关于荷叶圆圆教案汇总五篇

第第页关于荷叶圆圆教案汇总五篇

荷叶圆圆教案篇1

【教学要求】

1、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个字。

2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透亮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、开展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美妙。

【教学重点】

识字，写字，正确、流畅地朗读课文，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。

【教学难点】

理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。

【教学课时】

2课时

第一课时

课时目标

1、认识本课的生字、新词。

2、正确、流畅地朗读课文，初步体会课文大意。

教具预备

教学课件

教学过程

一激发爱好，导入新课

1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，你还记得池塘里面有什么吗？〔荷叶。〕

2、〔课件出示2〕展示画面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。〕

3、小伙伴们在池塘边听到了什么，又看到了什么呢？请大家一起打开第13课。〔课件出示3〕〔板书课文题目：荷叶圆圆〕

二初读课文，读准字音，了解课文大意

1、借助拼音自读课文，留意读准字音。留意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、认识新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出头。身字旁的字一般跟身体有关。“躺”字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。

3、〔课件出示4〕老师出示荷叶，提问：大家看，老师手里的荷叶是什么样的呀？

同学甲：大大的。

同学乙：圆圆的。

同学丙：绿绿的。

3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。

4、〔课件出示5〕文章中谁赞美荷叶了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。〕

5、它们是怎么说的，怎么做的？〔指名分段读，读准字音〕

6、指出问题，实时订正，重点放在字音上。

三利用识字方法，自主识字

1、四人为一个小组，争论沟通、记忆生字。

2、全班展示沟通。〔课件出示6〕

〔1〕利用形声字记忆：机放朵

〔2〕利用象形字记忆：

“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最末的一笔长横就是“鱼尾巴”。

〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同样方法记忆亮、台。

3、抽读生字卡片，读字组词。

四指导写字

1、读一读，要写好哪些字。〔课件出示7〕

〔亮、机、台、放、鱼、朵、美〕

2、体会、描红，查找关键笔画。

3、老师展示范字，提示关键笔画。

亮：中间的口要写得小而扁，下方“几”的撇、横折弯钩不能超出上方秃宝盖。

美：“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线，第三横略长居于横中线，竖不出头。四横中第三横为最长，撇、捺伸展。

鱼：斜刀头从竖中线起笔，横撇止于竖中线。中间“田”字上宽下窄，最末一笔长横要长而有力托起整个字。

4、同学依据提示再临摹。

5、交换课本再书写。

6、自荐展示。

课外作业新设计

1、口头猜字。

〔1〕一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字：〔〕

〔2〕人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞冲云天。打三个字：〔〕〔〕〔〕

2、写出正确的笔画。

〔1〕“亮”的第4画是〔〕。

〔2〕“朵”的第2画是〔〕。

〔3〕“美”的第5画是〔〕。

〔4〕“放”的第3画是〔〕。

3、填空。

〔〕的荷叶

〔〕的眼睛

〔〕的翅膀

〔〕的水花

答案：

1、〔1〕晶〔2〕停篮膀

2、〔1〕横折〔2〕横折弯〔3〕竖〔4〕横折钩

3、圆圆亮晶晶透亮很美很美

荷叶圆圆教案篇2

设计意图

《荷叶圆圆》是篇轻愉快泼、充斥童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话充斥了新奇心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发同学爱好的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又熬炼了同学的朗读技能，表演技能、口语交际技能，也拓展了同学的思维、还培育了同学的自信心和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

学习目标：

1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

课前预备：

生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

1、上节课学习的生字伙伴又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。〔利用生字卡片〕

2、今日，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？〔多媒体出示文中的插图〕好看吗？〔同学用自己的话说说看图的感受〕你都看到了什么？想到了什么？

二、朗读课文，感知课文内容

1、谈话引入新课。小伙伴，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？〔歌台〕这节课我们小伙伴把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？

2、同学自读课文，小组争论。

3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？〔让同学有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让同学贴图。〕

4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。

三、感情朗读，体会感悟

1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小伙伴把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行竞赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意老师的手势，看谁接得好！〔多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气氛〕

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：“……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“……

2、朗读感悟

〔1〕小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

〔2〕老师巡察、指导、质疑。

〔3〕出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，它们可神

奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。

谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？〔让生想想小水珠的声音、动作、表情〕让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？〔让生想想各自角色的声音、动作、表情〕该怎样出场，怎么表演。〔分别表演，师生合作相互评议。〕

3、背诵课文

四、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？〔多媒体出示漂亮的荷花池〕同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让同学通过看图理解成语、诗句，并朗读。

五、指导书写：

小伙伴刚才观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观测结构，说说要写好这两个左右结构的字，要留意什么？范写，同学描红，作业展示，评议。

