中考语文阅读模块-散文哲理散文的阅读技巧1复习教案

哲散的读巧1授课教师

科

目

语文

班级

初三34班

周次日期章节(课题)

阅读模块——散文（）哲理散文的阅读技巧1

课型

阅读复习课教学目标重点

知识与技能：1、了解写景状物类抒情散文的基本特征2、把寓情于景、寄情于、景抒情、托物言志这些手法与学过的具体文章相联系，并且能把这些手法应用到自己的日常习作中去。3、掌握景物描写的分析方法，能在分析景物的同时，揣摩作者的思想感情。过程与方法：1、观其形与撮其神；2、味其显与探其隐；3、感其情与悟其理；4、入其内与出其外；5、析其法与述其言。情感态度与价值观：1、初步体会散文的意境和深邃的思想所具有的感染读者的力量；2、体会“文质兼美”这一评价文章的基本原则；3、培养学生学习语文的兴趣；4、提高学生的审美品位。1、其形与撮其神；2、味其显与其难隐；3、其情与悟其理；4、其内与重点五种方法的掌握。点出其外；、析其法与述其言。教学意图导入方法一

教师活动在散文的阅读中，有一类散文我们往往读的时候对作者驾驭语言的功力佩服得五体投地，但对文章的主题却如雾里看花，怎么也看不真切今我们就用下面几个办法来试着品析一下哲理散文。1、观形与撮其神散文最大的特点，即形散神聚。透过看似散漫的材料，发掘包蕴其中的哲理是最重要的，而这又离不开整体阅读、理清文脉。显示文脉的往往是中心句、过渡句、起句、结句等，将这些句子作勾画圈点，不仅可以加深对内容的印象，还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路。

学生活动

媒体使用

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用结合原文解析

请大家打开《话说君子兰学自读、圈点、回答君子兰具有哪些外形特点？又叶绿色、剑形、肥厚”武士方法二结合原文解析方法三

体现了什么样的品格？2、味显与探其隐哲散文的思想内容深邃，语言上含蓄蕴藉，语义结构具有隐喻意味，主旨潜藏文中，比较隐晦曲折。除极少数开放性问题外，问题的答案总是或显或隐地存在于原文中。同学们要善于利用文中的重要词句组织答案。一般来说，答案所涉及到的关键词语和句子就在原文中。大多数题目在文章里就能抠”出答案来。当然找的词语和句子不一定能够直接使用，还需经过有效的提取、剪辑、重组。请同学们打开《树梢上的风筝九、十两段：“有一次在线的时候我的蝴蝶，一下子被大榕树的树梢缠住了。线扯断了，风筝却飘飘荡荡地挂在那里„„”“多少年已经过去离开故乡也越来越远越来越久了。但是我一直觉得，我的风筝，好像还依旧挂在那株大榕树的树梢上呢这里的两个“挂”含义是否相同？3、感情与悟其理“外师造化，中得心源”，由于作者对生活的感悟过程中有情感参与，理解的结果有情感及想象的融入，所以哲理散文中的思想，就不是干巴巴的议论，而是寓含了生活情感的思想，是蘸满了审美情感液汁的思想。从哲理散的字里行间

般相对列；花：愈站愈高，静雅地立在那里，经月不懈；高雅，颇具君子之风——敬佩学生思考、回答第一个“挂”是写实，指风筝挂在树梢上，即“显第个“挂是虚实结合写出对故乡的思念情，即“隐”

去读解到心智的深邃，理解生教学意图结合原文复习复习巩固

教师活动命的本义。就是哲理散文艺术美之所在。而感情则是以哲思为基础的，感情的浓度与哲思的深度成正比越刻，感情越炽烈；就是艺术形象，也必须以哲思为核心。一篇散文，如果没有深刻思想，闪光的哲理，哪怕感情再“强”，形象再“美”，也开不出活鲜鲜的诗意之花以，思想哲理是构成散文诗意美的根本。请同学们打开《故乡在远方倒数第二段：“但现在我知道，我已没有了故乡。我们总是在走，一边走一边播撒着全世界都能生长的种子。我们随遇而安、落地生根既来则定四海为家。我们像一群新时代的游牧民族群永无归宿的流浪移民。也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡请同学们刻下把这些课文认真复习，并完成相关作业；

学生活动学生阅读文章，从中感悟作者之情，归纳其中所蕴含的道理。故乡无可寻觅的失落现现人在成长中对精神