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情。活动预备：1、事先请小孩回去问问妈妈：在妈妈肚子里的时候，妈妈是如何照顾自己的。2、妈妈怀孕的图片观赏。3、作画用的底板（人手一份）。活动过程：1、看看议议（1）从哪里看出妈妈的肚子一天天大起来？（2）妈妈大肚子的时候是如何照顾宝宝的。（3）妈妈累不累，辛苦吗？2、故事《肚子里的家》讨论：（1）肚子里的宝宝在干什么》（2）妈妈是如何让肚子里的宝宝长大的？（3）你在妈妈肚子的时候妈妈是如何照顾你的？3、画一画自己在妈妈肚子里的情景。（1）幼儿自己画一画在妈妈肚子里的情景。（2）观赏交流相互介绍自己的作品。（3）讲讲我和妈妈的故事。4、活动延伸回家把画送给妈妈，并对妈妈讲一句好听的话，表达对妈妈的关爱之情。活动评析：活动中，老师首先以幼儿参观照片展为理由，引起活动兴趣。请幼儿看不同年龄宝宝的照片，再看看自己，对比一下自己跟照片里的宝宝有什么不同，小孩们都能讲出宝宝个子小，我个子高了，宝宝可不能走路我会走路，宝宝太小了，还可不能吃饭等等，从而引出一个问题“确实是在你们更小的时候是什么模样呢？出生之前住在什么地点呢？会干些什么情况？”只听见有的小孩讲“住在家里”，有的讲“住在爸爸的肚子里”，大部分小孩讲“是住在妈妈的肚子里”，因此我就请小孩们观赏妈妈的大肚子图片，引出这次活动探究的主题。第二、通过观赏课件了解胎儿的生长过程，激发热爱母亲的情感。首先，教师提问“宝宝什么缘故会在妈妈的肚子里”一些小孩讲爸爸的种子和妈妈的种子做朋友了，有的讲爸爸的种子找到了妈妈的种子，养出了宝宝，因此教师就解讲爸爸把许多叫“精子”的小种子放在了妈妈的子宫里，如此就变成了“胎儿”。然后，幼儿通过观看课件，真实地了解胎儿在妈妈肚子里的情况。最后让幼儿了解宝宝出生后的生活，明白照顾宝宝要做的情况。小孩们通过看课件、讨论，明白了照顾宝宝要喂奶，洗澡、换尿片，有时候宝宝生病了，还要带宝宝去看病。不足与建议策略：建议在整个活动中，老师能够和幼儿进行更多的互动。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（3）执教教师听评班级中一班听评时刻2012、11活动记录：活动名称：微笑（综合）活动目标：1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。2、明白得不管力大小，明白得能够关怀不人，给人以欢乐。活动预备：1、中班下册5号挂图、图片。2、幼儿教材。活动过程：一、引出主题师：你们看这是什么表情啊?幼：微笑、笑师：你们什么时候有这种表情?幼：快乐、欢乐师：看见不人微笑你内心会是如何样?幼：我也会微笑。师：原来微笑能给人带来欢乐。二、观看挂图1、倾听师：今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在讲些什么?2、讨论师：小鸟会如何讲?幼：唱歌师：大象呢?幼：帮不人干活师：小兔呢?幼：送信师：刚才，你们有没有听到他们在讲些什么，老师听到了，让老师来讲给你们听听。幼：……师：你们看这是谁?幼：师：他们会讲些什么呢?幼：师：蜗牛想出了一个方法，让我们一起来听听，是什么方法。3、完整观赏故事师：小蜗牛终于找到自己能够给不人带来欢乐的方式，那确实是——微笑，今天老师讲的确实是那个故事《微笑》，让我们一起来听听。三、幼儿讲述师：你们喜爱小蜗牛吗?什么缘故?幼：喜爱，因为他给不人带来欢乐。师：小朋友也能够用不同的方式给不人带去欢乐，让我们一起来讲讲。幼：……四、拓展师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?幼：师：做什么情况使朋友欢乐?幼：四、活动小结回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。活动评析：在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时刻却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。分析情况能够看出，幼儿与幼儿之间的观看能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：能够通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的欢乐，就能提高幼儿的学习效率了。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用如此的教学模式，并依照这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。不足与建议策略：然而从活动开展的情况来看，所设计的环节多数依旧比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的重量与”表演“的重量没有什么轻重，因此依照这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如能够尝试如此来调整环节：幼儿在初次阅读后，就能够安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积存较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出欢乐的笑脸顺序上，通过如此的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（4）执教教师听评班级小二班听评时刻2012、12活动记录：活动名称：全家福核心领域：语言活动目标：

1．关心幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。中国幼教网版权

2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个不交谈与集体谈话活动。

二、活动预备：

1．实物玩具：小兔。

2．每个幼儿一张“全家福”照片。

3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。

4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平常在家要紧做些什么事。

三、活动过程：

1．创设谈话情境，引出谈话话题。放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。

（2）请个不幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。

（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”了解、丰富词汇“全家福”的含义。2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。

老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看!老师请来了大伙儿认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大伙儿打个招呼。大伙儿好！小朋友如何讲？（幼儿回答）师：它专门能干，能大胆地讲出爸爸妈妈的工作？拓展谈话范围。情感教育：引导幼儿对自己的家人讲一句“甜甜话”。

