说课课件(老年健康管理的国内外进展)

《老年健康管理》课程

教育部老年服务与管理专业资源库项目作者:刘忠民1《老年健康管理》课程教育部老年服务与管理专业资源库项目1说课内容

1.

课程信息

2.课程定位

3.课程内容

4.教学方法

5.考核评价

6.教学保障2说课内容1.课程信息2.课程定位3.课课程信息课程名称老年健康管理课程编码课程类别专业课、专业核心课课程性质理论、实操、理论+实操课程学分5学分课程学时2学时开课学期第二学期教学场所实训室3课程信息课程名称老年健康管理课程编码课程类别专业课、专业核心课程定位4一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等二、了解人类寿命科学推算及寿命影响因素三、了解世界发达国家老年健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程定位4一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容51.掌握世界卫生组织关于健康的概念等2.了解并掌握人类寿命的科学推算及寿命影响因素3.了解世界发达国家老年健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形势和挑战课程内容51.掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容6一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等1.健康概念在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面健全。道德健康的内容是指不能损坏他人的利益来满足自己的需要，能按照社会认可的行为道德来约束自己及支配自己的思维和行动，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是非观念和能力。课程内容6一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容7一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等2.健康管理对健康人群、亚健康人群、疾患者的健康危险因素进行全面监测、分析、评估、预测、预防和维护的全过程。目的：（1）调动个人、群体及整个社会的积极性（2）有效利用有限资源来达到最大健康改善效果课程内容7一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容8一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等3.社区健康管理概念：社区健康管理是对社区中个体或群体的健康进行全面监测、分析和评估，提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。4.平均寿命平均寿命是人口统计寿命表方法中的一项主要指标,可以非常综合地反映人口(population)健康与疾病状态的的水平与特征。课程内容8一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容9二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素（一）人类寿命的科学推算方法国内外科学家提出了四种推算寿命方法或学说：1）性成熟期推算法：哺乳动物的自然寿命相当于其成熟期的8-10倍，人的性成熟期为14-15年，所以人的最高寿限为112-150岁。2）生长期推算法：哺乳动物的自然寿命相当于其生长期的5-7倍，人的生长期为20-25年，故人的最高寿限为100-175岁。课程内容9二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素课程内容10二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素（一）人类寿命的科学推算方法国内外科学家提出了四种推算寿命方法或学说：3）细胞分裂次数和周期乘积推算法：人的最高寿限是细胞平均分裂次数的（50次）和平均每次分裂周期（2.4年）的乘积，所以人的最高年龄应是120岁。4）生物强弱学推算法：根据对人的机体器官和组织强度的测定提出，人只要不病死，就可以活到100岁以上。课程内容10二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素课程内容11（二）影响健康和寿命的因素分析健康危险因素(healthriskfactor)指在机体内外环境中存在的与疾病发生、发展及死亡有关的诱发因素，即能使患病的危险性增加的因素，包括环境、行为、生物、社会等因素。影响健康的主要危险因素的分类1、环境危险因素

