旅游管理系毕业论文开题报告

旅游管理系毕业论文开题报告摘要：在建设现代职业教育体系的背景下，以江苏省中高职院校旅游管理专业人才培养的实证研究为基础，对比分析了旅游管理专业中高职分段式培养存在的问题和中高职衔接培养的优势，实践证明中高职衔接培养能够有效地实现中高职人才的对接。关键词：分段式培养;衔接培养;对比分析2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出了2020年构建现代职业教育体系的发展目标，要求从教育体系内考虑所有职业教育课程的衔接问题，为职业教育课程体系的目标建设提供了政策指导。目前中职和高职院校对于职业人才的培养不同程度存在错位培养、岗位针对性不清、课程边界模糊、职业资格证书等级要求串位等问题。为建立衔接流畅的中高职课程体系，构建现代旅游职业教育体系，为此江苏省教育厅组织开展中高等旅游管理专业衔接课程体系建设课题研究(苏教职【2014】21号)，无锡商业职业技术学院为江苏省“中高职旅游管理专业衔接课程体系建设研究”课题的牵头高职院校，本文在这9所课题研究院校基础上进行实证研究。一、概念界定中高职分段教育：指的是中等职业院校和高等职院校各自独立培养中职人才和高职人才。中高职衔接教育：指的是中等职业院校和高等职业院校一体化联合培养职业人才，主要从人才需求调研、人才培养方案制定、课程衔接体系的设计、人才的衔接教育实施等方面开展。二、旅游管理专业中高职分段教育和衔接教育的对比分析(一)人才培养目标定位方面1.分段培养存在的问题对比分析中职院校和高职院校旅游人才目标，发现两者定位界定不清，交叉现象严重。造成这种现象的原因是分段培养的中高职院校之间缺乏有效的沟通，各自认定自己培养学生的目标，导致中职院校人才培养目标定位过高，而高职院校也存在重复定位中职学生人才培养目标。2.衔接培养的优势中职与高职是职业教育体系中不同层次的教育，中高职院校之间的人才培养目标都具有职业性和技能型的特点，中高职衔接培养进一步明确了中职段和高职段的人才培养目标。旅游管理专业的中职段主要侧重专业基础知识的教育和培养旅游企业一线的工作的高素质劳动者和技能型人才，而高职段主要是侧重培养能胜任旅游企业一线经营管理的高素质技术技能型人才。培养目标在层次上具有明显的阶梯差异，在协调发展上的具有一致性，这样更能满足旅游经济发展对不同层次职业教育人才的需求，从而主动适应江苏省旅游产业转型升级发展要求。3.两者的区别分段培养下中职院校和高职院校各自确定培养目标，培养目标往往定位不清，重合度较大。而衔接培养下首先通过对旅游企业的调研，目标岗位职业能力的分解，确定各段培养的目标，目标层次清晰，易于实现。(二)职业面向方面1.分段培养职业面向存在问题旅游管理专业中职院校职业面向主要为旅行社导游、门市接待、票务，景区讲解员;高职院校职业面向主要为旅行社导游、计调、旅游企划、营销主管，旅游景区导游、景点管理等。分段培养的中高职职业面向重复度高，特别是中专院校有些岗位定位过高，如旅行社导游岗位，中专毕业生还不符合国家导游资格证考试的年龄要求，没有导游证资格证书，能力上也难以胜任旅行社的导游岗位。2.衔接培养职业面向存在的优势按照人才培养循序渐进的规律来确定中高职衔接的职业面向，衔接培养下的职业面向更加明确，职业面向的层次性体现得更加明显。旅游管理专业学生的就业企业主要为旅行社、旅游景区和旅游饭店，学生的就业岗位有首岗和发展岗，中职学生主要适合饭店的基础岗位，而高职的学生职业面向更加广泛，适合饭店、旅行社和景区的基础管理岗位和主管岗位。通过中高职衔接一体化旅游人才培养，就业的岗位实现了无缝对接，人才培养也与旅游企业需求层次相一致。3.两者的区别根据课程组的前期调研，三种旅游企业对中高职学生需求的数量和岗位有所侧重，中职的学生更适合从事饭店基础岗位工作，而高职学生由于知识的丰富、技能的提升和年龄的成熟，可以适合旅行社、景区和饭店的工作，因此中职学生职业面向于旅游饭店，而高职学生岗位更多的是面向旅行社和景区。(三)职业资格证书方面1.分段培养存在问题分段培养中高职同时设置了普通话技能证书、中华人民共和国导游员资格证书(初级)或景区讲解员证书，技能证书重复现象明显，各自没有侧重点，而且对中专生设置初级导游证书，难度过高，难以实现。2.