师：刚才小朋友讲了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些情况，还讲特不喜爱自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜爱爸爸妈妈吗？讲一句甜甜的话。师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让讲一句甜甜的话让他们快乐快乐好吗？（幼儿回答）4．布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。活动评析：通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关怀和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲热沟通的亲子活动，有助于加深母亲与小孩的感情。同时“大伙儿庭”的含义也在现在漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。不足与建议策略：老师的提问太多，可对提问进行删减提高问题的有效性。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（5）执教教师听评班级小二班听评时刻2013．1活动记录：活动名称：花衣服核心领域：艺术教学目标：1、尝试用手的不同变化(手掌、拳头、手指等)来给衣服印花。2、初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。3、学习使用颜料的良好常规。教学过程：1、观赏和讨论黄老师做了一件衣服(出示衣服)，你们看衣服上有什么呀?我们给它起名叫花衣服。花衣服上的花是用什么方法印出来的呢?(用手蘸水粉颜料印出来的)花儿有些什么颜色?(红、橘黄)这朵红花是如何用手印的?(整只手)印了几次?还有什么地点也是用整只手印的?(花的叶子)是同一只手印的吗?一只手能够印，那两只手能够吗?如何印?(请一幼儿用动作示范)这朵橘黄色的花是如何用手印的?(拳头印花蕊，手指点印花瓣)2、演示与考虑教师示范拳头印花蕊，请二到三位幼儿演示、集体讨论：(1)是用什么方法印花的?(2)颜料不够时如何办?(3)换另一种颜色如何换?3、创作要求还有什么样的花?可用什么方法来印?四个人一件衣服，商量好如何印?把你们的衣服装扮的更好看更漂亮。4、幼儿作画，教师指导要求(1)提醒幼儿两个人要商量好，你印什么我印什么不争吵。(2)启发幼儿大胆想象，用不同的方法来印花。(3)提醒幼儿换色时，要及时用抹布擦洁净再换颜色。(4)注意保持画面、衣服的洁净。5、引导评价现在请小朋友穿上你们的花衣服，让我们的客人老师看一看，谁的花衣服漂亮。活动评析：学生对这一课题特不的感兴趣，他们每个人的衣服都专门多，而且也都喜爱穿好看的花衣服。因此学起来积极性专门高。他们认真听讲，积极考虑，大胆创新。在本节课上他们了解到，纸是一种造型媒材，可用差不多形组合衣服的方法。并初步尝试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。通过造型活动，学生在合作中增强了解决问题的意识，明白变废为宝、珍惜自然资源的道理。并成功的制作出了一至二件有特点的衣服。不足与建议策略：但值得反思的是有的学生制作的程序性较差，在制作过程中有些手忙脚乱，卫生适应也不是专门好，需要一个较长时刻的培养。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（6）执教教师听评班级中四班听评时刻2013、3活动记录：活动名称：五只猴子来表演核心领域：数学活动目标：1.能够按照猴子的某一特征（如高矮、胖瘦等）进行排序。2.能够用语言表述序列的变化。活动预备：每人5只不同特征的猴子（如个子高矮、胖瘦、尾巴长短等）若干数字卡片活动过程：一、引疑激趣1、谜语：一身毛，尾巴翘，可不能走，只会跳。2、请幼儿讲讲喜爱猴子的理由。（猴子专门聪慧、猴子会爬树、猴子会表演等。）小结：猴子特不聪慧，既是运动能手，又能学会专门多的本领。二、5只猴子来排队1、观看比较1）这五只猴子有什么地点不一样？（高矮、尾巴长短、帽子大小、躯体胖瘦不一和服装颜色不同。）2）情境：这5只猴子排好队来表演不同的节目，它们都想排在第一，如何办呢?小结：原来，我们能够依照猴子的一个特征帮它们排好队。如：有的胖、有的瘦；有的高，有的矮；有的尾巴长，有的尾巴短等。2、幼儿操作1）请小朋友们想一想：能不能用不同的方法来排队，让每只猴子都做一次第一。2）组织猴子有序排队，看看是不是每只猴子都能有一次排到第一的机会。3）请幼儿尝试对各种不同的排队方法进行正确表述，如：按照个子高矮来排队，最高的猴子排在第一，后面的一只比一只矮，最矮的一只猴子排在最后。按如此的方法，最高的猴子是第一。活动评析：1、小孩自己操作材料时，差不多上只专注于一种结果。2、在活动环节的处理上仍欠缺考虑。第二环节请幼儿观看比较的时候，能够请幼儿去发觉便于幼儿依照那个特点进行排序的细节，而关于无法达到排序目的的细节能够一笔带过，无需多回应。3、请个不幼儿师范操作如何依照猴子的高矮进行排序时，能够举一反三请多个幼儿来讲讲与该幼儿不同的方法，不必进行操作示范了。如此的处理既为目标的达成服务，又没有重复操作的拖沓。不足与建议策略：建议在材料的预备上能够进行调整，关于五只猴子特征的材料能够放大，也能够调整帽子的大小等细节关心幼儿探究更多不同的方法进行操作。每个小孩都能有两个以上的不同方法进行排序。假如投放了胶水，小孩只能呈现一个排序的结果，局限幼儿的思维，无法举一反三关心幼儿真正掌握依照一个特征进行排序。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（7）执教教师听评班级中二班听评时刻2013、4活动记录：活动名称：春雨的色彩核心领域：语言活动目标：1.通过观赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。3.识字：燕子、麻雀、黄莺。活动预备：1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》活动过程：一)开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么模样的呢?咱们一起看看图片就明白了。二)出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么模样的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个不提问、讨论想结合)上周六下了一场雨，你们明白叫什么雨吗?(春雨)，谁明白春雨过后，花、草是什么模样的?空气会如何样?(花更红了，草更绿了，空气更新奇了)春雨是什么颜色的呢?请观赏散文《春雨的色彩》三)听录音观赏散文《春雨的色彩》提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗?2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)3.春雨中有谁在讲话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来观赏一遍.这次小朋友们要认真听听小鸟们是如何样讲的。四)观看大屏幕,观赏《春雨的色彩》提问:1、小燕子是如何样讲的?(出示小燕子、绿色)，小燕子什么缘故讲春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)2、小麻雀是如何样讲的?(出示麻雀、红色)，小麻雀什么缘故讲春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)3、小黄莺是如何样讲的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺什么缘故讲出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们讲的对不对呢?春雨听了大伙儿的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙看起来在讲：“友爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有讲全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红”。小鸟们讲的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声讲一遍好吗?五)看大屏幕边小声朗读。小朋友讲得特不行，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六)学习字宝宝。1、看谁认得准，讲得对。2、找朋友。3、送字宝宝回家活动评析：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有味的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，小孩们沉醉在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。另外，关于春天的歌曲有专门多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来讲：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个小孩已毫无顾及地哼唱起来。看者小孩们跃跃欲试的模样，我笑了。她的精彩表演使大伙儿的情绪空前高涨。而后小孩们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。那个地点有红花呀，那个地点有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的小孩，因此还包括我那个老师，多么欢快的时刻呀!不足与建议策略：活动中老师让幼儿边朗诵边用肢体语言表现诗歌，然而建议要注意活动的动静交替。此外，由于事先未丰富小孩的表演，因此小孩的动作表现不够。另：此活动还能够进行延伸活动，可放在区域活动中进行创编活动中，提供各种头饰让小孩在图景中自由的讲述。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（8）执教教师听评班级大二班听评时刻2013、5活动记录：沉与浮（第一研）活动目标：1、探究使物品由浮至沉，由沉至浮的方法。2、感知物品的沉浮是能够相互转换的。活动预备：水，盛水容器4个，装物品的篮子，抹布。一元硬币、玻璃球、回形针；塑料积木、泡沫、空瓶；塑料碗、纸盘、KT板、橡皮泥、保鲜袋、积木、玻璃胶。记录表人手一份、笔。活动过程：激趣导题幼儿操作，将篮子里的物品放入水中，观看沉出现象。师：假如把这些物品放入水中，你们会发觉什么？我们来试一试好吗？（幼儿操作）交流观看结果师：你们发觉了什么？给沉下水和浮在水面的物品归类。师：（出示2个有上下箭头的篮子）把你们观看到的沉与浮的物品分不放在这两个篮子里，并在记录表中用向上向下的箭头表示。小结：通过实验，我们发觉把这些物品放在水里，有的会沉下去，有的会浮现来。实验操作有辅助物关心的沉浮实验师：如何样让沉的物品浮现来？让浮的物品沉下去？（教师介绍辅助物，鼓舞幼儿在实验时使用）幼儿自由探究，教师巡回观看，鼓舞幼儿尝试不同的材料和方法，并记录。设疑：塑料积木原来是浮在水面上的，谁帮它沉下去的？硬币原来是沉下去的，谁帮它浮现来的？小结：想让浮的物品沉下去能够用加大重量的方法；让沉的物品浮现来就靠其它有浮力的东西来帮忙了。2、再次操作，尝试完成未成功的实验师：有了辅助物的关心，刚才还没有成功的物品还想请小朋友再帮它们试一试，沉的物品浮现来，浮的物品沉下去。幼儿再次操作，并完成记录。小结：原来，原来物体的沉与浮在辅助物的关心下是能够改变的。（二）没有辅助物关心的沉浮实验师：物品假如不靠其它东西关心，自己能浮又能沉吗？（幼儿推测）师：（教师出示橡皮泥）我手中的如此东西有没有可能自己能浮又能沉呢？我们来试试。（幼儿探究，教师巡回观看）师：有没有小朋友成功了？（请幼儿介绍方法）小结：原来相同重量的物体，大的容易浮，小的容易沉。经验迁移1、救生圈的应用2、潜水艇上的应用师：在日常生活中观看，还有哪些物品是利用沉浮的原理制成的？活动评析：《纲要》中指出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究提供活动的条件。在这次的一课三研的第一研教学活动中，幼儿不仅经历了整个探究的过程，还经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮相互转换的过程，学到了“设疑→验证→得出结论”的科学探究方法。以及收集、记录和表述的能力。他们在学习的过程中学会了合作学习，充分体现小孩自主学习，在探究过程中表现出乐于探究与发觉改变物体沉浮奇妙的欲望，乐于合作与交流的情感态度，还学到了改变物体沉浮的方法和其中的道理。总的来讲这次的活动能够围绕目标开展，各环节也能与预设的目标相匹配，差不多上能够达成预设的目标。不足与建议策略：假如我们把塑料积木换成雪花片就能够幸免产生今天的现象，让实验的结果更严谨。另外，老师关于辅助材料的摆放能够进行适当调整。在活动中幼儿将成卷的双面胶作为辅助物扔进水中，我们能够讲辅助集中放在前面的桌子上需要什么自己上来取什么，双面胶、玻璃胶等能够截成小段让幼儿取用，幸免这次的情况发生。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）听评活动情况记载（9）执教教师听评班级大二班听评时刻2013、6活动记录：活动名称：亲亲热密全家福活动目标：1、用多种方法塑造自己，合做全班福。2、在看看讲讲中，重温并体验和大伙儿在一起的欢乐和亲热感。活动预备：1、照片（幼儿曾经在一起学习，生活的照片）。2、各种手工操作材料，剪刀、挂历纸等。活动过程：一、看看讲讲1、看照片，回忆在一起的欢乐，向好朋友表达离不之情。2、讲讲好朋友的要紧特征。二、塑造自己1、鼓舞幼儿大胆画出自己。2、用各种材料装饰自己。3、指导个不能力差的幼儿。4、请幼儿小心剪下自己的画像，粘贴在事先预备好的边框内。三、分享交流1、一起观赏“全班福”，猜一猜每幅画像分不是谁。2、体验成功的欢乐。活动评析：就快毕业了，集体留“影”是友谊的见证，本次活动，我想让小孩们运用多种方法塑造自己，合做全班福，让大伙儿亲亲热密永久在一起。活动中在我的引导下，小朋友把自己富有个性的地点一一表现出来，如衣着、头发等明显特征。画好后，为了表示我们是亲热的大伙儿庭，我请幼儿小心剪下自己的画像，粘在一起就成了“亲亲热密全班福。”并在大镜框周围让小朋友印上了自己的小手印。来猜猜每一幅画像分不是谁。小孩们兴趣专门高，都能积极参与到活动中，把自己最美、最特不之处栩栩如生的表现出来。不足与建议策略：因此这节课也有一些不足之处，如；在小孩在展示作品的环节中由于时刻关系，没有尽可能多的给幼儿提供展示自己作品的机会，部分幼儿的作品还没最终完成专门遗憾。在以后的绘画教学中要多加强人物绘画训练，同时自己也要多看些美术方面的书籍，多积存一些这方面的经验。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）记载（二）教学实践活动记载和评价（1）时间2012、9执教班级大二班活动名称瑶族舞曲参与听课评价的教师活动目标：1、通过多种途径，感受第一段音乐的优美、舒缓、柔和和第二段音乐的欢快、热烈的特点。

