C1跨学科学习活动设计生理与适应教学设计科学评优课

PAGEPAGE10“生理与适应”之刺激--反应教学设计教材分析液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思对外界的反应。学情分析小学阶段是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，了解了一些科学探究的方法，能提出问题并设计科学探究的观察记录表。具有了基本的科学探究的能力。在教学中重在帮助学生梳理所学知识，培养学生的空间想象能力和创造力。学生在前面几课的学习中，对人体的生理功能有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理功能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点，但可能会对刺激反应游戏现象感兴趣。教学目标：一、科学探究应现象，能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设，通过游戏，阅读能对假设进行验证研究，能得出研究结论，科学的解释这一现象。接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。功能。二、情感态度与价值观保持和发展探究人体生理的兴趣，愿意与其他同学合作交流自己的想法，尊重他人意见。培养学生科学探究态度和精神。三、科学知识能理解刺激-反应的现象，并能举例说明。能用自己的话说出“反应时”现象的原因。内感受刺激、产生兴奋、控制和调节人体各种活动的结构。教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。能用自己的话说出产生“刺激-反应”的原理，解释“反应时”现象的原因。教学准备多媒体设备（音乐片段、图片）小棒，小旗，香水，小球，纸箱等教学过程：的学习知识。(出示ppt)请看图片,我们在前几节课学习到人体具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等功能，它们统称人体的什么功能呢？生回答：生理功能。教师：非常好。那么人想要生存下去只具有生理功能行吗？今天就让我们继续人体的探究之旅。看一看人体还有哪些功能呢？（板书课题）（出示大海的图片）么感受？（出示(眼睛)看--大海--心情愉悦）前展现出了怎样的画面，你的心情如何？（出示（耳朵）听--音乐--紧张）气味，你喜欢吗？（出示（鼻子）闻--香气--甜、愉悦）最后还有一样神秘礼物，请几位同学上来摸摸看是什么？其他同学观察他的反映和表现如何。（出示（手指）-忐忑）教师提问：触摸前你的心情怎样？教师追问：为什么有这种感觉呢?教师讲述：以上，同学们看到、听到、闻到和触摸到的对身体的感觉器官来讲，就是一种刺激（板书“刺激”）。而同学们闻到的味道，心里产生害怕的感受、等情绪就是刺激作出的反应（板书“反应”）这样的刺激--反应现象就是人体的另一种功能心理功能。心理功能是由神经系统来实现的。二、交流讨论1.在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，请同学们想想你还接受过哪些刺激呢？请根据提示小组内交流，代表发言。学生列举（拍手手会痛，挠手心会痒，用凉水洗脸时会突然感到不适应等学生自由发言）、序号姓名序号姓名刺激感觉器反应强弱判官断123结论汇报交流。结论：刺激有强弱，感受刺激的器官有眼、耳、鼻、口舌，皮肤。反应强弱不同。这些都是我们在日常接受到的刺激。以上可以看出每个人首到的刺激强弱都不同。那么每个人受到刺激作出反应的快慢一样吗?（假设：不一样）让我们来调动感觉器官，在游戏中观察、记录、感受验证我们的假设。三、刺激——反应游戏验证每人反应快慢不同。刺激反应游戏来进一步感受一下。（课件出示）刺激 反应游戏出示游戏的做法及要求这四种游戏大家都玩过么？了解规则如下，以逃避打手游戏为需要强调几点注意事项：1）2）3）4）做记录，每组选择一个游5分组开展游戏。意学生记录表的填写和结论的得出。游戏记录和结果，你还发现了什么？学生：上台展示。（1.出的反应快慢不一样?2.为什么从刺激出现到做出反应,会间隔一段时间？）小结：（大家反应速度不同，对游戏熟练程度不同等）出示讲解发现问题神经系统。大家的观察很仔细，对此已经有了一个模糊的认知，但不够全(出示ppt)这些器官又是如何实现人的心理功能的？让我们一起来探讨下。（出示ppt)在上面的游戏环节中，从受到口令的刺激到作出反应，经过了许多复杂的心理加工过程，而这段时间间隔就叫“反应时”。