12 纪念白求恩教案

12纪念白求恩【教学目标】1.学习默读，学会圈点勾画，厘清文章思路。2.学习对比手法和夹叙夹议的写法，理解对比手法的作用。3.学习白求恩大夫的精神品质，树立正确的人生观。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.默读课文，学习圈点勾画，厘清文章思路。2.学习本文叙议结合、以叙为主的写法，学习白求恩的精神。【教学过程】一、导入新课课件出示：告诉加拿大和美国，我十分地快乐，我唯一的希望就是能够多有贡献。最近两年是我平生最愉快、最有意义的时日……让我把千百倍的谢忱送给你，和其余千百万亲爱的同志！——白求恩1979年版）师：曾有一个人，叫白求恩，加拿大人，是一位著名的医生。他于1938年年11月因病去世，以身殉职，并在临活的评价是什么？（明确：快乐、有意义、希望能多做贡献）且获得了毛泽东的赞美呢？让我们走进课文，寻找答案吧！以激起学生的好奇心和求知欲,也为感受白求恩的崇高精神奠定情感基础。二、初读全文，了解大意1.了解文中人物结合课文注释和相关资料，详细了解白求恩的生平事迹。课件出示：资料助读年11年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤毫升的血，并且他还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月里，行程1500余里，做手术315次。1939年10月下旬，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒，仍不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。2.默读课文栏目）（2）全文一共有4个自然段，概括各段的意思。预设第1段：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第2段：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第3段：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第4段：赞扬白求恩同志毫无自私自利之心的精神。3.述说印象读完全文后，说说你对白求恩的初步印象。（生自由交流、表达）预设（1）白求恩是一个医术很高超的人。（2）白求恩是一个对工作兢兢业业的人。（3）白求恩是一个具有人道主义精神的人。（4）白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。…………三、品析课文，学习白求恩精神请大家默读课文，看一看作者是怎么写的，并完成两个任务。总起句）精神的人”的句式，理清文章要点。预设医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术（2）从白求恩能不远万里来到中国帮助中国抗日，把中国人民的解放事业主义精神的人。资料助读课件出示：家、民族的角度来考虑全人类快乐幸福的思想和世界观。共产主义精神是全世界劳动者联合起来,放下国家间的隔阂,彼此帮助的精神。四、精读课文，品析写法（1）思考：什么是叙述？什么是议论？预设方法，一般包括时间、地点、人物、事件、原因、结果六个要素。道短，论说是非。在写作时，更要进行议论，通过宣扬观点、阐明理论，来影响读者。（2）以第2段为例，从文中找出议论的语句，了解第2段是如何进行夹叙夹议的以及采用夹叙夹议写法的好处。预设第2段的第句是议论句，是对白求恩对工作、对人民极端负责7第10句也是议论句，是对前面叙述前线的人和晋察冀军民被白求恩精神感动的法。实感人，他的精神更加崇高伟大，也强调了我们学习他的精神的必要性。了他的精神品质，即国际主义精神和共产主义精神、毫不利己专门利人的精神、整体上是“总—分—总”的结构，采用的是“叙—议—颂”的写作思路。作者用加大学生的阅读量，丰富学生的阅读积累。养学生良好的阅读习惯，把阅读落到实处。五、布置作业更加深入地了解白求恩的精神，以及他对人们的影响。第2课时【教学目标】1.学习对比的手法，理解其作用。2.树立正确的人生观。【教学课时】一、交流展示，导入新课读。往的具体事件，他眼中的白求恩是对中国人民做出卓越贡献和伟大功绩的人。【设计意图】本环节一方面可以督促学生课后认真完成老师布置的学习任求恩的人生态度，引导学生树立正确的价值观。二、研读课文，分析对比手法人的一些行为不尽人意，我们来看看作者是怎样写的。1.研读第2段默读第2段，圈出表现“不少的人”的行为特点的词语，并在一旁批注这些词表现了这些人的什么特点。回答下列问题：（1）作者从哪几个方面写了“不少的人”的什么行为特点？预设漠不关心，麻木不仁。（2）从这一段可以看出作者写到的这些人是怎样的人？预设极其自私而又冷漠的人，没有责任心的人，对生活、对他人、对工作没有热情的人，生活态度消极的人。