2、学习看节奏谱并能用肢体动作制造性地表现音乐，体验参与活动的欢乐。活动过程：

一、引导幼儿观看少数民族风土人情的录象，导入活动。

1、师：小朋友，我们差不多认识了专门多的少数民族，我们来看一段录像，请你猜猜录象里是哪一个少数民族的人？

2、小结：小朋友讲对了，他们是瑶族人，下面就请小朋友听一首《瑶族舞曲》。这首音乐讲得是瑶族的人民在欢庆他们的节日。

二、理解感受部分

1、完整观赏乐曲，初步感受各段音乐所表现的不同情绪。

观赏乐曲，初步感知乐曲的性质（一开始就提示这是音乐的前奏）

师：听了这首瑶族舞曲，你有什么感受？你想到了什么？

幼儿自由讲述。如：前面的音乐慢，后面的音乐快。

教师小结：你们讲得真棒，第一段音乐是缓慢、优美、安静的，第二段音乐是喧闹、欢快的。教师提示：音乐有两段。（在观赏音乐之后，每个幼儿都对音乐有自己不同的感受。在完整观赏乐曲之后，绝大多数幼儿已对乐曲有了初步的印象：第一段音乐优美、舒缓，第二段音乐欢快、热烈。）

2、再次观赏，进一步了解音乐的结构。

师：小朋友讲了专门多，讲得都专门好，那么我们再认真来听听音乐，想想音乐慢的时候瑶族人是如何庆祝节日的？音乐快的时候，他们又是如何庆祝的？

教师小结：音乐慢的时候，瑶族人在跳织布舞、绣花舞、伞舞或者在篝火边听音乐、休息，音乐快的时候，瑶族人在跳长鼓舞、敲铜鼓或者是在放冲天炮。（让幼儿再次观赏，感知音乐的性质，引导幼儿猜猜、想想瑶族人民欢庆节日的场面，进一步加深了对乐曲的了解。）

三、引导幼儿学习节奏

那个地点有四条瑶族人物的节奏谱，谁能看明白这些节奏，把它拍出来呢。小朋友能够自己先试一试。

师：你能来试一下吗？个不表演。（为了激发幼儿的学习兴趣，我在节奏谱的设计上，选择了两组瑶族人物，引导幼儿拍拍打打用节奏来表现音乐舒缓和欢快的特点。重点解决的是第二条节奏，引导幼儿用合适的动作表现连贯。）活动后组员评价记录：蓉：整个活动能面向全体幼儿，及时反馈信息，调整教学节奏，并通过讲解、示范与评价对幼儿学习过程给与有效的关心和指导岚：对教学内容有较深刻的理解，对知识的把握正确无误。红：目标明确，符合二期课改的精神，适合幼儿认知水平与情感需要。能注重个体差异，给幼儿以不同的进展空间，达成教学目标，使每个幼儿都有收获。自我反思：我利用自制多媒体课件让幼儿了解瑶族的风土人情，为随后的音乐观赏，对乐曲的情境风格的了解打下了一个基础，幼儿对多媒体课件中展示的了解自然专门感兴趣，对乐曲表达的情绪方面的感受也挺好。因此，整个课堂气氛看来，还突出了一种“体现”。在于我引导幼儿在倾听感受的同时，让幼儿积极地表达出来，哪怕是简单的肢体语言，特不是在观赏乐曲第三段，乐曲的高潮部分时，配一些简单的动作，让幼儿对乐曲的理解起到了更大的关心。为此，熟悉乐曲体会乐曲带来的不同情感，并指导幼儿出相应反应，使幼儿获得体验。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（2）时间2012、10执教班级大二班活动名称老鼠娶新娘参与听课评价的教师活动目标

1．进一步掌握弹簧步的动作要领，尝试随音乐节奏整齐一致地动作。

2．了解音乐游戏的规则，在共同游戏中体验民间风俗的趣味性。活动过程

1．把握音乐的节奏与时段，确定游戏规则。(1)跟着音乐在一定的范围内稳当地走弹簧步模拟抬轿子，互相不碰撞。

(2)按照音乐的提示请轿夫、接新娘、抛绣球，不得提早或落后。

(3)抬花轿的队伍必须整齐地前进，不能散架。

2．了解规则的实际意义。

(1)最初在走动时，互相挤在一起，造成碰撞，用“抬着花轿走轿子，走大路不走小路”来提示，引导幼儿选择较空的场地行进。

(2)在音乐结束时还停在半路上，找不到邀请的对象，用“准时到达轿夫或新娘家门口”来提示，启发幼儿关注音乐的旋律，推断自己和邀请者的距离，准时到达。

有的幼儿爱相互邀请，或选择差不多装扮过新郎新娘的同伴重复装扮，用情景性的语言“女小孩能够和女小孩结婚吗?…‘一个人能结两次婚吗?”做出回应，使幼儿感到信服，从而情愿遵守游戏的规则。

