关于角的初步认识教案三篇

第第页关于角的初步认识教案三篇

角的初步认识教案篇1

一、游戏导入

同学们喜爱玩游戏吗？那我们就来玩一个猜猜看的游戏。〔出图〕每个图形下面都藏着一幅图，看看哪个聪慧的小伙伴能依据露出来的一角猜出图上画的是什么！

〔同学任意猜，老师随机画角〕

知道老师画的是什么吗？那我为什么要在这些地方画角呢？其实在我们的日常生活中，角随处可见，今日我们就一起来认识角。

二、做角，了解角

请同学们拿出老师课前发给你们的吸管，能用它来做一个角吗？观测这个角，说说看你发觉了什么？其实角的每一部分都是出名字的，有没有小伙伴知道而且情愿到前面来当小老师为大家介绍介绍。〔板书〕

下面请大家把你的角变小，变大，再变大。看，把角的两条边张开或合上就会使角的大小发生改变。

三、折角，比大小

认识了角之后我们再来做一个角，请大家拿出上课前预备好的彩纸，老师看到大家带的彩纸特别美丽，能用它来折一个角吗？

折好了的小伙伴举起来展示一下，大家折的角大小一样吗？同桌间比一比谁折的角大。

谁来汇报一下你们两人比角的方法和结果。

四、画角

下面我要来考考小伙伴们的记忆力了，刚才我们在玩游戏的时候老师在图上画了几个角，谁还记得老师是怎么画的？咱们一起来画一个。

画好的同桌相互观赏一下。

五、找角

下面来看黑板上这几个图形，哪个图形上有角呢？谁情愿到前面来任选一个图形给大家指指哪里是角。

图形上我们能够找到角，再来看看我们这间教室，在哪些物体的表面上有角呢？

六、小结。

角的初步认识教案篇2

教学内容：二班级上册第39页例1、例2及相关内容。

学情分析：本课内容是在同学已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从同学熟识的学校生活场景图入手引出角，让同学了解到角就在我们的生活中。通过例1，从三种实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让同学通过动手折一折来进一步感知角，最末让同学画一画自己制作的角。所以本课采纳动手实践、自主探究、合作沟通的学习方式，老师提供有讨论性、有挑战性的问题让同学探究，在学习数学知识的同时，培育同学勤于思索、勇于探究、乐于学习的思维品质。

教学目标：1.结合生活情境及操作活动，同学能初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，初步学会用尺子画角。2.在丰富多样的活动中，同学丰富了对角的直观认识，空间观念有所提高。3.同学能积极参加观测、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。

教学预备:多媒体课件、活动角、角的模型

教学过程：

一、猜一猜，从常见的物品引出角。

今日，老师从图形王国请来了一个老伙伴和我们一起学习，可是它被淘气的纸片拦住了一部分，聪慧的孩子们，你知道是什么图形吗？

为什么是三角形呢？能告知大家是怎样猜的吗？

回答的这么有理有据，一起来看看。真是三角形。大家刚才在猜的过程中都关注了图形上的角。今日这节课，我们就一起来学习角的初步认识。〔板书〕

其实，角在我们的生活中常常涌现，认真观测，这些物品中有角吗？谁上来指一指。大家指的特别正确，为了方便大家观测角。我们让这些物品藏起来。现在，大屏幕上一共有3个角。

【设计意图：通过对生活情境的观测，将数学知识的学习建立在同学原有的.生活阅历和背景之上，让同学感到熟识、亲切，激发同学学习数学的爱好。】

二、新授

1.观测归纳，总结角的基本特征，认识角的各部分名称。

那么大家好好观测观测，什么样的是角？角长什么样？先仔细观测，独立思索。然后可以和同桌相互沟通一下。〔都有一个尖尖的地方，还有两条线〕

这些角都是尖的。每个角都有尖尖的地方吗？这个尖尖的点，我们数学上称作角的顶点。除了一个顶点以为，角没有其它东西了吗？两条线〔边〕每个角都有两条边吗？〔两条边〕。谁来说一说被我们称作的角的这种图形它的共同特征是什么？板书角有一个顶点两条边。知道了角的共同特征，我来介绍一下这个角。这是一个角，它有一个顶点两条边。〔留意动作〕谁来像我这样说一说。

