项目三诗歌朗诵技巧市公开课金奖市赛课一等奖课件

诗歌朗诵技巧

第1页视频观赏思索与讨论：诗歌朗诵对导游综合素质（才艺）提升有何作用？第2页一、什么是朗诵朗，即声音清楚。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清楚、响亮声音，结合各种语言伎俩来完善地表示作品思想感情一个语言艺术。朗诵是口语交际一个主要形式。第3页朗诵不但能够提升阅读能力，增强艺术鉴赏。更为主要是，经过朗诵，大者能够陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强了解；小者能够有效地培养对语言词汇细致入微体味能力，以及确立口语表述最正确形式自我判别能力。所以，要想成为口语表述与交际高手，就不能漠视朗诵。第4页二、朗诵前准备朗诵是朗诵者一个再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵材料去另行一套，也不是照字读音简单活动，而是要求朗诵者经过原作字句，用有声语言传达出原作主要精神和艺术美感。不但要让听众领会朗诵内容，而且要使其在感情上受到感染。为了到达这个目标，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列准备工作。第5页⒈选择朗诵材料朗诵是一个传情艺术。朗诵者要很好地传情，引发听众共鸣，首先要注意材料选择。选择材料时，首先要注意选择那些语言含有形象性而且适于上口文章。因为形象感受是朗诵中一个很主要步骤；干瘪枯燥书面语言对于含有很强感受能力朗诵者也构不成丰富形象感受。其次，要依据朗诵场所和听众需要，以及朗诵者自己兴趣和实际水平，在众多作品中，选出适当作品。第6页在选定作品时应注意以下几点1、主题引人2、内容充实思索：内容充实和篇幅很长是一回事吗？第7页3、形象性强4、语意浅近5、易于上口6、适合自己第8页⒉把握作品内容准确地把握作品内容，透彻地了解其内在含义，是作品朗诵主要前提和基础。当然，朗诵中各种艺术伎俩利用十分主要，不过，假如离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水、无本之木，成了一个纯粹形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：第9页

（1）正确、深入了解：朗诵者要把作品思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，了解作品内在含义，那么首先就要去除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等含义，不要囫囵吞枣，望文生义。其次，要把握作品创作背景、作品主题和情感基调，这么才能准确地了解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作思想内容。第10页

（2）深刻、细致感受：有朗诵，听起来也有着抑扬顿挫语气，可就是打动不了听众。假如不是作品本身有缺点，那就是朗诵者对作品感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。第11页

（3）丰富、逼真想象：在了解感受作品同时，往往伴伴随丰富想象。这么才能使作品内容在自己心中、眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历一样。第12页我自白书

陈然任脚下响着沉重铁镣,

任你把皮鞭举得高高,

我不需要什么自白,

哪怕胸口对着带血刺刀,!

人，不能低下高贵头，

只有怕死鬼才乞求“自由”；

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口！

对着死亡我放声大笑，

魔鬼宫殿在笑声中动摇；

这就是我——一个共产党员自白，

高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

第13页⒊用普通话语音朗诵要使自己朗诵优美动听，必须使用标准普通话进行朗诵，因为朗诵作品普通都是利用当代汉民族共同语（即普通话）写成，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更加好地更准确地表示作品思想内容；同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵，便于不一样方言区人了解、接收。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。第14页三、朗诵语言技巧朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品内容，其次要合理地运用各种艺术伎俩，准确地表达作品内在含义。常用基本表达伎俩有：停顿、重音、语速、句调。第15页1、停顿停顿指语句或词语之间声音上间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上需要；其次是句子结构上需要；再一方面是为了充分表达思想感情需要；同时，也可给听者一个领会和思索、理解和接收余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。第16页案例英国政治家赖白斯曾在伦敦参事会演讲劳工情况，讲到二分之一，他突然停顿下来，取出了表，站在那儿一声不响地眼看观众，达1分12秒之久，其它参事员坐在椅子上很奇怪，相互看来看去，不知发生了什么事？以后大家一致认为：赖白斯忘了演讲辞！就在这时，赖白斯突然大声地讲道：诸位适才所感觉局促不安72秒长时间就是每个普通工人垒起一块砖所用时间。这里，赖白斯巧妙地利用了停顿，让其它参事员领会了普通工人劳动辛劳，突出了演讲主题。第17页