六、作业：

1、熟读背诵课文

2、画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆教案篇3

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让同学自己的独立思索取代统一答案，让同学自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

【教学目标】

１、能用自己喜爱的方法，自主认识本课１２个生字，激发主动识字的爱好。

２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。

３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。

【教学难点】

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学预备】

生字卡片、课件、头饰。

【教学时间】两课时。

【教学过程】荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

第一课时

一、激趣导入，创设情境

１、小伙伴，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿就给大家预备了一个有意思的谜语，听好了：

“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？

〔荷叶〕

２、今日，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。

揭题——《荷叶圆圆》。

齐读课题：

要求把题目读得美美的。

３、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！

瞧！这三个小伙伴都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？

〔出示课件〕荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

二、探究方法、自主识字

１、借助拼音，自由读读，留意读准字音，特别要留意读准课文中那些生字娃娃的读音。

２、〔屏幕涌现全文〕请几个小伙伴来读一读。

评价〔这几个小伙伴不仅把课文读通顺，就连隐藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了〕。

３、〔涌现１２个生字〕瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

４、都会认了吗？来，咱们来读一读：

齐读——指名读——开火车读。

指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要留意些什么？

指名带读。

５、认真看看，哪些字在你的生活中常常见到，对它比较熟识？

〔同学提到的字，大家都比较熟识，隐去那个字〕

小结：只要在生活中主动地观测，主动地发觉，就能认识好多好多的字啊！

６、剩下的这些字，或许你不太熟识，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老师巡察指导。

８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？

指名汇报说说。

９、小伙伴们肯定还有很多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里沟通沟通，展示展示。

１０、相信大家已经记住了它们的样子〔屏幕上消逝的字又回来了〕来，咱们一起来读一读。

１１、读给同桌听听：

相互考考，还有不会的生字，请同桌援助援助。

１２、我的火车要开了，开哪里？开这里。

请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。

〔开火车〕

三、美读美诵，体验童趣

１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

２、〔屏幕涌现全文〕让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

〔同学反馈〕

３、最喜爱谁？自由读读写它的哪一段。

四、学习课文第一段

１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？

２、出示句子：

荷叶圆圆的，绿绿的。

全班齐读。

３、〔出示荷叶课件〕看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。

４、指名读——评价——集体读。

五、作业布置

１、认认生字伙伴。

２、好好地读读课文，自己喜爱的段落可以多读几遍。

荷叶圆圆教案篇4

预设目标：

1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

课前预备：课件、字词卡片、贴图。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1.〔板贴荷叶图〕瞧！这是什么？板书：荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗，就写到了荷叶。一起来读读吧。〔课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〕

2.你能说说荷叶长什么样吗？〔课件出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。〕

多圆，多可爱的荷叶呀！多绿、多美丽的荷叶呀！喜爱吗？一起夸夸这荷叶吧！

二、初读课文，感知内容

1.荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜爱荷叶，我们来听一听，都有谁喜爱荷叶，来和荷叶玩呢？

2.师配乐范读。

3.生回答，板贴画。

4.小伙伴都认识了，他们的名字你也认识了吗？〔课件出示四个小伙伴的名字。〕

认识生字“珠”，在古代王字旁当作玉来讲，跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找伙伴吗？

读准“小鱼儿”的儿化音。

5.多有意思的小故事啊！你们想不想也来读读呀！抓紧打开书读一读吧，把课文读正确了、读通顺。

6.指名四人分自然段读课文。

词语卡片正音：翅膀〔读准翘舌音〕停机坪〔读准后鼻音〕

课件出示句子：小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子，你有什么发觉吗？〔句子很长〕这么长的句子该怎么读呢？

师小结：读长句子时，要留意句子的停顿，也就是要换气。〔指名两人读。〕

7.大组分段读。想一想，你把荷叶当作了什么？

8.课件出示句子：

小水珠说：“荷叶是我的〔〕。”〔你能给“篮”组词吗？与“蓝”区分。〕

小蜻蜓说：“荷叶是我的〔〕。”〔看图理解“停机坪”，说说生字“停”的小故事。认真观测一下“坪”，你发觉了什么？形声字看偏旁就能知道这个字的意思，真是识字的一种好方法！〕

小青蛙说：“荷叶是我的〔〕。”

小鱼儿说：“荷叶是我的〔〕。”

9.开火车读句子。

〔1〕师引：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？〔一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。〕感觉怎么样啊？〔多舒畅啊！〕能把这一段读好吗？

〔2〕小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊？

飞累了，停在这宽敞的停机坪上休息一下呢！也来读读这段话吧。

〔3〕小青蛙在这圆圆的歌台上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你肯定能获得本年度的.金嗓子奖！有信心吗？那你能把这段话读好吗？