3．逐步推进。

第一遍游戏——由教师扮演新郎，参与示范并用分段演示，使幼儿初步了解游戏的玩法。

第二遍游戏——请一位幼儿担任新郎，试玩游戏，教师及时地用情景性的语言关心幼儿巩固音乐游戏的规则。六人(新郎、新娘和四个轿夫)同时行进，教师引导幼儿考虑发觉问题，共同查找整齐一致行进的好方法。引导幼儿跟着音乐节奏走，通过考虑、比较和尝试，幼儿把握得更牢固了。

第三遍游戏——两顶轿子同时行进，引导幼儿自己尝试游戏。教师给予幼儿正确的评价(不早不晚到达家门口)，并作适当的提示(听着音乐比看脚步前进更稳当)，推进幼儿游戏的进程，进一步体会游戏的欢乐。活动后组员评价记录：顾志香：我觉得那个活动在目标的制定上仿佛有点问题的，第一条目标和第二条目标有冲突，过于强调认知了，应该进行调整。罗君：我觉得目标的制定依旧能够的，第一条是认知方面的，第二条重在能力的培养，应该不需要进行挑调整的呀。屈胜原：我也同意黄老师讲的，不需要调整了，应该能够的。整个活动中小孩的兴趣依旧比较高的，各环节的设计也注重了目标的体现。自我反思：《老鼠娶新娘》的选择契合小孩的生活经验，能够激起小孩们的兴趣。在第一个环节中，我选择以民族音乐引入，在营造“中国风”的热烈气氛中，展现活动的要紧情节“娶新娘”，这件本属于成人世界的喜事，因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与奇妙而令幼儿向往和向往，激起了幼儿对接下来活动的热情。“抬花轿”，它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。幼儿对“娶新娘”这件喜事差不多充满向往，这时“抬花轿”恰好释放了他们参与活动的热情也体现幼儿之间的合作。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（3）时间2012、11执教班级大二班活动名称印章参与听课评价的教师活动目标：1、明白印章是我国特有的物品，了解印章在我们生活中的功用。2、理解故事《爱盖章的国王》，体会故事的诙谐。活动过程：观赏、观看印章电视上观看共同收集的印章图像。识不印章上面写着什么，谈论什么时候人们会用到印章？了解印章是我们中国特有的签名方式，既漂亮又方便，深受人们喜爱。听故事，体会故事的诙谐了解故事名称，猜一猜，国王可能什么时候需要盖章。边听故事边观看画面上国王盖章的地点。看看讲讲，什么缘故大伙儿看到国王来敲章就可怕？想一想，国王该如何办，既能不停地盖章，又能受到大伙儿的欢迎。从故事中找到答案。观赏、谈论观赏世博会纪念印章及其他印章，分辨它们不同的大小、形状、和在画面上的位置。在废纸上敲印各种玩具印章，分辨它们不同的花纹。尝试设计自己喜爱的印章图案。分享交流：互相介绍、观赏自己和同伴设计的印章。活动后组员评价记录：顾秀华：从整个活动来看，老师能关注到小孩们的进展，从小孩感兴趣的话题中查找活动的题材，入脚点选得也较准确，目标把握也较正确，符合大班小孩的进展特点。从过程方法上来看，设计也比较合理，也注重创设环境，提供多种废旧材料操作，引导幼儿探究。建议：突出重点，满足幼儿不同需要；关于中班的小孩要在知识点的提升中，进一步开展设计制造。张剑蓉：在活动中，老师举止大方，仪表整洁，专门具有亲和力，而且语言流畅富有感染力，反映出了教师良好的自身素养，值得我们借鉴。罗君：然而不足的地点也还有许多，比如，教师对教学内容应有较深刻的理解，对小孩知识经验的把握要正确无误，但这堂活动中，老师在这一点上是欠缺的。黄晓岚：我认为，在活动中老师注意到了个体差异，积极的尝试给幼儿以不同的进展空间，同时提供了丰富的操作材料，差不多已达成教学目标，使每个幼儿都有收获。但从实际效果来看，还做得不够，有一部分小孩的进展比较缓慢。这也是我们存在的一个共性问题，今后和大伙儿一起来探讨。自我反思：活动通过故事《爱盖章的国王》如此的载体，使幼儿了解古时候使用的印章,联系生活经验，了解印章在我们生活中的功用。同时在讲述、理解故事中，明白当你在做某一件情况而阻碍到不人时，应该如何去解决，使小孩们的社会性情感又提高了一大步，用一种积极的情感使自己欢乐，又能不阻碍不人。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（4）时间2012、12执教班级大二班活动名称中草药参与听课评价的教师活动目标：1、初步认识常用的中草药，明白它们能够治病强身健体。2、感受中国传统中医文化的奇妙。活动过程1、情境表演“医院”——教师饰“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西药因此幼儿饰“大夫”开了一贴中草药“川贝止咳露”，“病人”吃后好多了。——小朋友，你们明白大夫给我开的是什么？2、感知了解——多亏大夫给我开了中草药治好了我的病。今天还来了许多中草药朋友，大伙儿用自己的好方法也去认识认识它们吗？3、讨论讲述——谁能告诉大伙儿你认识哪些中草药朋友？（幼儿讲述，教师出示图片或实物）。——你是如何明白的？它有什么奇妙的作用呢？（幼儿讨论，讲述）——还有一些中草药我还不认识，它们又是谁？（教师出示幼儿没有讲到的，如金银花、天麻等）。——原来，灵芝、人参、川贝、金银花等等这些奇妙的中草药有的能够治病，有的能够滋补躯体，用处真不小！释疑延伸——这么有味的中草药，大伙儿还有什么想明白的吗？（幼儿提问，讨论解决）——那我也要考考大伙儿，你们明白什么人最早发觉中草药？中草药还有什么奇妙的地点？下面让我们来听听大夫的介绍吧！观赏故事——谁先发明了中草药活动后组员评价记录：：我觉得活动组织形式新颖，能激发小孩的竞争意识和团队合作精神。：从文本方面来看，我个人觉得那个活动的目标比较笼统，缺乏可操作性。感知并的特点仿佛太宽泛了，是否能够调整一下，使目标更具体一些呢？：我也有同感，我觉得目标能够适当再具体一些，如此能够更有操作性。自我反思：在了解中草药作用的环节中，小孩不再满足于追随、服从老师，而是有了自己的方法和主见。在与老师，与同伴的交流过程中发觉，他们活动的自主性、主动性有了明显的提高。通过课件，对幼儿的交流讨论进行小结，幼儿不乏有丰富生活经验的发言。教师的低姿态，和小孩平级的提问就看起来一个导火索，引爆了幼儿的探究热情。幼儿可能更多地是系统地了解了中草药，但关于感受这种文化，我反思，小孩还没有通过一节30分钟的活动来深度地达成此目标。或许是我的图片数量不多，画面的震撼力不足够强，因此小孩的表现更多地是有点自豪的喜悦。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（5）时间2013、1执教班级大二班活动名称田鼠太太的项链（语言）参与听课评价的教师活动目标：1、能对田鼠太太的行为展开积极讨论，大胆表达自己的方法，有简单的分析推断能力。2、初步明白得做任何情况的时候都要事先想清晰，什么才是自己最需要的。活动过程：一、经验谈话导入，引出并认识角色：1、今天我请来了一位动物朋友，看看谁来了？什么缘故叫她田鼠太太呢？2、严寒的冬天快要来临了，田鼠太太在忙些什么呢？3、田鼠太太预备了哪些粮食？（PPT不放声音）二、看看听听议议，初步了解作品内容：教师在讲述故事中预设以下插问(追问)：1、“高贵”是什么意思？2、你听见花母鸡讲什么了？你认为花母鸡的话有道理吗？田鼠太太会如何想、如何做？这回田鼠天天能配上这条高贵的项链了吗？3、兔子又会如何讲呢？（幼儿猜猜讲讲兔子的话）田鼠太太会如何做？4、听了刺猬讲的话，你认为田鼠太太会如何做？会可不能再去用粮食换新鞋子？请讲出“换依旧不换”的理由。5、师：秋天过去了，严寒的冬天来到了，田鼠太太和她的小孩们会发生什么情况呢？（幼儿推测）让我们一起来听故事，听听冬天来到时，到底发生了什么情况。三、完整观赏故事，设问讨论，理解作品内容：1、田鼠太太差不多预备了许多过冬的粮食，最后如何会昏倒在雪地里？2、田鼠太太预备了哪些过冬粮食？这些过冬的粮食都到哪里去了呢？3、你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服、新裤子和新鞋子的做法值得吗？什么缘故？4、到底漂亮重要依旧安全过冬重要？假如你是田鼠太太会如何做？小结：不管做什么情况，都要事先考虑清晰：什么才是自己最需要的，不能为了漂亮，以小失大。四、小组辩论，深化情感，引发探究兴趣：1、你喜爱田鼠太太吗？请讲出理由(分组讨论，集体辩论)。2、让我们赶快帮田鼠太太想想方法，如何让田鼠太太和小孩们安全地过冬呢？(教师结语)请你们把田鼠太太一家如何过冬的故事编出来吧。五、延伸活动：在个不化学习活动中，围绕故事内容提供的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。活动后组员评价记录：：在目标制定上，依旧比较符合中班幼儿认知方面的年龄特点，也比较符合可操作性原则。：在第二个环节中，我个人觉得能够把两个环节调换一下，先让幼儿操作，再让幼儿分享交流。如此可能效果会更好。：我觉得看整个活动流程，有一些的问题老师没有点到，没有突出整个活动的重难点。自我反思：通过提问，让幼儿对田鼠太太产生好感，感受她是一个负责、有打算的好妈妈。在教学预设中要关注幼儿的学习方式，考虑幼儿能够用什么方式进行学习，而在教学过程中，则应该更多地关注现场幼儿的各种表现，特不是关注和尊重幼儿的认知经验的表现以及每个幼儿学习中的差异表现。在教学中，我能运用多种方式与幼儿互动，能关注并满足每个幼儿的表达愿望，鼓舞并尊重每个幼儿的自我认识。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（6）时间2013、3执教班级大二班活动名称信的旅行

