说课《荷叶圆圆》课件

《荷叶圆圆》说课

--精品--《荷叶圆圆》说课1一、教材分析二、教法学法三、课前预习四、教学过程五、板书设计--精品--一、教材分析--精品--2一、说教材

1、本课的地位和作用

《荷叶圆圆》所在的第四单元以快乐的夏天为专题，之前我们刚学习了杨万里的《小池》，又将在本课中继续感受夏日的情趣，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。--精品--一、说教材--精品--32、教学目标（1）知识与能力：

认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的想象能力，表达能力。（2）过程与方法：

通过提问、引导、交流、反馈的学习经历体验和感悟探究的一般过程，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。（3）情感、态度与价值观：

感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。--精品--2、教学目标--精品--43教学重点、难点教学重点：认识12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。--精品--3教学重点、难点--精品--5二、说教法与学法

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：教法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。--精品--二、说教法与学法--精品--6三、说课前预习

有效的课前预习是提高课堂教学效果的前提和基础，为了提高学生的学习效率，结合四模块教学模式和低年级学生的认知特点，我设计了简单的提纲式预习案。预习提纲提前一天在自习课上完成，教师做适当的指导并检查部分学生，诊断不同层次学生的预习效果，及时了解学生的预习难点，以便进行二次备课。

--精品--三、说课前预习--精品--7预习提纲：预习目标：1、认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文的语言美，情景美。预习重点：认识12个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。预习任务：任务一：借助拼音读准字音，读通课文。给课文标出自然段。任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷叶当成了什么？任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。--精品--预习提纲：--精品--8四、说教学过程（一）谜语导入（二）识字写字（三）整体感知（四）品读课文（五）拓展延伸（六）达标检测--精品--四、说教学过程--精品--9（一）谜语导入兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题《荷叶圆圆》。用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。--精品----精品--10猜一猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

谜底：荷叶

荷(hé)叶圆圆的，绿绿的。--精品--猜一猜：一把大伞绿又圆，--精品--11荷叶圆圆的，绿绿的。--精品--荷叶圆圆的，绿绿的。--精品--12--精品----精品--13（二）识字写字识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。--精品----精品--14--精品----精品--15

叶返回--精品--叶返回--精品--16

机返回--精品--机返回--精品--17

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朵返回--精品--朵返回--精品--20

美返回--精品--美返回--精品--21（三）整体感知

“这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为学生播放了一段课文范读的视频，同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。--精品--（三）整体感知--精品--22★美丽的荷叶引来了哪些朋友？★它们是怎样说？怎样做的？转到说话--精品--★美丽的荷叶引来了哪些朋友？转到说话--精品--23（四）合作探究本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。

1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。

2、合作探究其它段落。让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。

3、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。--精品--（四）合作探究--精品--24返回

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。--精品--返回小水25总结学习小水珠段落的方法：读文提问交流做一做，再读文。--精品--总结学习小水珠段落的方法：--精品--26

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。返回--精品--小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展27

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。返回--精品--小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上28

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。返回--精品--小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地29`表演要求：记住台词演好动作注意表情--精品--`表演要求：--精品--30（五）拓展延伸在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？”这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘吧。荷花图精美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。--精品--（五）拓展延伸--精品--31荷花说：“荷叶是我的……”--精品--荷花说：--精品--32小虫子说：“荷叶是我的……”--精品--小虫子说：“荷叶是我的……”--精品--33--精品----精品--34

小东东说：“荷叶是我的。”--精品--小东东说：“荷叶是我的。”-35--精品----精品--36--精品----精品--37

说：“是我的

。”。--精品--说：“是我的38小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头--精品--小荷才露尖尖角--精品--39接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

--精品--接天莲叶无穷碧，--精品--40江南可采莲，莲叶何田田--精品--江南可采莲，--精品--41（六）达标检测为了检测本课的学习效果，我设计了达标这一环节，要求学生独自完成达标题，小组讨论批改，教师巡视指导纠错。--精品--（六）达标检测--精品--42停机坪歌台摇篮凉伞游来游去立在躺在蹲在小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿找朋友--精品--停机坪歌台摇篮凉伞游来游去立在躺在蹲在小水珠小蜻43。我会做：圆圆的（）（）的眼睛透明的（）笑嘻嘻地（）（）的水花--精品--。我会做：圆圆的（）--精44五、说板书设计本课板书设计采用贴画配文字的图文式板书，简洁、美观符合小学生的认知规律，不仅能帮助学生理清课文层次，还有助于学生的背诵。--精品--五、说板书设计--精品--45摇篮躺停机坪立歌台蹲凉伞游--精品--摇篮躺停机坪立歌台蹲46谢谢！--精品--谢谢！--精品--47《荷叶圆圆》说课

--精品--《荷叶圆圆》说课48一、教材分析二、教法学法三、课前预习四、教学过程五、板书设计--精品--一、教材分析--精品--49一、说教材

1、本课的地位和作用

《荷叶圆圆》所在的第四单元以快乐的夏天为专题，之前我们刚学习了杨万里的《小池》，又将在本课中继续感受夏日的情趣，本课是一首轻快活泼的散文诗，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想象。--精品--一、说教材--精品--502、教学目标（1）知识与能力：

认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的想象能力，表达能力。（2）过程与方法：

通过提问、引导、交流、反馈的学习经历体验和感悟探究的一般过程，培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。（3）情感、态度与价值观：