⑴自然环境危险因素

⑵社会环境危险因素2、行为危险因素3、生物遗传危险因素4、医疗卫生服务中的危险因素影响健康的主要危险因素的分类1、环境危险因素

⑴自然环境危险因素

⑵社会环境危险因素2、行为危险因素3、生物遗传危险因素4、医疗卫生服务中的危险因素课程内容11（二）影响健康和寿命的因素分析健康危险因素(he课程内容12三、世界发达国家老年健康管理进展1.【案例】芬兰的社区健康管理模式及实施状况在应对全球范围内慢性病患病率不断增加的这种状况下，世界卫生组织提出应该创新一种针对慢性病预防的健康管理模式，这种模式的新颖之处在于参与其中的利益相关者不是孤立存在的，而是相互之间紧密联系，形成网络型模式。这是一种由患者、社区、医疗机构和政府共同参与的网络，针对慢性病的长期管理。世界卫生组织特别指出充分调动社区卫生资源，发挥社区卫生服务的基层性、可持续性、可及性及方便性，加强社区居民与社区卫生服务机构和人员的沟通，更好的为增进健康服务。课程内容12三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容13三、世界发达国家老年健康管理进展2.【案例】日本：健康日本21（世纪）日本于1998年开始酝酿、组织、策划新世纪国家健康促进行动，在2000年初由日本政府-厚生省正式启动项目，这个大型的国家健康促进项目的设计和实施过程对我们有较大的参考价值。课程内容13三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容14三、世界发达国家老年健康管理进展3.【案例】国家胆固醇教育计划1985年，美国国立卫生研究所启动第一次胆固醇教育计划，向国民倡导减少脂肪摄入，增加体力活动，以预防、降低血脂异常-动脉硬化-冠心病、脑卒中的发生。1993年（第二次）、2001年（第三次）继续推行国家胆固醇教育计划，对饮食营养、运动健身提出指导性建议、对代谢综合症的鉴定、心血管疾病的预防提出许多技术性指标，对美国的慢性病的预防、对WHO以及其他国家的健康教育和健康促进也有较大的影响和参考价值。课程内容14三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容15四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（一）我国老年健康管理现状模式是事物的结构特征与标准性存在形式。管理模式是管理所采用的基本思想与方式，是管理方法思路性的、框架性的高度概括，决定了管理的内容。据此，可以将管理模式定义为：从特定的管理理念出发，在管理过程中固化下来的一套操作系统。可以用公示表示为：管理模式=管理理念+系统结构+操作方法。健康管理是对人健康的管理，可以将健康管理模式定义为，在特定健康管理理念下的，在健康管理过程中固化下来的一套操作系统。健康管理模式同样也涉及到管理理念、系统结课程内容15四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程内容16四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（一）我国老年健康管理现状构和操作方法三个方面。管理理念可以理解为以人为本，对健康的关注。系统结构可以分为三部分，即管理主体、客体及内容。不同的健康管理模式的系统结构和操作方法是不同的。根据系统结构和操作方法的区别，可以将国内健康管理模式分为5种：1）研究机构针对企事业单位员工的群体健康管理模式；2）医疗机构针对慢性病的慢病健康管理模式；3）社区卫生服务机构针对社区居民的社区健康管理模式；4）健康管理公司针对个人的个体化健康管理模式；5）健康保险公司针对特定群体的健康管理服务模式。课程内容16四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程内容17四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（二）我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（1）老龄化形势严峻，健康管理模式亟需创新（2）流动人口增长迅速，公共服务无法均等化（3）健康管理研究起步晚，学科体系亟待完善（4）操作标准不统一，具体措施难以规范（5）服务内容定位不明确，实施路径需要规范（6）资金投入缺口大，试点范围难以扩大课程内容17四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战教学方法1818案例分析法课件演示

通过案例分析法进行单元课程引入以及考察学生对知识点的理解、运用的能力。

通过课件演示的方法，有利于提高教学效率以及教学效果。呈现出形象的视觉和听觉刺激，能突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解。18练习法在教师指导下，通过练习法对巩固本课程知识点、运用知识点以及形成科学合理的学习思维方式有重要作用。教学方法1818案例分析法课件演示通过案例分析教学方法19191919讲授法自主学习法通过讲授法加强学生对本课程内容的理解，培养学生的学科思维，对课程内容相关概念的理解以及原理的解释有一定的促进作用。通过自主学习法，培养学生的学习习惯和自主能力，锻炼学生的综合素质。本课程内容所要求的自主学习内容包括通过网络查阅相关文献、书籍以及课外学习资料等来拓展学生学习的知识范围。教学方法19191919讲授法自主学习法通过讲授考核评价20以熟知老年健康管理的相关概念等为知识考核目标；以了解世界发达国家养老健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战为能力考核目标；以养成具有良好的与国际接轨的健康理意识与素质以及标准化管理和服务的意识与素质为素质考核目标。考核评价20以熟知老年健康管理的相关概念等为知识考核21考核评价流程考核依据考核评估与反馈考核标准考核评价流程21考核评价流程考核依据考核评估与反馈考核标准考核评价流程22考核依据

根据本课程内容设置、课程目标等的要求与规定，对本单元内容的考核依据以老年养生管理实际工作需要作为本课程内容的考核依据。考核标准

本课程内容的考核标准以理论知识考察+实践技能等的总成绩为考核标准。理论知识考察以考试的形式为标准（老年健康管理知识占85%+老年健康管理相关法规、规则占10%+其他占5%=考核成绩）。实践技能考核以实践操作为标准。总体成绩的60%为考试合格。考核评估与反馈