参与听课评价的教师活动目标：1、了解信的要紧特征及寄信的过程。

2、通过写信感知新的不同作用。

活动过程：

认识信封

师：“你们收到过信吗？老师收到了一封信，我们一起来看看。”

1、收件人的邮政编码：用来划分区域的，在信封的右上角

2、邮票：用来付给邮局的钞票，在信封的右上角。邮票上的数字代表钞票，它们是不一样的（观看不同的邮票）。假如你要把信寄到专门远的地点就需要更多的钞票。

3、收件人的地址和姓名：在信封的中间

4、寄信人的地址和邮编：在信封的右下角

二、信的旅行

1、“你们明白这封信是如何样寄到大一班的吗？”

2、“让我们和这封信一起做一次旅行，看看它会通过那些地点？”

3、回忆寄信的过程，“刚才信都去了哪些的地点？”

4、“刚才我们看到的《信的旅行》去了专门多的地点，事实上现代的信息差不多专门发达了，有一种更快更方便的信，是不用笔写的信——电子邮件，是用网络来传播的。

三、看信

1、“让我们一起来看看这封信里都讲了些什么？”（读信，随机教育）

2、讨论：我把内心话写在信里告诉给我们，你们想想看信还有什么作用？什么时候能够写信？

小结：原来当你遇到困难需要不人关心、有心理话想讲、有祝福的话要讲、思念不人的时候都能够用写信的方式来表达。

四、写信

1、“你们有什么话要对不人讲的吗？”

2、让我们一起来写封信吧！

活动延伸：

幼儿能够在区角活动的时候，接着学习写信活动后组员评价记录：：在活动中教师是没有讲透里面的内容，体现不出我们关于这次活动要给与幼儿提升的地点。同时在幼儿操作活动以后，教师发觉问题纠错的能力依旧比较弱的，没能及时发觉小孩存在的问题。：在活动中我发觉一部分小孩的表现不是专门投入，他们只是注意着同伴的表现，而自己羞于表达表现，老师对这部分能力弱的小孩关注的不够。：我觉得活动中比较成功的地点：一、教师在提问的时候给与幼儿更多的空间，让小孩有充分的时刻理解故事，了解其中的重点内容。二、教具比第二研有了改进，更能关心幼儿理解其中的内容。自我反思：在信的旅行里，我通过自制PPT《信的旅行》，让小孩们明白寄信的过程，需要寄信、邮递员收信、通过飞机火车卡车等方式运输最后在投递收信的过程。在读信的环节，是要让幼儿了解信的作用，然而没有专门好的贯穿，让幼儿在理解信的内容。同时我还和幼儿一起探讨了其他通信方式，让幼儿了解更多信息化的东西如：电话、邮件、挂号信、快递等。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（7）时间2013、4执教班级大二班活动名称一寸虫