衔接培养的优势在构建旅游管理专业中高职衔接课程职业资格证书时，将饭店服务员职业资格证书中高级分开获取，使两个阶段既相对独立，又具有明显的阶段性和紧密的关联性。学生中职毕业时能同时取得中专学历证书和中级饭店服务员职业资格证书，进入高职则能同时取得大专学历证书和高级饭店服务员职业资格证书或中华人民共和国导游员资格证书，这样不仅避免中高职饭店类职业资格证书的简单的重复，而且逐步提高了学生在高职阶段技能的提高。3.两者的区别分段培养时没有注意到学生的实际情况，往往对中职学生提出过高的要求，比如要求学生考取全国导游资格证书(初级)，这个证书中专生的年龄还没达到考试的年龄要求，而且对中职学生来说难度太大，即使考了通过率极低，也将影响到学生的学习积极性。而衔接培养时将中职学生的职业资格证书定为饭店服务员职业资格证书四级(中级)(餐厅或客房)，这和中职生的职业岗位相一致，学生在校期间通过一定的努力就可以实现，而且在中职实习的饭店企业可以运用上，让学生学有所用，更有实际意义。(四)综合素质以及职业能力方面1.分段培养存在的问题传统的分段培养往往忽视了人的认知能力发展阶段性的规律，对中职学生往往提出了过高的要求，由于这些要求本身就不符合认知规律，因此结果往往是事与愿违。由于有相当一部分学生不能达到学校提出的在综合素质及职业能力方面的要求，部分同学会产生消极自卑心理进而影响到培养效果。中职院校旅游管理专业学生的培养理应重视文化知识和专业基础知识的培养，但实际培养中主要重视专业技能训练，这会导致进入高职院校学习时出现基础知识不扎实，专业技能训练与高职院校重复现象。由于中职教育偏重于对学生操作技能和就业能力的培养，存在着轻基础、重专业，轻理论、重实践，轻理解、重操作的现象，使旅游学生很难适应高职教育更广、更深的理论学习，达不到高端技能型旅游人才培养的基本要求，不能很好地实现旅游职业人才的系统培养。2.衔接培养的优势综合素质和职业能力(如表1)的培养不是课程教学能完成的，需要在职业活动中养成，而职业素质的养成是需要时间的。中高职衔接有利于学生从熟手向能手的提升。衔接培养下对学生综合素质及职业能力方面提出的要求，符合学生认知能力的发展规律，充分体现了职业教育的规律性和科学性。绝大部分学生通过努力都能达到衔接培养下对其在综合素质及职业能力方面的要求，能够充分调动起他们的学习积极性，进而达到相应的教学效果，实现职业教育的目的。3.两者区别分段培养忽视了人才成长的循序渐进的规律，都急于求成培养学生的操作技能，结果导致学生基础知识不扎实，技能提升和发展空间受限制。而衔接培养遵循学生成长规律和人才培养系统化理论，科学确定不同教育阶段教学内容、技能训练和综合素质。旅游管理专业中职段侧重于旅游服务人员职业素质的养成、基础旅游知识积淀和基本职业技能的培养，而高职段侧重旅游经营管理知识学习和旅游服务、导游综合素能的培育。(五)课程标准体系1.分段培养存在问题传统分段培养的课程体系中，中职院校和高职院校各自构建自己的专业课程体系，中高职课程设置和教学内容的重复度高，课程设置不合理，没有体现中高职教育的层次性以及学生认知能力发展的规律性。由于各段教育之间几乎没有交流沟通，很多高职课程内容学生已经在中职阶段学习过，这不仅造成中高职教育资源与学生学习时间的浪费，也严重影响了学生的学习兴趣与积极性。2.衔接培养的优势衔接培养的课程体系(如表2)设置的理念为:强化中等职业教育的基础地位，突出高等职业教育的能力提升功能，构建以能力为本位、以岗位实践为主线，以项目课程为主体的中高职彼此联系、相互渗透、有机衔接的模块化专业课程体系。中高职衔接一体化的课程设置中，消除了中职和高职重复雷同课程现象。中职侧重于旅游专业基础知识和基础技能，而高职侧重于旅游专业知识的深度和广度以及高端技能。这样有利于中高职明确各自的教学重点、制定课程标准、调整课程结构与内容、合理安排教学进程，避免在教学安排上的脱节或重复。3.两者的区别传统分段培养的课程体系中高职各自为政，重复课程较多，课程设置不合理，没有统一的中高职衔接课程体系设置的思路。而衔接培养的课程体系以统一的课程体系设计理念为指导，中职段和高职段合理有序的设置课程体系和内容，重复现象避免了。