（3）作者对这些“不少的人”持怎样的态度？这里的用词与写白求恩时的用词有何不同？（引导学生学习教材P69预设的都是褒义词。（4）作者在这里运用了什么写作手法？这样写有什么好处？预设对比。首先，把不少的人“对工作不负责任”与白求恩“对工作的极端的负责任”相对比，把不少的人对同志对人民“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”与白求恩“对同志对人民的极端的热忱”进行鲜明的对比，体现白求恩毫不利己专门利人的精神。其次，使白求恩的高贵品质更加突出，更加显示出“不少的人”与白求恩的差距，更加有力地说明了学习白求恩精神的必要性。2.自学第3段（1）默读第3段，参考第2段的学习过程，自主圈点勾画关键词语并做批注，分析文中“不少的人”的形象特点和作者的情感倾向。（生自主学习，交流表达）预设“不少的人”的形象特点：见异思迁、鄙薄。这些词表现了他们不安心于现在的工作，不专注于自己的业务，没有事业心，消极对待工作的特点，作者对他们持批评和谴责的态度。（2）本段将“不少的人”与白求恩对比，使用对比的手法有什么作用？预设作者运用对比的手法，把他们对工作的“见异思迁”和“鄙薄”与白神。3.交流探讨师：这样的“不少的人”的生活态度与白求恩的人生态度有何不同？预设的，对职业有极高的要求，在专业技术上是精益求精的，有执着的追求，为社会为世界做出了极大的贡献。感情色彩入手，品味语言，感受作者的情感态度。尊重学生的个性化阅读体验，并结合自己的生活体验，理解人物的精神内涵。三、诵读课文，体会作者情感1.分析作者的情感态度（1）作者对白求恩的评价，表达了对白求恩怎样的情感？哪些词语、语句表达了这种情感？大声朗读课文，圈点出文中表达作者情感的词语和语句。预设①对白求恩的热情赞颂之情。A.白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，②沉痛悼念之情。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。（2）选择自己最喜欢的段落，声情并茂地朗读，借助一定的朗读技巧，读出作品表达的情感，读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。（回顾重音、停连、节奏、语气等朗读技巧）（3）学生展示，交流朗读体会。求恩的精神，号召我们向他学习。从而提高学生的朗读能力和欣赏语言的能力。2.联系实际，交流感悟何去做？请写下你的做法。预设有意义的事，才是我们生命价值的体现。我们所做的事，不管这件事多么艰难，多么辛苦，自己是否能获得利益，只要能帮助他人，能改变一些不好的现状，都是有意义的。做，这是自私自利的行为。对我们所做的事，对我们的职业，我们要有执着的追求，专注而务实，不断钻研，才能帮助到更多的人。心的精神，在生活中落到实处，认真对待生活，对待我们的人生，我们就会成为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，座右铭，时常勉励自己吧！四、布置作业叙述与议论的方法的运用。2.片段写作：请仿照本文，用对比的手法来写一个人，不少于300字。在学生对课文分析有了整体的认知之后，要求学生自读聂荣臻在白求恩逝世40写，读写结合，不仅可以加深对课文内容的理解，还能锻炼学生的写作能力。【板书设计】【设计亮点】用圈点勾画关键词语、句子的方法，来理清作者的写作思路，理解人物精神，感【背景链接】1939年，加拿大共产党员、医生白求恩在抗日前线涞源摩天岭抢救伤员时手指感染细菌，后医治无效，于同年11月12日不幸逝世。延安各界于12月112月21日写下了这局势谈到国内政治和军事斗争，从白求恩以前的经历谈到即将面临的工作困难。他们不间断地谈了将近3念白求恩》一文。【素养提升】如何在默读本文时训练圈点勾画？本文很精粹，语言简明，要言不烦，线索明晰，几乎没有多余的话，很适合人感受；有些句子运用特殊句式，如结尾的排比句，态度斩钉截铁，旗帜鲜明，概括、作者对他的情感等。勾勒反面的典型，我们可以圈点出与这两种人有关的词语，批注出各自的含义，通过词语感情色彩的比较，更好地理解白求恩精神品质的可贵。【疑难探究】1.本文在语言运用方面有什么特点？这是一篇议论文，其语言简练、鲜明、有力，极富说服力和感染力。表现在句式上，文章的句子铿锵有力，掷地有声，且句式整齐中有变化，富于节奏感。例如结尾部分，作者运用“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一求恩精神的重大意义，感情真挚，句式流畅，极富号召力。另外，文中多处运用1的句式让人感到气势宏大，富有感染力。此外，文章在用词方面也极其讲究，因而非常准确、生动、凝练。例如在解说白求恩毫不利己专门利人的精神时，运用“麻木不仁”等词语，言简意赅，入木三分地刻画了一些人对工作、对同志、对人民的态度，与白求恩的两个“极端”形成鲜明对照，突出