参与听课评价的教师活动目标：1、尝试运用绘本“一寸虫”进行测量，探究测量的方法。2、观赏理解绘本故事内容，感受一寸虫的机智和勇敢。活动过程：你好，一寸虫——绘本推进。教师通过PPT，讲述绘本故事内容。师：今天我带来了一位朋友，你们找到它了吗？它只有一寸那么长，因此我们就叫它一寸虫，来跟一寸虫打个招呼。师：一寸虫住在草地上……2、PPT故事推进，知更鸟和一寸虫的画面。提问：知更鸟看见一寸虫笑了，什么缘故？一寸虫会如何做？3、故事小结：一寸虫对知更鸟讲：“不要吃我我专门有用。”知更鸟讲“你这么小，能有什么用？”“我会量东西”。4、师：知更鸟请一寸虫量尾巴，并讲：“假如你量不行，我就要吃掉你。”二、初次测量，了解原有经验。师：请小朋友帮帮一寸虫吧。1、请幼儿运用“一寸虫”当测量工具，测量知更鸟尾巴的长度。2、幼儿探究测量方法师：你用了几条一寸虫进行测量，是如何量的？（教师记录结果并交流）3、小结：原来知更鸟的尾巴长度是3寸。三、结合故情况节，开展二次测量。师：知更鸟放走了一寸虫，那个故事就在森林里传开了。1、点击PPT，图片中出现了三幅图（三种鸟）师：又有三只鸟请一寸虫来测量，它们是谁？（巨嘴鸟、苍鹭、蜂鸟）2、关键性提问：它们量的地点一样吗？它们会请一寸虫量什么？（巨嘴鸟——嘴巴长度；苍鹭——腿的长度；蜂鸟——全身长度）图片上用红笔标注出所要测量的位置和长度。二次测量要求：请你们两两合作，用喜爱的方法为它们进行测量，并记录结果。4、交流验证。提问：你们用什么方法测量的，结果是如何样的？四、再见，一寸虫——感受一寸虫的机智。1、听夜莺的歌声。（谁在唱歌？）2、接着故事：夜莺要请一寸虫来量它的歌声。夜莺明白了一寸虫的本领想有意为难它，它找到了一寸虫：“听讲你会量东西，那你会量什么呢?”一寸虫讲：“我会量的东西可多了，尾巴、嘴巴、腿我还会量全身呢！”夜莺讲：“不人量过的，我可不希奇，我要你量量我漂亮的歌声。”师：假如一寸虫可不能量夜莺会如何样？歌声要如何量？幼：歌能唱多远，就量多远；量夜莺的喉咙……师：一边唱，一边量，量到声音没有为止。3、故事小结：（借助PPT）一寸虫听着歌声，一寸又一寸，歌声听不见的时候，一寸虫就逃走了……五、情感迁移，延伸活动。1、提问：假如送你一寸虫，你会让它帮你量什么？幼儿：量手指；量嘴巴；量鼻子；…………师：让我们在区角活动的时候请一寸虫帮你测量自己的躯体部位。活动后组员评价记录：：我觉得有专门多的地点是值得我们老师学习的，不管是老师的教态，依旧与幼儿的互动，都给与了我们老师一个专门好的榜样，我们老师也要从老师身上学习她认确实对待每一个教学环节，精益求精的完成好各项任务：在各个环节的把握上依旧比较科学的，小朋友们也学习的比较快乐。本次活动中最值得我们老师学习的地点，首先是教师随机布置场景，让幼儿感受顺序走的不同，那个环节关于幼儿把握教学的重点是比较有价值的最后确实是那个ppt的结尾，教师用鼓掌来激发幼儿，达到情感的高潮，我觉得效果特不不错。：我觉得活动中教师在提问的时候给与幼儿更多的空间，让小孩有充分的时刻理解故事，了解其中的重点内容。教具比第二研有了改进，更能关心幼儿理解其中的内容。教师的活动中随机的利用了环境，关心幼儿掌握倒叙与顺序之间的关系。最后的小结把整个活动有了一个提升，特不的好。自我反思：一条躯体专门小、一点力气都没有的小小一寸虫，它有专门多敌人，像鸟儿，一个不小心，就会被它们吃掉，当点心！但是一寸虫每次遇到危险时，总是能化险为夷，因为它明白自己有一个专门得意的用处──它会用自己的躯体量东西。因此，遇到危险它就用那个长处来帮敌人量躯体、量尾巴、量脚……转移敌人的注意力。幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去查找方法，将预设的目标融入游戏活动中，使幼儿主动地开放地依据个人的已有经验、认知水平，愉快地学习。同时，也告诉小孩，在生活中，我们随时都会遇到许多困难，然而有专门多情况并不是靠强壮的躯体或力气大就能够解决的，而动动脑、用智慧来解决问题，往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力！就像一寸虫一样，它脆弱得不堪一击，但它化解危机、挽救自己生命的方法，无关躯体大小，也无关力气大小，而是对自己的认识和善用智慧。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（8）时间2013、5执教班级大二班活动名称小河之歌参与听课评价的教师活动目标：1、学唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表现小河欢乐与难过的心情，并会随着音乐表演。2、明白爱护水资源的重要性。活动过程：活动过程：一、讲一讲：小河的变化1、讲一讲：上海有一条河在都市里通过，它的名字叫什么。2、观看各种苏州河的图片。分辨清亮的河水与肮脏的河水。讲讲它们的不同如何样才能使苏州河水变清。二、学唱歌曲《小河之歌》1、观赏歌曲《小河之歌》。在音乐的伴奏下感受三拍子歌曲的节奏特点：看起来河水在轻轻地流淌。2、听辨歌词，分辨小河什么时候欢乐、难过，欢乐和难过时河里的鱼虾会如何样。3、在理解歌词的基础上学唱歌曲，用嘹亮欢快和低沉忧郁的不同的音色，分不表现小河的欢乐与难过。三、表演歌曲《小河之歌》1、再次观赏歌曲，随着音乐用动作表现小鱼游来了、小鱼生病了。2、幼儿互相观赏，请个不幼儿演示如何扭动躯体、摆动手臂表现小鱼的游动。3、教师演示向左或向右自转，表现小鱼的游动。幼儿跟着学一学。4、幼儿在音乐的伴奏下，接着模仿小鱼游泳。（4小节学小鱼向前游动，4小节自转。）四、音乐游戏在场地上划两条宽宽的平行线作小河，幼儿分成人数相等的两部分，一部分幼儿扮演柳树，一部分幼儿扮演小鱼小虾。规则：1、小鱼来到柳树面前，可在下一次音乐开始时扮作两条小鱼一同游到小河里。2、没有按指令准时来到柳树前的小鱼，则站在岸边作柳树。活动延伸：1、带幼儿散步，观看附近的水环境，进一步考虑还有什么方法可让河水变洁净。2、音乐角可提供歌曲磁带，让幼儿接着观赏和游戏。活动后组员评价记录：：活动目标符合大班幼儿的年龄特点。整堂活动设计自然流畅，活动安排也具有层次性、针对性和开放性，讲明老师在活动前有充分的考虑，在活动中也能依照教学内容和幼儿实际选择较适当的教学手段，来激发幼儿的学习兴趣。也看得出老师在平常注意培养幼儿互动的能力了，因此幼儿的能力还不强，因此还要注意加强培养。：在本次活动中，教师的设计意图专门明确，能依照课题并结合主题活动开展教学活动，是值得我们小班年级组借鉴的。确实是在各个环节之间教师关于时刻没有把握好，使整个活动显得有些拖拉。：那个活动的音乐元素依旧比较多的，各个环节的设计差不多上比较注重细节的，通过不同的策略让幼儿一遍遍地感受歌曲的旋律，使幼儿在游戏的环境中学会了歌曲。自我反思：幼儿有专门强的环保意识,他们的方法也有专门多,有些是可行的,有些则是有些理想化了。比如汐汐讲的"我看到有人往河里扔垃圾就告诉他不要扔!"可可讲的"在河边竖个禁止扔垃圾的牌子,如此人们也就可不能往里头扔垃圾了。"辉辉讲的:"在河边种上树,不让人们靠近它,人们就不能把它弄脏了!"这些是可行的;而佳佳:"我看到河里有垃圾就去把它捞掉。"如此的方法是比较理想化的。但关于目标的达成来讲,有已初步具备环保的意识,并能运用到实际的生活之中。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教学实践活动记载和评价（9）时间2013、6执教班级大二班活动名称老师再见了参与听课评价的教师活动目标：1、熟悉歌词及曲调节奏的特点，有表情地演唱歌曲。2、体验将要成为小学生的急切、愉快的心情。活动过程：观赏歌曲，体验情感。教师有感情地演唱歌曲，幼儿体验歌曲中上小学的愉快和对幼儿园生活的惜不之情。幼儿交流自己的感受。教师再次有感情地演唱，幼儿进一步体验情感幼儿用节奏语言练习歌词，熟悉曲调节奏学唱歌曲1、出示歌词的图谱，关心幼儿理解歌词内容。2、幼儿跟唱3、幼儿分组唱三、小组表演唱活动后组员评价记录：：《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐进展的”，因此在唱歌活动中，充分运用教学策略，促进幼儿主体性进展。教师的“教”和幼儿的“学”是密不可分的，在活动中，教师和幼儿差不多上能动的角色和要素，互为主体、互相配合，因此，唱歌活动是教师与幼儿交互作用的双边活动。从情感体验入手，由内向外，以情带声，躯体自然参与体验和表达：幼儿进入大班后，表演能力有了专门大的提高，自信心也增强了。这学期我班的音乐教学着重于开展唱歌活动，在唱歌活动中，让幼儿成为学习的主人，努力做到“导而不包”，目的是为幼儿制造性学习，提供更多的时刻、空间、充分挖掘幼儿的潜能，力求让幼儿在自己的探究中学习歌曲，在老师的指导下提高，使幼儿成为学习的主体，幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐进展，增强自信心。：那个活动的音乐元素依旧比较多的，各个环节的设计差不多上比较注重细节的，通过不同的策略让幼儿一遍遍地感受歌曲的旋律，使幼儿在游戏的环境中学会了歌曲。自我反思：在开展唱歌活动《老师再见了》中，尽管小孩们还专门小，或许这群天确实小孩还不能真正理解分离的意思，不能理解歌曲中所表达对老师的恋恋不舍。但活动中，老师通过相片和录像等多种形式关心小孩们回想三年以来的幼儿园生活，想想立即就要离开老师上小学了，启发小孩们讲讲自己的感想，想一想自己的进步以及讲讲自己最想感谢的人等等活动。小孩们在老师的启发下，有的小朋友讲：“我唱这首歌的时候就想起往常的事了。”有的小朋友突然哭了，讲：“老师，你一弹这首歌我就会流眼泪了。”艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，因此，在音乐活动中，我们尽可能地使幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象。这种艺术的表达是“自由表达”，是“制造性表达。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）记载（三）教育教学案例分析（1）日期2012.10主题案例国庆前夕实录：当大部分幼儿都积存了采访记录的初步经验后，为了进一步关心幼儿分享、提升采访经验，充分感受国庆节喜庆的气氛，我及时组织了集体交流、讨论活动。小孩们会议、交流着自己采访了谁，采访时提了什么问题，并展示了自己记录的采访卡：有的幼儿画了许多彩旗和彩灯，讲明他采访的人将在国庆节的时候去看灯；有的幼儿在卡上记录了一个“玩”字，讲明利用那个国庆长假看看浦东、逛逛城隍庙；冯昀辉识字量专门大，因此他在采访卡上用文字进行表征“去公园玩”；但有的幼儿提出假如采访了好几个人或者问了好几个问题，那么该如何记录呢？通过讨论，我们想出了假如记录的内容多，能够运用表格的方式进行记录或用数字来表示等多种记录方法。分析：通过活动幼儿明白了作为记者采访的问题能够多种多样，而且应该独立完成采访的记录内容；采访时依旧不拿话筒比较方便，如此也可不能不记得带纸和笔了。小孩们通过交流整合了有关采访、记录的经验，了解国庆节能够休息，能够游玩，能够逛街、看灯，是特不快乐欢乐的。有的幼儿还提出是否能够像电视台的记者那样到街上去采访路人，问问他们是如何样过国庆的。考虑：《国庆前夕》要紧是建立在幼儿个体充分感受、积存、体验的基础上的。活动中，通过集体交流分享他人经验，重温采访的过程，让幼儿间产生思维的碰状，从而不断推进主题。期间我认真地倾听、适度地点拨，并及时整理、提升幼儿各种有益的经验，关心幼儿在原有的经验基础上得到新的提升和进展，使幼儿体验采访的欢乐、感受迎接国庆的喜悦。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）教育教学案例分析（2）日期2013.6主题案例一分钟有多长实录：第一次无意识状态下游戏时，小孩们在一分钟的时刻里利用我提供的操作材料，包糖、串手链等，有的幼儿充分利用一分钟进行活动，然而专门多幼儿却在一分钟内表现得专门茫然，不知所措，白白白费了时刻。通过那个环节，让小孩们切深体会到一分钟是专门短暂的，因此我重新给了他们一分钟的时刻，让他们看着课件喊声“开”始，这一次，小孩们都专门紧张、抓紧时刻，我把他们每次作品的数量记录在表格里，通过两次数据的对比，让小孩们自己想一想：同样是一分钟，什么缘故第二次会比第一次做的多呢？小孩们通过热烈的讨论，专门投入，专门有效，并得出了如此的结论：因为第一次做的时候，我们还没预备好、动作太慢了、我们磨蹭了，因此做的就少；第二次我们做的专门快，因此就做的专门多，小孩通过自己的实践，体验到要珍惜时刻，这时我把小孩们的感受加以提炼，进行小结：要抓紧时刻，加快速度，就能做的更多，也会取得更好的成绩。分析：幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时刻意义的理解和时刻长短的体验较少；幼儿园、小学截然不同的学习环境和要求．使幼儿面临着种种入学适应问题的考验。在为小孩入小学做预备时，设计了“一分钟有多长”，以关心幼儿熟悉小学生活．萌发对当小学生的向往之情。