高职校与中职校根据培养目标，以全局观念统筹构建课程体系，课程设置由浅人深:中职课程重基础、强应用，让学生初步建立旅游基础知识和旅游职业概念;高职课程重实践、强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，中职阶段注重基础知识和素质教育;高职阶段开设提升理论及应用水平的通识课程，加强职业素质教育。专业课程以旅游技能和应用能力培养为主线，将专业基础课和专业课有机结合。职业素质拓展课程以社会适应能力和创新精神培养为重点，能够全面提升学生综合素质。三、结语通过分段培养与衔接培养的对比分析，旅游管理专业中高职分段式培养已经不适用当前旅游业的发展和旅游人才培养的规律，中高职衔接一体化的人才培养满足了现代旅游业对人才的要求，明确了中高职人才培养的规格，实现了课程设置的一体化和技能证书的统一要求，满足了中高职院校教学互通和资源共享。成功实施旅游管理专业中高职衔接项目将有利于旅游行业的进一步发展，能使中高职院校更加清楚地了解衔接教育的优势，也能在深层次的比较分析中发现实施衔接教育的有效方法，最终有利于旅游管理专业现代化职业教育体系的形成。参考文献[1]教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].教职成[2011]9号,2011-9-20.[2]姚明明.现代职业教育体系中高职衔接的人文素质教育揭橥——基于高职自主招生面试的思考[J].继续教育研究,2014,(7).[3]徐兰.我国香港职业教育衔接体系对于中高职发展定位的启示[J].继续教育研究,2015,(5).[4]潘春燕.复合型人才及其培养模式的构建思考[J].学理论,2010,(7).[5]夏建国.基于人才分类理论审视技术本科教育人才培养目标[J].中国高教研究,2007,(5).[6]潘懋元,陈厚丰.高等教育分类的方法论问题[J].高等教育研究,2006,(3).[7]杨金土.对技术、技术型人才和技术教育的再认识[J].中国高等教育,2002,(Z3).摘要：教学质量是高等教育的生命线，对于如何提高教学质量及教学质量的保障问题是海南各大高校迫切需要解决的问题。这一问题关系到海南高校的生存与发展的问题。关键词：保障机制；旅游管理一、海南旅游管理教学质量评价体系的建立建立一个全面的、公认的教学质量评价体系，势必会涉及到指标的确立问题。指标体系过于简单或是过于繁杂都是会有问题的，难以全面的反映教学质量问题，又或者在实际的工作中难以操作等等，所以在选择确立质量评价指标时要避免繁琐、不全面、重复和难操作等的问题。本文根据旅游管理专业具体情况，将评价体系分为三个部分，分别为教学目标评价、教学过程评价和教学效果评价，通过这三部分全面了解海南旅游管理教学质量管理的状况。(一)教学目标评价教学目标评价是旅游管理专业教学开展的前提和保障，制定旅游管理专业教学工作计划，明确教学工作目标，使得学校的教学工作有计划、有条不絮地进行。只有制定高效、科学的教学目标管理办法才能促进教学的顺利开展以及稳定专业教学的质量。因而，教学目标管理的评价是教学质量评价体系中的重要一环。参照已有的相关研究，将教学目标评价指标分为：专业培养目标、专业培养方案。其中，专业培养目标是教学目标评价的首要环节，它全面体现在教学计划中，专业培养目标的制定关系到实施怎样的教学计划、输出什么样的人才;专业培养方案指导了教学进程，它综合了培养目标、专业要求、主要课程和实践安排、专业特色等各个方面。值得注意的是，旅游管理专业培养方案的制定不仅要符合旅游专业的培养目标，而且要符合旅游管理专业的教学特色和规律特点。(二)教学过程评价教学过程是在制定高效、科学的教学管理办法基础上的实施开展环节。合理的教学过程安排能够促进教学质量的稳定提升。结合旅游管理专业的特色，将教学过程的评价分为课堂理论教学和实习实践教学两部分。在我国的教学模式下，课堂理论教学是高校普遍存在的主要教学方式。所以对课堂理论教学的评价也是学校教学质量评价的重要内容。它对于改进教师课堂教学、提高学生学习质量有着重大的意义。以教师为考察对象，主要包括教师专业素养、教学文案准备、教学方法的运用、教学研究能力、课堂互动气氛与教学状态等。实习实践教学是旅游管理专业教学的重要组成部分，对学生专业能力的培养起到重要作用。从学生方面评价学生在实践中专业知识与技能的应用程度及理论与实践融合的能力。除此之外，还从学生的职业素养、对旅游行业的了解程度、工作及学习态度等指标评价学生的实践教学。