【设计意图：同学在自主探究，合作沟通中掌控角的各部分的名称。】

2.判断角，完善角的特征。

知道了角的共同特征，我们判断起角来就会很方便。接下来，老师预备了一些图形，请同学们判断，看第一小题，下面图形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我们刚刚学的知识用上，把这个问题解决。同桌两个都完成了，可以相互沟通一下看法，你为什么这样判断。〔生判断并沟通〕

生汇报。跟这个小伙伴一样的举手，老师也是这样认为的，谁能讲讲理由呢？

〔1〕一个顶点两条边。

〔2〕没有顶点。两个点要碰在一起，这个顶点是两条边公共的。

〔3〕旋转后还是角吗？为什么一贯是？虽然位置在改变但一个顶点两条边没有变。

〔4〕找不到顶点，边不直。被我们称作角的两条边需要都是直的。〔板书〕

〔5〕一个顶点两条边。

〔6〕没有两条直的边。

【设计意图：充分利用教材资源，使同学在开心的氛围中加深了对角的认识，提高了学习爱好。】

2.做活动角，比较角的大小。

会画角了，接下来，咱们动手做一个角，怎么样？请大家拿出预备好的学具，动手试试吧！谁来介绍一下你的角。这是一个角，他有一个顶点两条边。〔留意手势〕看到大家制作了这么多大小不一的角，咱们来做个游戏关于角的游戏怎么样？游戏的名字是比比谁的角大？谁要第一个到前面来和冯老师比一比。怎样比呢？顶点对齐，一条边对齐。老师前两次角大，让同学体会角张口大角就大。现在你知道如何让角变得更大了，那我们再比一比。老师输。诀窍都让你们学走了，要想角大，我们就要让角的张口变大。那现在请每个人预备好你的角，现在我们都和同桌比一比，看谁的角小。动手比一比吧！

看到大家制作了这么多大小不一的角，让咱们来场竞赛怎么样？同桌两个人比一比，谁的角大？生动手比，师巡察。哪一桌同学到前面来比一比。你是怎么赢的？他是怎样获胜的？

有没有人敢和我比一比？师生分别出角比试，体会角的张口大，角就大。再比小。

都会比大小了，那快点来帮帮我吧！我有两个角，他们都认为自己大，你们来当裁判究竟谁大谁小呀？体会角的大小和张口有关系，和边的长短没有关系。

【设计意图：同学在动手实践、合作沟通中感受角的大小与角的张口的大小有关，与角的两边长短无关。同时也熬炼了同学的动手操作技能，并且丰富了同学数学活动的阅历。】

3.我们一起认识了角，接下来，老师要在黑板上画一个角。请你仔细观测，老师是如何画角的。师画角同学观测。谁来说一说，老师是如何画角的？我们画角的时候应当留意些什么？

听了他的提示，你能画出一个美丽的角吗？动笔画画吧！画完的同学向你的同桌介绍一下你的角。

【设计意图：在画角中进一步加深对角的认识。】

三课堂小结

1.孩子们，一节课的时间，我们一起认识了角这种图形，现在，请大家认真回忆一下，关于角，你都知道了哪些知识呢？

【设计意图：引导同学回顾本节课学的知识，既有利于巩固新知，又有利于提高学习爱好，加强同学学好数学的信心。】

2.用数学眼光找生活中的角

其实角，不只存在在数学里，它在我们的生活中无处不在。现在，我们的教室里就有很多角，赶快，用我们擅长发觉的小眼睛去找一找。

大家这么短的时间内找到了这么多的角，真厉害。下课后，再去找一找，我们的教室外，还有哪些地方有角的影子，好不好？

【设计意图：进一步感受数学与生活的联系。】

角的初步认识教案篇3

教学内容：义务教育课程标准试验教科书·数学〔二班级上册〕第38～39页例1、例2。

预设目标：

1、使同学经受从实物中发觉角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、培育同学的观测技能、实践操作技能和空间观念，体会身边到处有数学，激发学习数学的爱好。