大家能从书中找到答案吗？组织讨论。教师：大家明白了吗？能试着用自己的话说说在游戏当中是怎样做出反应的，与哪些因素有关吗？学生回答。教师小结。ppt展示知识点梳理。当我们身处不断变化的环境中时，需要随时调整自己的行为，以适应变化的环境，这就是下节课我们要学习的适应。下课本学期，学校进行了跨学科的大教研活动。参加的老师很踊跃。每次观课，都密密麻麻地坐了几大排。尤其是体育老师，他们在我面前笑着说，我给他们的压力太多了，听课的老师比学生还要多。或许真因为如此，所以执教的老师，所在学科的教研组组长，教导处都认真地做了大量的工作。比如:教具的充分准备课堂)，教案的印刷(尽量做到人手一份)，人员的分工(有时候由教导处派发教案，有时候由教研组长派发，有时候由上课班级的现了有部分老师几乎比我还积极参与观课活动。看来，教研的气氛被带动起来了。那么，结合自己平时的阅读，也为老师们提示一下观课议课的重点吧。多媒体课件设计与制作近期，我有幸参加了省电教馆举办的多媒体课件制作培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为教师，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。这次培训的目的主要是：提高教师教育技术应用能力和信息素养，提高教育教学软件制作水平，促进信息技术与课程整合，推动信息技术在教育教学中的广泛应用。培训的内容主要是：网络课程的设计原则、方法与评价，多媒体素材加工方法，教育软件制作工具选择，多媒体课件制作原则、方法和评价标准与作品点评，信息技术与课程整合的主要模式及课例讲评。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。flash，对制作Flash是不可想象的。通过一天的培训，我了解了很多，也会跟着制作Flash二、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改浸透了你心血的作品，使你对完整的作品拥有完全的"版权"。第三、利用Flash生成的动画播放文件(*.swf)都非常小KB，KB左右。也就是说一张软盘上足够装载下好几份"电影动画"，这可是其它软件所不能相比的了。第四、Flash独到，读入*.wavFlash缩到了原文件的十分之一大小，历害吧!第五、FlashWindows对我们教师来说，PowerPointPowerPointPowerpointPowerpointflash11AuthorwareMacromediaWin9XAuthorwareFlashPowerpoint通过培训我对制作课件有了新的认识：美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提PAGEPAGE15高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。《彩虹》教学反思（一）教学设计方面通过这堂课的教学，我发现这样充满活力的教学设计符合低年级学生的特点，完成了教学目标，达到了师生融合的效果。学生对所学的内容感兴趣，学习的积极性很高，真正体现了学生是学习的主人。（二）知识掌握方面多种不同的识字教学方法使学生对生字印象深刻，完成了识字目标。在教学过程中我准确把握教学重点，注重长句子和说完整话的训练。在孩子们的朗读反馈中，发现“小步子”阅读这个方法还是很有效的，大部分孩子都把长句子读得流利通顺，并能读出一定的语气。但是问到“你是从哪个词语看出小姑娘没有真的走到彩虹桥对一年级的孩子来说有点难，如果联系生活实际可能更利于理影响教学效果，所以前置性学习是很有必要的。广字旁的学习，通过图片学生直观地感受到它的来历，做动作这样的形象记忆法学生感兴趣并且记忆深刻。对于两个“座”的不同之处，通过练习可以看出词性区分的办法很有效，但是还有一小部分学生没有达到预期的教学效果，在以后的教学过程中更要注意学生间的差异性。低年级的孩子很活跃，具有乐于表达的特点，课堂突发状况和生成性问题较多，这是对老师应变能力的考验。在今后的教学中，更要不断完善自己，提高驾驭课堂的应变能力，做一个智慧型教师，让学生快乐地成长。《四季之美》学情分析方案一、信息技术支持下的学情分析（一）学情分析的目的：学情分析是教学活动的基本环节，是教学设计的基本组成，也是教学研究的基本内容。通过学情分析，教师能够便于把握学生的大众起点和个别起点，把握学生的现实经验和逻辑起点，更有效地进行课堂教学。