（1）结构停顿是反应一句话里面语法关系，在书面语言里就反应为标点。普通来说，语法停顿时间长短同标点大致相关。比如句号、问号、叹号后停顿比分号、冒号长；分号、冒号后停顿比逗号长；逗号后停顿比顿号长；段落之间停顿则长于句子停顿时间。第18页他赞成我不赞成试一试：把这句话读成四种意思？第19页

（2）强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿地方作了停顿，或者在书面上有标点地方作了较大停顿，这么停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细琢磨作品，深刻体会其内在含义来安排。第20页（3）心理停顿是指出于心理上、情感上需要所产生停顿。利专心理停顿必须有充实内心依据。第21页

（4）生理停顿即朗诵者依据气息需要，在不影响语义完整地方作一个短暂停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表示，不割裂语法结构；第22页2、重音重音是指朗诵、说话时句子里一些词语念得比较重现象。普通用增加声音强度来表达。重音有语法重音和强调重音两种。第23页（1）语法重音在不表示什么特殊思想和感情情况下，依据语法结构特点，而把句子一些部分重读，叫语法重音。第24页

语法重音位置比较固定，常见规律是：①普通短句子里谓语部分常重读；②动词或形容词前状语常重读；③动词后面形容词。④动词及部分词组充当补语常重读；⑤名词前定语常重读；⑥有些代词也常重读；假如一句话里成份较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成份。第25页（2）强调重音指是为了表示某种特殊感情和强调某种特殊意义而有意说得重一些音，目标在引发听者注意自己所要强调某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定规律，而是受说话环境、内容和感情支配。同一句话，强调重音不一样，表示意思也往往不一样，第26页

强调重音与语法重音区分是：

①从音量上看。语法重音给人感觉只是普通轻重有所区分，而强调重音则给人鲜明突出印象。强调重音音量大于语法重音音量。②从出现位置看。强调重音可能与语法重音重合，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不一样位置上，此时，强调重音音量要盖过语法重音音量。③从确定重音难易上看。语法重音较轻易找到，在一句话范围内，依据语法结构特点就能够确定，而强调重音确实定却与朗诵者对作品钻研程度、了解程度紧密相连。第27页3、语势语势指语气中抑扬对比、高低升降。1、平行语势2、上行语势：由低到高、逐步上扬3、下行语势：由高到低、逐步下抑4、曲行语势：抑扬改变较多，较为波折第28页4、节奏节奏是指正确处理好语气中快与慢、强与弱对比，以使言语更准确而形象地反应生活图景、更鲜明地表达作品思想感情。轻快节奏：语速较快、声轻、有跳跃感沉稳节奏：语速较缓，音强而有力舒缓节奏：迟缓，声轻不着力强疾节奏：语速较快，音强而有力，普通表现为激动并难以控制心情，或用以表现担心紧迫情景。第29页四、朗诵演出技巧朗诵不一样于朗诵，朗诵是用清楚、响亮声音把文章读出来，以传达文章思想内容。朗诵则是用清楚、响亮声音把文章背出来，以传达文章思想内容。可见，朗诵要求比朗诵要高，它要求不看作品，面对观众，除利用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表示作品感情，引发听众共鸣。第30页朗诵经常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不一样于演戏。演戏时，演员不直接和观众交流，他饰演剧中人物，模仿剧中人物语言、动作，他只和同台演员进行交流，而朗诵者直接交流对象是听众，他主要是经过声音把感情传达给听众，引发听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表示感情辅助性工具，不宜过多、过火。第31页1、站位朗诵站位指是朗诵者在朗诵过程中所处位置、方向、与其它朗诵者和听众位置关系及距离等。不一样站位会传达出不一样信息，营造不一样气氛，产生不一样效果。第32页（1）一位朗诵者站位位置关系：舞台中央或者舞台一角站位方向：一是开放式站位方向二是封闭式站位方向第33页（2）两位朗诵者站位一个是产生亲密感站位另一个是产生疏离感站位第34页（3）多位朗诵者站位其一是突出主体其二是百分比友好其三是动静结合其四是打破常规第35页2、体态语（1）体态语类型和利用方式体态语包含走姿、站姿、手势、眼神等体态语利用标准：适合语境友好统一