教学重点：援助同学形成角的正确表象，认识角各部分的名称。

教学难点：会用直尺画角。

教学过程：

课前谈话：小伙伴，今日我们第二次见面了，就是老伙伴了，对吗？你知道我这个老伙伴喜爱怎样的同学吗？我更喜爱爱提问题的小伙伴。你想问我什么呢？

一、激发爱好，引入新课

小伙伴，刚刚过去的十一长假大家玩得快乐吗？你都见到了哪些景色？老师在这里也给大家带来了一些各地的建筑，大家看他们美丽吗？那你觉得他们什么地方最美丽呢？〔同学会说出有角〕那这节课我们就一起来讨论角。板书课题。

二、合作沟通，探究新知

1、在我们身边，许多物体上都有角，你能找到吗？小伙伴先在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。〔小组活动找角〕哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？小伙伴真棒，找到的角这么多。

2、老师出示五角星，问：看，老师給大家带来了什么？那你说他为什么叫五角星呢？谁到台前把这五个角指給大家看一看？其实角的规范的指法是这样的，老师示范指角。

好，现在大家用规范的方法，指指你四周物体表面上的角吧。

同桌相互指一指。

谁再到前面指一指你找到的角。

3、那我们知道三角板上有三个角，现在请大家摸一摸这些角，看有什么感觉？闭上眼睛摸一摸。

指名汇报，依据同学的回答，老师指出这个尖尖的地方就叫做角的顶点。

再摸一摸还有什么感觉？〔平平的，滑滑的〕

4、那我们摸的时候有尖尖的，滑滑的感觉，你能否借助四周物体表面上的角把它描下来。同学描角。

老师选几份展示。评价。

谁是火眼金睛，这些角里面有什么相同的地方，把你的发觉和你的同桌沟通一下。指名汇报。

都有顶点。

都有两条边。是不是每个角都有两条边呢？师对角图逐一指一指。

5、小伙伴观测的真认真，其实每个角都有一个顶点，两条边，老师边说边画。连画3个角。你觉得老师画的怎么样？

你发觉老师刚才是先画什么？再画什么？

现在大家会画了吗？

同学试画。并标出各个部分的名称。

觉得自己画的很好的请上来給大家看一看，找2、3生。问：你觉得他画的怎么样？好在什么地方？

6、小伙伴都会画角了，那现在大家都能当小老师了，判断以下图形是不是角。

角会判断了，我看大家是不是有一双会发觉的眼睛，看看这些图片中有没有角，它在哪里？

数一数下面两个图形中各有几个角。

7、小伙伴想不想做一个角？看哪些小伙伴能在一分钟内做完一个角。

做完的小伙伴可以帮帮同桌的小伙伴。

现在和老师一起玩角，留意上心玩，边玩边观测。来渐渐变大，渐渐变小。

通过刚才玩角，你发觉了什么？

现在老师做好了一个角，大家做一个角，比老师的角大。比老师的角小。

和老师的角同样大。

你怎么知道和老师的角就同样大呢？

现在是第3次玩了，请一个小伙伴做老师的小助手，谁情愿？小伙伴你先做一个角，尽量大。大家都来当评委，看老师做的这个角，谁的的？老师再想想方法，老师把角的边拉长，问：现在呢？再次拉长，问：这次呢？现在你们又发觉了什么？〔角的大小跟边的长短无关，跟张开的大小有关〕

三、巩固应用，内化提高

1、老师发觉我们班的同学有一双会发觉的眼睛，有一个认真观测的好习惯。

大家看一看这两个角谁大谁小呢？

2、摆一个角需要几根小棒？3根小棒能摆出多少个角呢？

3、大家通过努力知