（二）教材的主要内容：教学主题：本节课将进行教学的是部编版小学语文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。（三）学情分析的工具选择：1.问卷星：平台自动批改、统计学生的答题结果，教师用于收集与学生学习情况有关的原始数据。2.思维导图：设计并使用问卷，利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。（四）学情分析方法：理。析，发现学生学习的知识储备和学习基础。、（五）1文五年级上册第七单元的一篇散文诗《四季之美》。本堂课主要围绕春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。2.教学对象：本堂课的授课对象是五年级学生，这个年龄段的学生想法更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。从学生自主学习任务清单和思维导图的调查中可以了解到，本班学生基础知识较好，有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。3.教学重点和学习难点：(1用几句话写一写自己印象最深的某个景致。（2）感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。（3）的妙用，并能学以致用。二、精准确定教学的确实目标：(1生字词，理解重点词语的意思。(2文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。(3)理清顺序，学习文章的表达顺序。(4)联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。三、选择教学策略、设计教学活动通过技术手段的帮助，教师充分了解了学生现有的知识储备和学习能力，明确了教学目标和教学的重难点，为教学策略选择和教学活动设计提供了行动的基础和指南。为了达成教学目标，本节课指定的教学策略和活动如下：1.加强“理解”能力，传授“关键词”方法通过问卷和前测可以得知，五年级的学生已初步掌握一定的自主学习能力，基础知识能很好的理解运用，但是在理解文本中，存在较大的困惑。通过微课讲授，阅读文本时寻找文本中的关键词，引导学生在阅读时抓住关键词，前后寻找与之相关的表达方法，感受文本表达的意境和情感。2.拓展思维广度学习完第一第二自然段后，让学生分成四人一个小组，合作学习第四第五自然段，也就是文章中关于秋季和冬季的描写。思维导图的使用，可以很好的帮助学生进行内容构建和梳理，在展开个性化思维的同时，对课文的整体把握更透彻。3.唤醒观察意识：班级大部分学生从小生长在南方，一年四季树木长青，花草常在的地域，都缺少对四季变化南方，一年四季树木长青，花草常在的地域，都缺少对四季变化的观察和感受，需要老师在制作教学PPT时适时地添加相关图片和小视频，帮助学生更加直观的感受四季之美，同时唤醒学生的观察意识。《二氧化碳制取的研究》学情分析方案一、教材分析人民教育出版社九年级化学第六单元碳和碳的化合物课题二二氧化碳制取的研究 利用实验室制取氧气实验原理，引导学生如何制取CO2，①选择适当的反应原理；②选择合适的发装置；③选择合适的收集装置；④须验证所制得的气体。二、学情分析我觉得在课堂上，不应该把学生的思维和视野仅仅局限于CaCO3HCl蛋壳、食醋做药品和生活废弃物品做装置的实验，进一步引领学生自由地、有创意地探究，构建开放的课堂。这样可以增加学生的兴趣，又使化学在生活里的应用中变得鲜活起来，达到“课虽止、思未停”的意境，实现课内知识在课外的延伸。三、实验器材锥形瓶 带导管的橡皮塞长颈漏斗试管、单孔橡胶塞、璃导管、铁架台（带铁夹）、集气瓶、玻璃片、镊子、胶头滴管试管架饮料瓶废液瓶废物瓶等四、实验教学目标（一）知识与技能：了解实验室中制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的药品和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳（二）过程与方法：通过对二氧化碳和氧气制取的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法（三）情感与价值观：培养学生勤于思考、善于合作、严谨求实、勇于创新的科学精神，培养良好的科学素养和科学态度。五、实验教学内容1、选择合适的反应：速率适中，药品易得、经济，反应条件易在实验室进行，产生气体易于收集。2、发生装置的设计要考虑的因素有：固-液常温型和固-固加热型，根据反应原理来确定发生