从教师方面，从实习指导老师的教学经验，对实习内容的熟悉程度，工作责任心和组织能力及开办的实习讲座、专题报告等指标进行评价。从学校组织实践管理方面，主要包括实践教学体制的完善程度，如实践教学大纲、实习方案制定、实习制度制定等。除此之外，还需要对校外实习基地的建立和校内实践场所建设的情况进行评价。(三)教学效果评价在制定科学、合理的教学目标和教学过程的基础上，进一步反映和提升教学质量的又一重要措施在于建立反馈机制，即教学效果的评价。对于教学效果的评价可以从教师教学质量评价、学生学习质量评价、社会用人评价三个方面开展。教师教学质量的评价除了随机听课专家的评价和来自学生的评价以外，还可以从教师的学习价值感、教学热情、人际关系、知识面等常被忽略的因素进行评价。还有在每届学生论文答辩后毕业前，对旅游管理专业教师师德素养、教学能力做出综合评价。学生学习质量评价是针对学生的专业学习效果的评价，学生作为教育活动的直接感受者，对教师的教学情况具有最全面的了解和感受。学生学习质量不仅通过学习结果质量来进行评判，还需要考虑其学习过程质量。学习结果质量主要是指考试成绩及作业成绩。学习过程质量主要是包括课堂上的表现、考勤和实践活动等。在如今主张创造自我价值及个性张扬的时代，对于学生而言更多的是追求个人的兴趣爱好及发挥其自身优势适应社会需求的发展，而不仅仅是传统学习方式上的你教我学。社会用人单位评价是学生就业后来自社会、旅游行业对旅游管理专业学生思想道德素质、专业素质、综合能力的评价。让学校更好的了解社会对人才的需要，从而促进学院的教育教学改革。参照部分学者研究成果，根据上述三个层次建立三个维度，七个指标的旅游管理专业教学质量评价指标体系。具体是以教学目标、教学过程、教学效果这三方面作为一级指标，其下属为二级指标。二、海南旅游管理教学质量保障机制的建立(一)建立全面的质量标准教学质量的目标(标准)具有很强的导向作用，对于保障教学质量是很有必要的。以《高等教育法》为基础，从海南本地实际的旅游业发展状况建立具有本地特色的教学质量保障机制，结合学校自身实际情况对旅游人才培养制定科学的标准定位。一是符合学校教学大纲对旅游管理专业课程的教学质量标准;二是以海南旅游市场需求为导向制定教学质量标准;三是教师的各个教学过程的教学质量标准;四是教学管理质量的标准。(二)加强旅院系资源建设一方面，需要加强旅游管理系的师资队伍建设。学校要定期选派教师到国内外知名的旅游院校和旅游研究机构进修，以此加强教师的科研能力及专业水平。除此之外学校在教师聘任的制度中应该聘请毕业后再研究所或是旅游公司工作了若干年，有一定的旅游社会实践经验并在旅游行业有一定名声的教授。为了提高旅游管理的教学水平，学校可以聘请国内外知名的旅游界专家学者和在旅游企业任职的知名企业人士担任本专业的教师。另一方面，加强教学实训基地建设。理论是死的，实践是活的，对于旅游管理专业来说实践能力尤其重要。在实训过程中让学生的理论知识得以应用，不仅丰富了学生的专业知识还提高了学生的专业技能。所以，加强实训基地建设是提高旅游教学质量，培养应用型专业技能旅游人才的有效措施。(三)制定合理的教学奖惩机制教学质量保障机制不仅要有全面的质量标准、全面系统的评价指标，还需要建立与之配套的教学奖惩机制，包括优秀教师评选、学校惩处制度等等。比如，教学效果差的教师，应督促其自我反思不断改进其教学质量;对那些没有达到教学效果和无贡献的教师给予辞退，避免没有能力的教师滥竽充数和不求进取。这样的机制能够有效的防止教师终身制的弊端，又能高效的激励和促进教师不断提高教学质量和自身的学术水平。对于在教学模式、方式具有创新贡献的教师给予奖励等。这样的奖惩机制有利于调动教师的主动积极性，提高教学质量，是教学质量保障机制不可或缺的重要手段。(四)制度管理建设制度管理作为一种硬性的保障，使教学活动过程规范化，管理方法科学化。完善旅游管理专业的保障制度是很有必要的。完善教学管理、监督、考核和评价等方面的制度建设，利用现代管理信息系统对教学各个环节进行统筹管理。在教学管理上，教师要根据教学大纲制定的教学进度，严格按照培养方案执行教学活动，不能随意改动。在监督实行校外校内相结合的监督制度，根据专业性特色建立院内部教学督导制度。“教学督导将全方位的介入高校教学活动中，其主要的工作职责有控制、检查、指导、沟通、反馈、评价、激励等，而具体的工作手段有巡视、随机听课、座谈、问卷调查、抽查等”。