“认识时钟．逐步建立时刻概念”是上学之所需，“利用已有的认知经验学看课程表，并尝试整理书包”是入学之所急。为顺应情景需要．导入了对“时刻”的感知．运用问题引导．展开了对“课程表”的认识，通过两次操作让幼儿经历了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下整合幼儿各种经验、丰富体验、积存新知的思想。考虑：时刻的长短必须通过比较来感受．书包整理应该亲历而为．形式化的比较和操作往往不能使幼儿留下深刻的印象。因此，我在设计时力求逻辑严密、环节相扣、步步推进。例如，为使幼儿明白得“在拥有同等时刻的情况下．抓紧时刻者完成的任务就多”，我安排了如下环节：一分钟能做些什么事、分享一分钟能做的事、一分钟可做不同事的交流，了解一分钟所做相同事的数量比较，等等，使幼儿初步理解了阻碍单位时刻办事效率有多种因素(是否抓紧时刻、动作快等)．从而引发幼儿考虑“如何安排课间十分钟”等问题，关心他们克服过渡期中的时刻运用障碍。（注：此表依照自己需要复制，每月一次）记载（四）教育教学反思（1）日期2012.10活动名称蒲公英实录：教师行为：教师用散文诗《蒲公英》引出故事，让幼儿猜想故事的主人公。师：“草地上，从远处飘来一朵小小的云，妹妹讲：那是一只会飞的蘑菇；弟弟讲：那是一个勇敢的伞兵。近了，近了，原来是……”（教师讲到此处便停顿下来，给幼儿一个自由猜想的空间。）幼儿反应：陈欣雨:“是乌云，因为它像蘑菇会飞。”黄佳:“我觉得像蒲公英，它坐着机器人来的。”教师行为：教师提出疑问，请幼儿分组讨论，预期故事的情节进展，编个故事讲一讲：“一朵小小的蒲公英被大风吹到了一个专门远专门远的地点……迷路的蒲公英急得哭了。”接下来会发生什么情况呢？幼儿反应：张可可：“蒲公英碰到一个夫人婆，夫人婆送给它一朵七色花，七色花能够关心它实现愿望，送它回家。”潘文涛：“风停了，蒲公英可能会落到水里，它就飞不起来了，被鳄鱼吃掉了。”教师行为：请幼儿分小组表演故事。幼儿反应：大多数幼儿喜爱扮演“蒲公英”，也有专门多幼儿和教师一起扮演“讲解员”，对故事中的对话部分幼儿模仿的专门好。反思：在此次活动中教师多次设置悬念，抓住幼儿想明白结果的欲望，层层导入，鼓舞幼儿大胆猜想，表达自己的“预期”和“假设”，制造性地叙述个人的看法。关于猜想的结果教师也不急于作出评价，而是让幼儿在倾听和阅读中带着问题自己去发觉，查找答案。充分调动了幼儿参与的积极性、主动性，进展了幼儿的想象力、制造力。活动过程中，教师的每一次讲述差不多上从头开始，目的有两个；一是在语言活动中应充分体会文学作品的丰富和优美，让幼儿对整个作品有一个完整的印象；二是加深幼儿对作品的理解和感受。为表演故事做好铺垫。安全渗透，加强幼儿的自我爱护意识活动中，教师以“你想对蒲公英讲些什么？”为主题，引导幼儿进行活动后的考虑，让幼儿结合自己的生活经验谈论看法，幼儿从“不应远离成人”、“要记住自己的家庭住址”、“遇事不慌寻求关心”等多个方面提出了自己的见解，安全渗透及时有效。（注：此表依照自己需要复制，每学期一次）教育教学反思（2）日期2013.6活动名称毕业诗实录：教师行为：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!幼儿行为：回忆在幼儿园的三年中，能讲一讲对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿能够讲一讲A、在上幼儿园时可不能做的事上幼儿园以后学会了;B、在幼儿园最欢乐的事。。。。。。教师行为：小朋友刚来幼儿园的时候什么也可不能，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术竞赛、故事大王竞赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励幼儿行为：幼儿大胆讲自己的内心话教师行为：我们一起完整地观赏一遍诗歌《毕业诗》幼儿行为：可让幼儿和老师一起朗诵反思：活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当小孩们看到老老大、大姐姐们恋恋不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，大概想到了自己立即面临的毕业。就在如此的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，小孩们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的情况让你特不难忘?”小孩们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清晰楚的。我确实好感动，原来往常的一些辛苦确实没有白费，那些过去的情况都差不多成为小孩们脑海中的美好回忆。接着，我又提出了第二个问题：“立即离不，你们有什么话要对老师和同伴讲?”小孩们讲的最多的确实是“舍不得”，尽管显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感受鼻子酸酸的。可我不希望小孩们的经历里会有我落泪的模样，我便开始转移话题。毕业以后，大伙儿就会永久的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，小孩们主动地相互拥抱。我仿佛看到了小孩们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。（注：此表依照自己需要复制，每学期一次）记载（五）个人自学情况记录（1）理论学习内容抛接球的乐趣学习摘要：闻名的教育家蒙台梭利认为：教育的差不多问题，不是教什么和学什么的问题，而是建立成人和儿童之间的关系问题。在幼儿园的日常教学活动中，如何使教学获得成功，一个关键性的重要因素，确实是是否建立起良好的师生互动关系。那么，究竟什么是师幼互动呢？它是指教师与幼儿之间相互作用、相互阻碍的行为和过程，它既阻碍着幼儿的行为与进展，又标示着外显的教育手段、教育过程和教育结果以及内隐的教师的一般观念（儿童观、知识观、教育观）和幼儿的一般观念。这种互动形式，关于建立教师与幼儿之间良好的情感联系，关于幼儿更有效地掌握一些规则、方法，差不多上十分重要的。只有具备了敏锐观看力，善于分析幼儿心理、行为特征、理解童心，勤于和小孩沟通的教师才可能具有良好的回应能力。学习后的实践反思：大班小孩思维活跃，和老师也建立了深厚的感情，敢于表达自己的意见。在和他们的接触中，我发觉小孩对图画书上的文字特不感兴趣。但认字不是幼儿园的教学任务，该不该教小孩认字，要不要满足他们的愿望呢？出现了问题，我开始考虑和尝试，组织幼儿进行阅读活动。在活动过程中伴随着认字，小孩专门感兴趣，效果不错，幼儿的阅读适应得到了培养，阅读能力也得到了提高。在观看、记录、整理的基础上，我将其总结成文，这事实上确实是一种研究。教师直接与小孩接触，掌握着第一手材料，有足够的研究对象和研究内容。只要敢于尝试，就会见成效，体会研究的乐趣。通过研究更好地了解幼儿、引导幼儿，更深地走入小孩心灵，回应能力自然也会得到提高。（注：此表依照自己需要复制，每两个月一次）个人自学情况记录（2）理论学习内容教学活动中的师幼互动的误区学习摘要：追问也是教师回应的一个专门好的策略。但我认为教师要提高自身的回应能力，还要不断丰富自身知识，灵活运用回应策略；注重实践，加强反思，提高有效回应能力。在活动过程中最难把握好的是当小孩生成问题时如何在现场给予回应？我以为现场回应能力的提高不是一朝一夕所能做到的，需要经验的积存和自己在每次活动后进行反思，也需要教师不断地拓宽自己的知识面，了解更多的信息。只有给予适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花。一直以来我最怕的确实是在活动中小孩生成一些始料不及的问题，是该顺应他，接着追问，依旧一笔带过，需要我在脑子里迅速考虑那个问题的价值，我在实践中常常会犯如此的错误：

