关于小数的意义教案3篇

第第页关于小数的意义教案3篇

小数的意义教案篇1

教学内容：小数的意义

教学目标：1、使同学理解小数的意义。

2、使同学认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。

3、通过分析、对比、概括培育同学的思维技能。初步渗透对应思想和分类思想。

4、激发同学大胆质疑、问答，培育创新意识。

教学重点：理解小数的意义

教学难点：理解三位小数的意义

教学预备：直尺、课件

教学过程：

课前谈话：同学们，你们逛过超市吗？大家在选择商品的时候，一般看些什么？

一、看价签，引出小数

1、课前我知道了你们都挺爱逛超市的，在超市里买过食品、衣服，那么，你们买学习用品吗？我发觉有一家文具店，那里的文具又好又廉价，你们想去看看吗？一会大家仔细看，挑一件你们最喜爱或最需要的文具的价钱记住来，好吗？

2、看课件。

3、说说你记得都是什么？这些都是什么数？这些都是用小数表示的价钱，还能用别的方法表示吗？试一试。

4、和小组里的同学说一说自己是怎样想的？假如组里有什么解决不了的困难，一会儿告知全班同学我们一起来讨论。

5、汇报：〔师选择板书〕

6、刚才，我们一起讨论了这么多小数，还把他们用分数表示出来了，请你们认真观测一下，小声读读，你们有什么发觉吗？〔独立思索〕有想法了吗？快跟组里同学说一说。

7、汇报：生发觉小数与分数之间的关系

二、解决实际问题

1、我们初步认识了小数，除了在价签上见过小数，你还在哪见过小数？举个例子说一说。你能说一说它是什么意思吗？

2、测量。以小组为单位：〔1〕测量身边物体的长度。〔2〕以米为单位用小数表示出来。〔3〕把测量结果写在记录单上

〔主要解决三位小数〕

三、小结

1、有关小数你还知道些什么？你是怎样知道的？

2、小数还有很多有趣的知识，你们还想继续了解吗？你们有什么方法能学到这些知识呢？

小数的意义教案篇2

教学目标：

1、通过练习进一步掌控小数加减法的计算方法。

2、通过练习进一步掌控小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

3、通过活动，培育同学自主探究、合作沟通的技能，动手操作的技能。培育同学综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的技能。