虽然海南各大高校都有建立督导制度，但不规范，随意性大，所以建立健全的监督制度很有现实意义。在考核与评价方面，考核以定量指标进行，将考核结果作为评价制度的重要依据。(五)完善教学评价机制教学质量评价一般分为外部评价与内部评价。外部评价的实施由当地政府或教育管理部门或是专业的专家组进行评价。除此之外，我们可以借鉴国外采用的社会评价的做法，这有利于学校教育适应社会的需求，质量评价更趋于公正。完善的教学质量内部监控评价机制是保障教学质量的长效机制。建立校、系、院三级教学质量管理体系和相应的规章制度，建立高素质的、专门进行教学质量评估的机构。三、总结教学质量是高等教育的生命线，对于如何提高教学质量及教学质量的保障问题是海南各大高校迫切需要解决的问题。这一问题关系到海南高校的生存与发展的问题。由于海南的教育基础较薄弱，现有的教育结构及教育理念远远不足以支持高等教育的可持续发展。特别是近年来海南建设国际旅游岛，旅游业蓬勃发展，这对海南高校培养高质量的旅游人才提出了更高的挑战。因此，完善和建设海南旅游管理教学质量评价体系与保障机制是海南旅游业长远发展的重要举措，也是提高教学质量的一种有效手段。参考文献1、旅游外联管理体制必须改革蔡万坤财贸经济1985-01-312、艾伯塔省贾斯珀国家公园兼论加拿大落基山大旅游空间的管理和整治跃辉;地理译报1992-09-301、基本介绍开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。2、主要资料特点开题报告包括综述、关键技术、可行性分析和时间安排等四个方面。由于开题报告是用文字体现的论文总构想,因而篇幅不必过大,但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题写清楚。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既避免遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。开题报告的内容一般包括：题目、理论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。开题报告的综述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法。开题报告的内容大致如下：课题名称、承担单位、课题负责人、起止年限、报告提纲。报告提纲包括：(1)课题的目的、意义、国内外研究概况和有关文献资料的主要观点与结论;(2)研究对象、研究内容、各项有关指标、主要研究方法(包括是否已进行试验性研究);(3)大致的进度安排;(4)准备工作的情况和已具备的条件(包括人员、仪器、设备等);(5)尚需增添的主要设备和仪器(用途、名称、规格、型号、数量、价格等);(6)经费概算;(7)预期研究结果;(8)承担单位和主要协作单位、及人员分工等。同行评议，着重是从选题的依据、意义和技术可行性上做出判断。即从科学技术本身为决策提供必要的依据。综述由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。总述开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。提纲开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。参考开题报告中应包括相关参考文献的目录开题报告的写作注意事项开题报告应包含两个部分：总述、提纲。参考文献：开题报告中应包括相关参考文献的目录要求，开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。要求开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。重要性开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用写作文体，这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理的需要应运而生的。