部编版课件《四个太阳》优秀1

四个太阳四个太阳读一读

一片

金色

秋天

为什么读一读一片金色秋天为什么学习提示（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。学习提示（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下学习提示

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。学习提示请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。“甜”字——“舌”，舌字旁

“颜”字——“页”，页字边记一记“甜”字——“舌”，舌字旁

“颜”字——“页”，页字边记一学习提示

在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友。

提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来。学习提示在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、认一认

太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该认一认读一读我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？读一读我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。认一认

观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁？他画好了什么颜色的太阳？分别是什么季节的太阳？认一认观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中猜一猜

继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的？应该是什么颜色？为什么？猜一猜继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节说一说“我”为____季画了______的太阳。说一说“我”为____季画了______的太阳。学习提示

朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么？你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。

朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢？你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。学习提示朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太写一写写一写再见再见1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。

5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7.成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的四个太阳四个太阳读一读

一片

金色

秋天

为什么读一读一片金色秋天为什么学习提示（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。学习提示（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下学习提示

请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

同位互读课文，注意读准会认读的字；如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。学习提示请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。“甜”字——“舌”，舌字旁

“颜”字——“页”，页字边记一记“甜”字——“舌”，舌字旁

“颜”字——“页”，页字边记一学习提示

在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友。

提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来。学习提示在读准音的基础上，朗读课文，做到不添字、不漏字、认一认

太、阳、道、忙、尝、香、甜、温、暖、该认一认读一读我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢？读一读我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。认一认

观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中的谁？他画好了什么颜色的太阳？分别是什么季节的太阳？认一认观察课文的这幅图画，想一想，图画上的小男孩是课文中猜一猜

继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节的？应该是什么颜色？为什么？猜一猜继续观察图画，猜想一下，没画好的太阳应该是哪个季节说一说“我”为____季画了______的太阳。说一说“我”为____季画了______的太阳。学习提示

朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太阳表达的心愿是什么？你是从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。

朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢？你是从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。学习提示朗读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”画绿绿的太写一写写一写再见再见1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。

5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变