教学重点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教学难点：

小数加减混合运算的方法和简便计算的方

教法学法：

主动探究法、练习法。小组合作沟通法

教学预备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数的意义。

2、怎样比较小数的大小。

3、怎样进行小数加减的计算。

二、展示沟通。

专题训练一：完成课本18页第一题、第二题。

专题训练二：完成课本18页第三题

专题训练三；完成课本18页第四题。

专题训练四：完成课本18页第五题

专题训练五：完成课本18页第六题。

三、课堂小结

四、作业布置

完成相关配套练习。

五、单元测试

〔一〕小小知识窗看谁本事高！〔25分〕

1、0.78里面有〔〕个0.01，3.6里面有〔〕个0.1。

2、4个百、5个十、3个非常之一，组成的数是〔〕。

3、0.050的计数单位是〔〕，它含有〔〕个这样的计数单位。

4、58厘米=〔〕米

540克=〔〕千克

7元8角3分=〔〕元

9吨40千克=〔〕吨

5、小数相邻两个单位之间的进率是〔〕。

6、10.1千克、1000克、1.1吨、1千克10克按从大到小的顺次排列是

〔〕﹥〔〕﹥〔〕﹥〔〕。

7、在○里填上＜、＞、=。

7.9○8.2

0.09○0.12

5.7○5.8

3.61米○362厘米

284克○0.284千克

5.3米○532厘米

8、0.8不转变大小，写成三位小数是〔〕。

9、一个小数，整数部分的最低位是〔〕位，小数部分的最高位是〔〕位。

10、□5.□5，使这个数最小是〔〕，使这个数最大是〔〕。

〔二〕火眼金睛辨对错。〔10分〕

1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。〔〕

2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。〔〕

3、4.4时=4时40分。〔〕

4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。〔〕

5、2.7和2.9之间只有一个小数。〔〕

〔三〕选择。〔10分〕

1、0.9比10少〔〕

A、0.1

B、9.1

C、9

2、由2、4、5三个数字组成的最大的两位小数是〔〕

A、4.25

B、2.54

C、5.42

3、大于4.35小于5.35的小数有〔〕个

A、9

B、10

C、很多

4、8080.80这个数〔〕位上的零可以去掉。

A、百

B、十

C、百分

5、小红在计算小数减法时，将减数3.8错看成38，得108，那么正确的结果是〔〕

A、66.2

B、142.2

C、10.8

〔四〕计算。〔32分〕

1、口算：〔10分〕

6.9-6=

0.9+0.6=

1-0.09=

0.9+0.1=

2.7+2.2=

0.2+0.8=

0.7-0.7=

5.5+11=

1.3-0=

9.7-7=

2、列竖式计算：〔6分〕

27.09-9.28

22.45-19.156

9.07+2.88

3、脱式计算，能简算的就简算：〔6分〕

15.89-〔5.89+6.98〕

4.9+12.87-5.38

75.6-10.8-9.2

4、列式计算。〔10分〕

〔1〕一个数比2.02与3.28的和多1.3，这个数是多少？

〔2〕从100.86里减去10.54与20.86的.和，差是多少？

〔五〕解决问题：〔18分〕

1、五月份某运输公司一队运货30.6吨，二队运货35.08吨，三队比二队多运货2.02吨，三个队五月份共运货多少吨？〔4分〕

2、妈妈买鞋用去125.4元，买袜子用去13.8元，给了售货员150元，还剩多少元？〔用两种方法计算〕〔6分〕

3、光明学校四二班向灾区的小伙伴捐款状况如下表

小组：第一小组、第二小组、第三小组

钱数〔元〕：50.61、比第一小组少18.29、比第二小组多42.87

〔1〕第三小组捐款多少元？〔2分〕

〔2〕三个小组一共捐款多少元？〔3分〕

〔3〕请你提出一个数学问题？并解答。〔3分〕

〔六〕智力大比拼〔5分〕

一桶油连桶重55.1千克，用去一半后连桶重30.1千克，这桶油重多少千克？桶重多少千克？

小数的意义教案篇3

设计说明

针对本节课的教学内容和知识特点，在教学设计上突出了以下几点：

1．着重铺垫，以旧引新。

本节课通过对整数数位顺次表的回顾，引导同学运用迁移、类比的方法学习小数数位顺次表，体会知识的内在联系。

2．自主构建，沟通补充。

教材为同学呈现了小数数位顺次表，数位和计数单位一一对应。教学设计引导同学仔细观测数位顺次表，并且同详细的小数相结合，自主建模，通过沟通使同学掌控小数的数位顺次和计数单位，明确小数的相邻两个计数单位间的进率是10，为学习小数的加法和减法奠定基础。

3．借助生活阅历理解小数的性质。

借助教材7页“试一试”的情境引导同学进行观测、争论，激发同学的学习爱好，继而引出本节课所要探究的问题——小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小是否转变？鼓舞同学大胆猜想，利用生活阅历进行判断，并用多种方法进行验证，引导同学主动探究，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的技能。

课前预备

老师预备PPT课件计数器

同学预备数位顺次表

教学过程

第1课时小数的意义(三)(1)

⊙复习导入

1．整数的数位顺次是什么？(个位、十位、百位、千位……)整数的计数单位依次是什么？[一(个)、十、百、千……]相邻的两个计数单位间的进率是多少？(相邻的两个计数单位间的进率是10)

2．说出下面各数中的“6”表示的意义。

23660976536000486020

3．小数和整数一样，也有计数单位，也根据肯定的顺次排列，各数位上的数表示的意义也不相同。这节课我们就来讨论一下小数的数位顺次。

设计意图：通过复习整数数位顺次表及各数位上的数所表示的意义，唤起同学对已有知识的回顾，同时也为新知识的学习做好铺垫。

⊙探究新知

1．观测情境图，沟通信息，提出问题。

(1)观测情境图，沟通信息。

师：同学们，你们坐过地铁吗？你们知道地铁的最高运行速度是多少吗？(课件出示教材6页例题情境图)

师：说一说你从画面上猎取了哪些信息。

预设生1：通过观测画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度是80千米/时。

生2：通过观测画面，我知道了北京地铁10号线列车的最高运行速度约为22.222米/秒。

(2)提出问题。

师：22.222各数位上的数都是2，你知道其中的“2”分别表示多少吗？

2．认识小数部分的数位，理解各数位上的数的意义。

(1)观测计数器，认识小数数位。