开题报告是由选题者把自己所选的课题的概况(即"开题报告内容")，向有关专家、学者、科技人员进行陈述。然后由他们对科研课题进行评议。开题报告在论文指导中的主导作用毕业论文指导模式必须从传统束缚中解脱出来，构建新的论文指导模式。针对以往毕业论文指导中存在的问题，年初开始对毕业论文实施开题报告制度，正式启动论文指导模式的改革。开题报告的六个栏目依次为：选题的目的、意义和必要性;国内外研究现状;研究的重点与主要研究方法、研究计划;研究思路(写作提纲或研究思路);参考文献;指导教师审定意见。工商管理专业按照开题报告的内容要求，开展毕业论文指导，经过两学期的摸索，取得了初步经验和成果。(一)严把开题报告关，为高质量完成毕业论文打下良好的基础1、引导学生写好开题报告在第三学期开学之初，由专业责任教师集中学生做好毕业论文写作的宣传动员工作，强调毕业论文在开放教育中的重要性和总要求，回顾历届毕业论文写作中的问题和教训，并根据以往的经验，预计学生可能遇到的困难和错误，事先确定解决的方法。公布选题范围，介绍指导教师的基本情况及研究方向，方便学生根据自己的意愿选题和选指导教师。在此基础上，引导学生写好开题报告，详细说明开题报告中的每一栏目及填写过程中应注意的事项，向学生着重交待开题报告是论文写作的制度文本，一旦通过，将是论文写作与指导的基本依据。这样，学生就对论文写作中要完成的主要任务有了整体上的了解。2、指导教师审查开题报告学生将填写的开题报告交指导教师进行审查。审查的内容包括：一是看是否按要求写好了开题报告中规定的所有栏目，格式是否规范;二是初步审查选题是否符合公布的选题范围和专业要求以及选题的思想性、新颖性、时代性、开创性;三是看选题的难易程度是否与学生的文化知识水平与专业基础理论相匹配;四是看学生完成毕业论文是否具备相应的资源条件和可能遇到的困难;五是看指导教师本身对选题的熟悉程度和指导好论文写作有把握的程度。对在审查过程中发现的小问题或只需作局部调整的问题，一般采取电话或网络与学生进行交流，适时提出修改意见;对于问题比较多或需要重写的开题报告，就与学生直接面谈，提出指导教师的具体看法。3、主要写法基本说明开题报告的基本内容及其顺序：论文的目的与意义;国内外研究概况;论文拟研究解决的主要问题;论文拟撰写的主要内容(提纲);论文计划进度;其它。内容撰写开题报告的内容一般包括：题目、立论依据(毕业论文选题的目的与意义、国内外研究现状)、研究方案(研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、拟解决的关键问题及创新点)、条件分析(仪器设备、协作单位及分工、人员配置)等。1、题目是毕业论文中心思想的高度概括，要求:①准确、规范。要将研究的问题准确地概括出来，反映出研究的深度和广度，反映出研究的性质，反映出实验研究的基本要求——处理因素、受试对象及实验效应等。用词造句要科学、规范。②简洁。要用尽可能少的文字表达，一般不得超过20个汉字。2、立论依据开题报告中要考虑：①选题目的与意义，即回答为什么要研究，交代研究的价值及需要背景。一般先谈现实需要——由存在的问题导出研究的实际意义，然后再谈理论及学术价值，要求具体、客观，且具有针对性，注重资料分析基础，注重时代、地区或单位发展的需要，切忌空洞无物的口号。②国内外研究现状，即文献综述，要以查阅文献为前提，所查阅的文献应与研究问题相关，但又不能过于局限。与问题无关则流散无穷;过于局限又违背了学科交叉、渗透原则，使视野狭隘，思维窒息。所谓综述的“综”即综合，综合某一学科领域在一定时期内的研究概况;“述”更多的并不是叙述，而是评述与述评，即要有作者自己的独特见解。要注重分析研究，善于发现问题，突出选题在当前研究中的位置、优势及突破点;要摒弃偏见，不引用与导师及本人观点相悖的观点是一个明显的错误。综述的对象，除观点外，还可以是材料与方法等。此外，文献综述所引用的主要参考文献应予著录，一方面可以反映作者立论的真实依据，另一方面也是对原著者创造性劳动的尊重。3、研究方案开题报告中要考虑：①研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性。②拟解决的关键问题。对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确、科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。