感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。--精品--2、教学目标--精品--513教学重点、难点教学重点：认识12个生字，会写是、朵等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。--精品--3教学重点、难点--精品--52二、说教法与学法

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，学生是学习的主人，学习活动中，我把自己定位为组织者和引导者，把课堂思想定位在以生为本，以学定教，积极开发课程资源，努力创造学习情境。教学中我将采用以下教法和学法：教法：创设情境法，情感导读法，小组合作探究法。学法：合作学习法，情感朗读法，表演法。--精品--二、说教法与学法--精品--53三、说课前预习

有效的课前预习是提高课堂教学效果的前提和基础，为了提高学生的学习效率，结合四模块教学模式和低年级学生的认知特点，我设计了简单的提纲式预习案。预习提纲提前一天在自习课上完成，教师做适当的指导并检查部分学生，诊断不同层次学生的预习效果，及时了解学生的预习难点，以便进行二次备课。

--精品--三、说课前预习--精品--54预习提纲：预习目标：1、认识本课12个生字，会写是、朵等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受课文的语言美，情景美。预习重点：认识12个生字，会写6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。预习任务：任务一：借助拼音读准字音，读通课文。给课文标出自然段。任务二：在课文中画出生字新词，多读几遍。任务三：美丽的荷叶都引来了哪些朋友，它们把荷叶当成了什么？任务四：想想怎样读出感情，读出小精灵的快乐。--精品--预习提纲：--精品--55四、说教学过程（一）谜语导入（二）识字写字（三）整体感知（四）品读课文（五）拓展延伸（六）达标检测--精品--四、说教学过程--精品--56（一）谜语导入兴趣是最好的老师，是良好学习的开端，上课伊始，我用谜语导入，在学生说出谜底之后，让学生说说荷叶的样子，根据学生的回答相机板书课题《荷叶圆圆》。用谜语导入，能充分激发学生的学习兴趣，利用直观形象的多媒体课件资源，创设优美的情境，更能激发学生的探究欲望。--精品----精品--57猜一猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。

谜底：荷叶

荷(hé)叶圆圆的，绿绿的。--精品--猜一猜：一把大伞绿又圆，--精品--58荷叶圆圆的，绿绿的。--精品--荷叶圆圆的，绿绿的。--精品--59--精品----精品--60（二）识字写字识字教学，是一年级教学的重点，我创设了和生字宝宝打招呼的情境，比一比，谁认识的生字宝宝多，让会认的小朋友讲讲自己是怎么认识这些生字宝宝的，给这些孩子展示自己的机会，同时，帮助其他的小朋友来识字，写字指导，由课件演示笔顺，清楚规范，写字时播放音乐，孩子易于接受，用简单有趣的游戏，把整个识字学习串联起来，符合儿童的心理特点，让孩子们在玩中学，学中玩，感受语文学习的乐趣。--精品----精品--61--精品----精品--62

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“这么美的荷叶还吸来了哪些朋友？”接着，我为学生播放了一段课文范读的视频，同桌互读课文，讨论：它们是怎么说？怎么做的？针对问题，师生互动，找出关键词，把图片贴到黑板上，目的是让学生初步感知课文内容，归纳出课文主要内容，充分发挥学生的主体作用，发展了学生的概括能力。--精品--（三）整体感知--精品--69★美丽的荷叶引来了哪些朋友？★它们是怎样说？怎样做的？转到说话--精品--★美丽的荷叶引来了哪些朋友？转到说话--精品--70（四）合作探究本环节是本课的重点，我采用了先扶后放的教学策略。

1、引导学习小水珠段落。先个别朗读，自由读，发表意见，“小水珠说什么了？小水珠为什么说荷叶是他的摇篮？我们一起做一做小水珠，小水珠躺在摇篮里感觉怎们样？谁能舒服地读一读，让我们一起舒服地读一读吧，然后，总结出学习方法：读文，提问，交流，做一做再读文。

2、合作探究其它段落。让孩子们自由选择喜欢的段落学别学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段落，学生汇报时，老师加强情感诵读指导，让孩子们在读中体会小精灵们快乐的心情。先扶后放，授之以鱼不如授之以渔，这个环节充分利用各种资源引导学生个性化阅读，把学生放在主体地位，自主学习，自由交流，合作探究，体现了珍视学生的独特体验的新课程理念。

3、创设情境表演。教师根据板书引导背诵，在熟读的基础上让学生尝试表演。小组编台词演一演，推荐代表上台表演，创设情境，出示要求，让学生在实践活动中交流合作，从而在锻炼运用语言过程中，培养他们的团结协作精神。--精品--（四）合作探究--精品--71返回

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。--精品--返回小水72总结学习小水珠段落的方法：读文提问交流做一做，再读文。--精品--总结学习小水珠段落的方法：--精品--73

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。返回--精品--小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展74

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。返回--精品--小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上75

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。返回--精品--小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地76`表演要求：记住台词演好动作注意表情--精品--`表演要求：--精品--77（五）拓展延伸在学生理解课文之后，引导学生展开想象，“还有谁会把荷叶当成它的什么？”这样的训练，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。荷叶真美啊！让我们再来欣赏一下美丽的荷塘吧。荷花图精美典雅，写荷诗隽永幽芳，在不经意间对孩子们进行了美的熏陶。--精品--（五）拓展延伸--精品--78荷花说：“荷叶是我的……”--精品--荷花说：--精品--79小虫子说：“荷叶是我的……”--精品--