考核评估与反馈对考核形式的前、中、后期进行教学质量等方面的评估，通过评估反馈及时对考核标准进行调整，达到考核的科学合理性，从而提高教学质量。22考核依据根据本课程内容设置、课程目标等的要考核评价23考核形式以卷面考试、实践操作、成果汇报为主要考试形式，考试形式总体成绩60%以上为合格。1.卷面考试：100分数（占总成绩60%），形式:闭卷，时间：90分钟2.ISAS成果展示：100分数（占总成绩20%），上交成果并汇报3.实践操作考核：100分数（占总成绩20%），课堂表现和课后作业等考核评价23考核形式以卷面考试、实践操作、成果汇报为教学保障241、软件保障制度保障：规章制度是教学保障管理制度的法规依据，是教学保障正规化建设的主要内容，坚持制度高标准、规范化和正规化理念。技术保障：在课程设计以及课程相关内容设定所涉猎的技术问题有较好的解决能力。师资力量保障：任教教师均为研究生学历以上，具备一定的老年健康与管理领域的知识素养与实践操作能力。此单元由吉林大学体育学院运动医学刘忠民副院长主讲。并凭借吉林大学医学等领域方面的专家给予支持。教学保障241、软件保障教学保障252、硬件保障硬件设施是教学条件中必不可少的一部分。在政府与学校的支持下，硬件的保障主要体现在实践教学过程中所涉猎到的实训场所、实训设备等内容。包括：多媒体教室、养老服务设施、电脑、办公桌、投影仪、音响、网络等关于本课程所需要的硬件设施。教学保障252、硬件保障26谢谢观看

《老年健康管理》课程模块一老年生理健康管理一单元老年健康管理的国内外进展26谢谢观看《老年健康管理》课《老年健康管理》课程

教育部老年服务与管理专业资源库项目作者:刘忠民27《老年健康管理》课程教育部老年服务与管理专业资源库项目1说课内容

1.

课程信息

2.课程定位

3.课程内容

4.教学方法

5.考核评价

6.教学保障28说课内容1.课程信息2.课程定位3.课课程信息课程名称老年健康管理课程编码课程类别专业课、专业核心课课程性质理论、实操、理论+实操课程学分5学分课程学时2学时开课学期第二学期教学场所实训室29课程信息课程名称老年健康管理课程编码课程类别专业课、专业核心课程定位30一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等二、了解人类寿命科学推算及寿命影响因素三、了解世界发达国家老年健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程定位4一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容311.掌握世界卫生组织关于健康的概念等2.了解并掌握人类寿命的科学推算及寿命影响因素3.了解世界发达国家老年健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形势和挑战课程内容51.掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容32一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等1.健康概念在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四个方面健全。道德健康的内容是指不能损坏他人的利益来满足自己的需要，能按照社会认可的行为道德来约束自己及支配自己的思维和行动，具有辨别真伪、善恶、荣辱的是非观念和能力。课程内容6一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容33一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等2.健康管理对健康人群、亚健康人群、疾患者的健康危险因素进行全面监测、分析、评估、预测、预防和维护的全过程。目的：（1）调动个人、群体及整个社会的积极性（2）有效利用有限资源来达到最大健康改善效果课程内容7一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容34一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等3.社区健康管理概念：社区健康管理是对社区中个体或群体的健康进行全面监测、分析和评估，提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。4.平均寿命平均寿命是人口统计寿命表方法中的一项主要指标,可以非常综合地反映人口(population)健康与疾病状态的的水平与特征。课程内容8一、掌握世界卫生组织关于健康的概念等课程内容35二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素（一）人类寿命的科学推算方法国内外科学家提出了四种推算寿命方法或学说：1）性成熟期推算法：哺乳动物的自然寿命相当于其成熟期的8-10倍，人的性成熟期为14-15年，所以人的最高寿限为112-150岁。2）生长期推算法：哺乳动物的自然寿命相当于其生长期的5-7倍，人的生长期为20-25年，故人的最高寿限为100-175岁。课程内容9二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素课程内容36二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素（一）人类寿命的科学推算方法国内外科学家提出了四种推算寿命方法或学说：3）细胞分裂次数和周期乘积推算法：人的最高寿限是细胞平均分裂次数的（50次）和平均每次分裂周期（2.4年）的乘积，所以人的最高年龄应是120岁。4）生物强弱学推算法：根据对人的机体器官和组织强度的测定提出，人只要不病死，就可以活到100岁以上。课程内容10二、人类寿命的科学推算方法以及寿命影响因素课程内容37（二）影响健康和寿命的因素分析健康危险因素(healthriskfactor)指在机体内外环境中存在的与疾病发生、发展及死亡有关的诱发因素，即能使患病的危险性增加的因素，包括环境、行为、生物、社会等因素。影响健康的主要危险因素的分类1、环境危险因素

