二年级数学《认识线段》教案

小板桥中心学校教案二年

加强教材研读关常态备课打有效课堂数学学科上册教案主备人：教内教目教重教难教准教方

认识线段认识技能：通过操作、观察，初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画给定长度的线段。情感、态度价值观：在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。掌握线段的特征。线段表象的建立。直尺（米尺）通过找线段、量线段、画线段等活动认识线段一、创设情境，引入新知。（课件播放消防员接到任务的情境。）同学们，消防员叔叔他们为了抢救国家、人民的生命财产争分夺秒。每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快。）为什么从铁管滑下

设计意图

改进意见教学过程

来比走楼梯快呢？引导学生观察说出铁管是直的，而楼梯是弯弯曲曲的。在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多，下面我们就一起来研究这个问题。二.合作交流，探究新知。认识线段：出示两根毛线，这两根线是直的吗（不是）你知道哪根长哪根短一下子看不出长短。）谁能想个办法比比它们的长度？指名两个学生比较线的长短（学生拉直毛线。）追问：为什么要拉直以后一头对齐再比呢？教师演示把其中一根毛线拉直贴到黑板上，另一根对齐左端点。在，你知道哪根长，哪根短了吗？(2)教师指出：贴在黑板上的这段直的线就是线段。（板书课题。）(3)认识线段是直的。老师手上的这根毛线把它放松，它是线段吗（不是弯弯的不是线段拉直现在呢（是线段）教师把线段斜拉，

通过观察来初步感知线段直的特点一步激发学生的探究欲望下一步做了铺垫）通过学生自己看摸引出线段是有两个端小板桥中心学校教案

加强教材研读关常态备课打有效课堂

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加强教材研读关常态备课打有效课堂竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？怎么判点的断？小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。(3)找线段。请你找一找，我们身边有没有线段？摸一摸书本的边说一说线段的两个端点在哪里（可进行爱护书本的教育：如果把书搞坏了，边变成弯弯曲曲的或是角翘起来了，就不是线段了，因此同学们一定要爱护书本。）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段。）(4)量线段。批注：线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）画线段：(1)学画线段。同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画。）谁来说说看，你是怎么画的呢？（学生演示。）教师演示刻度O开始刻3的地方。设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？引导学生操作刻度2开始刻5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻8的地方。

巩固练习认(2)做一做。教材第6页也有一条线段，知现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）生练习画，教师巡视指导。教师点评学生所画的线段，强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要在线段的两端标上端点。三.巩固应用1成教材第5页“做一做”的1题。同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。）2成教材第5页“做一做”的2题。连

巩固所学的知识，强化认知。小板桥中心学校教案

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加强教材研读关常态备课打有效课堂接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。学生独立练习，集体交流。3．巩固应用。(l)完成教材第页“做一做”的第2题。教师出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，厘米处画一个气球。(2)完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。量长方形，你发现了什么？（对边相等。）量正方形，你发现了什么？（四条边相等。）(3)完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。四.课堂小结。这节课我们认识了什么？小结：认识了线段，知道线段是直的，还一起找线段、画线段、量线段。量长度还有很多的工