1、有时没有抓住有价值的问题，就事论事的重复小孩的话，没有深入下去。

2、有的问题没有深入下去的必要，却引发了无谓的讨论。学习后的实践反思：1、耐心地倾听，捕捉小孩的生成热点

2、有价值的问题要进行追问

3、自己的提问设计要有开放性，多提些带有争议性的问题

4、在每次活动的过程中学会筛选小孩生成的问题是否有价值，因为这是至关重要的

5、在听课过程中多看教师对幼儿的提问如何回应

只有在实践中注重每一次活动，在活动中注意倾听，留意自己地应答，才会使自己有逐步的提高，当教师的回应能力提高了，做到对整个活动进行提升也就不难了。只有给予适当的、适度的回应，才能随机调控好整个活动，使生动的活动锦上添花，使自己有逐步的提高。

在倾听，观赏中回应幼儿。幼儿不是一个被动同意阻碍的个体，而是一个主动建构，积极参与的主体，他们通过自主的探究与学习，建构自己的知识经验。教师要主动积极地去倾听幼儿的诉讲，以赏识的目光发觉每一位幼儿身上的长处，做一个“热情而积极的鼓舞者，支持者，”给小孩提供了充分安全的探究空间，使他们在探究中建构自己的发觉，真正做到“在小孩探究的过程中，放手让他们通过亲身经历去发觉。”（注：此表依照自己需要复制，每两个月一次）个人自学情况记录（3）理论学习内容《纲要》学习学习摘要：培养幼儿的创新意识，首先教师必须具备一定的创新意识。然而，长期受传统教育思想的阻碍，教师的教育活动中存在着相当比例的呆板、单调、灌输的成分，形成了按部就班、中规中矩的教育模式。随着《纲要》的颁布并逐步深入地宣传和实践，在教师队伍中形成了新旧观念的矛盾冲突。这种矛盾的形成有利于教育向新的轨道行进，假如引导不及时或力度不够，则会停滞不前。因此，培养教师的制造意识一定要更新教育观念，只有领会、把握《纲要》精神，并与实践紧密相结合，才会有新形势下的创新意识，新形势下的创新教育。

总结以往的学习经验，我们在教师中达成共识：走过场只能是白费时刻。因此，我们要踏踏实实走好每一步,锲而不舍地开展探究活动：

反思：学习后的实践反思：教师要勇敢地站出来，甘于当靶子，同意大伙儿挑剔的目光。我们改变以往观摩活动全园（员）搞的现象，表面上轰轰烈烈，实质上蜻蜓点水，过眼云烟。现在，我们把大量的时刻和空间留给教师群体，由他们结合《纲要》制造性地发挥，以集体的智慧制造集体的结晶。我们注重的是过程中的成长与进步，认识上和方法上的提高。

现在，幼儿园定期召开“向您推举”活动，及时将教师当中的好做法推举给大伙儿。如：滕晓霞老