⑴自然环境危险因素

⑵社会环境危险因素2、行为危险因素3、生物遗传危险因素4、医疗卫生服务中的危险因素影响健康的主要危险因素的分类1、环境危险因素

⑴自然环境危险因素

⑵社会环境危险因素2、行为危险因素3、生物遗传危险因素4、医疗卫生服务中的危险因素课程内容11（二）影响健康和寿命的因素分析健康危险因素(he课程内容38三、世界发达国家老年健康管理进展1.【案例】芬兰的社区健康管理模式及实施状况在应对全球范围内慢性病患病率不断增加的这种状况下，世界卫生组织提出应该创新一种针对慢性病预防的健康管理模式，这种模式的新颖之处在于参与其中的利益相关者不是孤立存在的，而是相互之间紧密联系，形成网络型模式。这是一种由患者、社区、医疗机构和政府共同参与的网络，针对慢性病的长期管理。世界卫生组织特别指出充分调动社区卫生资源，发挥社区卫生服务的基层性、可持续性、可及性及方便性，加强社区居民与社区卫生服务机构和人员的沟通，更好的为增进健康服务。课程内容12三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容39三、世界发达国家老年健康管理进展2.【案例】日本：健康日本21（世纪）日本于1998年开始酝酿、组织、策划新世纪国家健康促进行动，在2000年初由日本政府-厚生省正式启动项目，这个大型的国家健康促进项目的设计和实施过程对我们有较大的参考价值。课程内容13三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容40三、世界发达国家老年健康管理进展3.【案例】国家胆固醇教育计划1985年，美国国立卫生研究所启动第一次胆固醇教育计划，向国民倡导减少脂肪摄入，增加体力活动，以预防、降低血脂异常-动脉硬化-冠心病、脑卒中的发生。1993年（第二次）、2001年（第三次）继续推行国家胆固醇教育计划，对饮食营养、运动健身提出指导性建议、对代谢综合症的鉴定、心血管疾病的预防提出许多技术性指标，对美国的慢性病的预防、对WHO以及其他国家的健康教育和健康促进也有较大的影响和参考价值。课程内容14三、世界发达国家老年健康管理进展课程内容41四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（一）我国老年健康管理现状模式是事物的结构特征与标准性存在形式。管理模式是管理所采用的基本思想与方式，是管理方法思路性的、框架性的高度概括，决定了管理的内容。据此，可以将管理模式定义为：从特定的管理理念出发，在管理过程中固化下来的一套操作系统。可以用公示表示为：管理模式=管理理念+系统结构+操作方法。健康管理是对人健康的管理，可以将健康管理模式定义为，在特定健康管理理念下的，在健康管理过程中固化下来的一套操作系统。健康管理模式同样也涉及到管理理念、系统结课程内容15四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程内容42四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（一）我国老年健康管理现状构和操作方法三个方面。管理理念可以理解为以人为本，对健康的关注。系统结构可以分为三部分，即管理主体、客体及内容。不同的健康管理模式的系统结构和操作方法是不同的。根据系统结构和操作方法的区别，可以将国内健康管理模式分为5种：1）研究机构针对企事业单位员工的群体健康管理模式；2）医疗机构针对慢性病的慢病健康管理模式；3）社区卫生服务机构针对社区居民的社区健康管理模式；4）健康管理公司针对个人的个体化健康管理模式；5）健康保险公司针对特定群体的健康管理服务模式。课程内容16四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战课程内容43四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（二）我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战（1）老龄化形势严峻，健康管理模式亟需创新（2）流动人口增长迅速，公共服务无法均等化（3）健康管理研究起步晚，学科体系亟待完善（4）操作标准不统一，具体措施难以规范（5）服务内容定位不明确，实施路径需要规范（6）资金投入缺口大，试点范围难以扩大课程内容17四、我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战教学方法4444案例分析法课件演示

通过案例分析法进行单元课程引入以及考察学生对知识点的理解、运用的能力。

通过课件演示的方法，有利于提高教学效率以及教学效果。呈现出形象的视觉和听觉刺激，能突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解。44练习法在教师指导下，通过练习法对巩固本课程知识点、运用知识点以及形成科学合理的学习思维方式有重要作用。教学方法1818案例分析法课件演示通过案例分析教学方法45454545讲授法自主学习法通过讲授法加强学生对本课程内容的理解，培养学生的学科思维，对课程内容相关概念的理解以及原理的解释有一定的促进作用。通过自主学习法，培养学生的学习习惯和自主能力，锻炼学生的综合素质。本课程内容所要求的自主学习内容包括通过网络查阅相关文献、书籍以及课外学习资料等来拓展学生学习的知识范围。教学方法19191919讲授法自主学习法通过讲授考核评价46以熟知老年健康管理的相关概念等为知识考核目标；以了解世界发达国家养老健康管理进展及我国老年健康管理面临的严峻形式和挑战为能力考核目标；以养成具有良好的与国际接轨的健康理意识与素质以及标准化管理和服务的意识与素质为素质考核目标。考核评价20以熟知老年健康管理的相关概念等为知识考核47考核评价流程考核依据考核评估与反馈考核标准考核评价流程21考核评价流程考核依据考核评估与反馈考核标准考核评价流程48考核依