〔4〕小鱼儿，在这大大的凉伞下玩得快乐吗？

10.句式训练，还有谁也是荷叶的好伙伴？他又会把荷叶当作什么呢？

〔〕说：“荷叶是我的〔〕。”

11.你最喜爱谁，你就投入地去读一读那个自然段吧。

12.指名读。

三、配乐感情朗读课文

1.听着大家这么好听的朗读，好像真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上精美的乐曲，让我们都来和荷叶交上伙伴吧！

2.配乐，师引读：

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：——生接。

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：——生接。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴致勃勃地跳来跳去，小青蛙说：——生接。

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：——生接。

四、复习巩固

1.游戏，攀登词语金字塔。

2.读儿歌。老师把这篇散文诗变成了一首儿歌，一起来读一读吧。留意读准生字。

五、书写指导

1.课文读得这么美，能把生字写美丽吗？

2.课件田字格里出示：是、朵、美；认真观测，你有什么发觉吗？

都是上下结构；有有一长横；都有撇和捺。

是：横要长，撇和捺要伸展。

朵：横折弯书空三次。

美：先写秃尾巴羊，再写大。古代的人说：羊大为美。

第二课时

学习目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学预备

“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

课时：2课时

教学过程

1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好伙伴，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。〔开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕

2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？

〔笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停〕

二、初读课文

1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？〔同学纷纷举手〕

2、师：好，请小伙伴们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。〔出示教学挂图〕

4、师：你来告知老师，小客人们在……？

生：小客人们在荷叶上。

5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？

123下一页生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。

6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？〔指名读〕

7、师：请同学们学着他的样子读一读。〔五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁订正不正确的读音〕

8、师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。〔出示幻灯片：“是”〕〔“是”〕这句话藏在书里，请同学们把它找出来。

生：荷叶是我的摇篮。

生：荷叶是我的停机坪。

生：荷叶是我的凉伞。

生：荷叶是我的歌台。

〔跟据同学的回答分别出示这四句话〕

9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。

生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

A..第二段

1、师：小水珠长的什么样呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、师：请同学把这段话读给同座位同学听听，要读得对，读得好听。

3、指名读。

4、齐读。

5、男女生赛读。

B.第三段

1、真棒，听了你们的朗读咱们的老伙伴小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？

2、指名读。

3、齐读。

4、指名表演读〔给同学带上“小蜻蜓”的头饰，披上透亮塑料袋做成的“翅膀”〕

5、全班表演读。

C、第四段

1、同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑喧闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？

2、指名读

3、〔老师带上“小青蛙”的头饰〕现在我就是一只“小青蛙”了，听好。

〔老师范读〕

4、指名读

5、齐读

6、同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！〔放音乐《一只小青蛙》〕好听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？

D、第五段

1、〔师出示“小金鱼”的头饰〕你们看这是什么？喜爱吗？现在我想请同学分小组读一读最末一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

2、指名读。

3、齐读。

E.整篇课文朗读

1、全班齐读整篇课文。

2、全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师：同学们，你们情愿分小组进行一场竞赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。

2、进行竞赛。

生：荷叶是我的阳光碗。

生：荷叶是小青蛙的桥。

生：荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

荷叶圆圆教案篇5

【授课时间】20**.4.6

【教材理解】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级下册第14课。是一篇轻愉快泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的聪慧，激发想象。课文文字精美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读与实践。”本课采纳性格化教学，以同学原有的知识阅历为基础开展教学，通过创设情趣，引领同学自读自悟。设计充分尊敬同学独特的感受、体验和理解，让同学自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让同学自己的独立思索取代统一答案；让同学自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬同学性格，激发同学灵性服务。

依据课改精神，以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感立场，价值观为指导，文中表达以下几点：

1.遵循同学身心进展规律，尽可能给同学直观的形象感受，把同学领进一个触目可摸的世界中。

2.创设情景，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，树立爱护大自然的意识。

3.在美读课文中，培育同学语感。

【学情简介】同学年龄较小，大多数同学活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的立场，有意留意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让同学在动中学，学中动。

【教学目标】

1.认识“荷、珠”等12个字，会写“朵、机”两个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能依据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。

【教学重难点】借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习

【教学预备】几个合体字构字部件的卡片，挂图。

【课时安排】1课时

【教学过程】图片、课件

一、激情导入

同学们，上课前老师请大家观赏几张图片，谁能告知老师你看到了什么？什么样的荷叶?今日我们学习第14课荷叶圆圆〔会学习的孩子和老师一起写课题〕齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．在这荷叶圆圆的池塘里，还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页，听老师读课文。

2．这个故事你喜爱吗？喜爱就自己读读