条件分析突出仪器设备等物质条件的优势。明确协作单位及分工，分工要合理，明确各自的工作及职责，同时又要注意全体人员的密切合作。提倡成立导师组，导师组成员的选择要充分考虑课题研究的实际需要，要以知识结构的互补为依据。报告研究研究方法我们首先要弄清的是哪些是我们科研中科学的研究方法，在的中小学教研中，运用比较广泛的是文献法、调查法、实验法、行动研究法、访谈法等;我们在介绍自己的论文方法时，不是对方法概念的解释，而是要介绍你如何使用的研究方法，比如问卷调查法，你就要阐述清楚你的问卷是自制的呢?还是沿用的前人的呢?我们在研究用，不要罗列一大堆的研究方法，主要提炼一两种研究方法，侧重研究就可以了。研究价值就这个部分，不能空而大或罗列许多我们根本解决不了的，比如有的老师说他的研究有利于提高某某地区的教育质量等等，别人一看“提高”这个词就不相信，最多是“改善”。教育质量的不是一项科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推广性，还有待实证;研究的创新是相对别人这方面的研究，别人没有的，你自己总结提炼出来的新亮点，也是你文章的亮点。研究的价值与创新应立足于自己的本研究，不能把自己无关的或自己根本解决不了的罗列上去。研究阶段研究阶段主要是指我们选题从思考阶段到论文成熟，这个部分我们一定要细化，各个阶段干什么，目的明确且应呈现什么样的成果;阶段分工要明确，在各个阶段具体由谁负责、由谁处理相关事项;阶段时间分配要合理，有步骤、有计划的实行。参考文献格式要规范，其顺序的论文作者、论文题目、出版社或刊物名称并用大写英文字母标明刊物类型、出版日期(如果是书目就要写清楚页码);另外，每部分的标点符号都是有规定的，并且字号一般用小五。对于来源渠道不一样的文章，要分别标明其文章类型.注意事项一、题目要准确题目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是论文研究内容的高度概括，是整篇论文的研讨中心，题目就是告诉别人你要干什么或解决什么问题。因此，论文题目要注意以下几方面：题目应当精练并完整表达文章的本意，但切忌简单的罗列现象或者陈述事实;文章题目不宜使用公文式的标题;文章题目要体现研究的侧重点，要呈现研究对象以及要解决的问题(也就是研究的对象和研究内容一定要在题目呈现);论文题目要新颖、简洁，字数最好不超过20个字，如果确因研究需要，就采用主副标题;二、框架要完整开题报告框架主体部分包含的内容主要有：1.选题缘由2.文献综述3.研究的理论基础4.研究的主要内容5.研究的目的和意义6.研究的思路和方法7.研究的步骤8.论文提纲三、主体要完美(一)选题缘由选题缘由就是要说清楚我们为什么选这项研究。首先，要阐明我们的研究人员的整体素质以及综合考察研究人员在这个领域的合作研究更切实一些;第二，选题对我们今后的工作和学习以及后续研究具有哪些代表性、典型性、新颖性;第三，该选题的时代背景和实现背景的意义如何;(二)文献综述在论文的写作过程中，文献是我们文章的理论基础和实践支撑，在理论和实践上都具有一定的价值。我们的文献综述很容易犯两方面的错误，一是只是高度的加以概括和总结，三言两语就结束了;二是把所有的文章和书本都一一罗列上去。文献综述的目的在于帮助我们理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文献综述是我们现有研究的依据。对于文献综述的梳理我们不能马虎或潦草的完成，文献资料查询一定要结合论文的关键词，对大量文献资料进行观点提炼，并在归纳总结中思考自己研究的亮点。(三)概念界定概念界定就是要对论文的关键词下操作性定义，借鉴前人已有的经验和经历在自己的研究领域提出自己的新观点，尤其是要解释清楚自己本研究中的相关概念的实际含义。如教学就研究论文当中就必须明确是学科教学、课堂教学、单纯的指教师对学生的教、教师的教和学生的学等等，我们就必须根据论文内容的需要界定清楚。(四)研究的理论基础研究的理论基础要基于自己的研究内容进行选择，我们常常所说的理论基础有哲学、心理学、教育学、社会学等各类学科的权威性的一些教育教学观点和理论。研究对象：根据自己的选题，确定研究对象，首先，一定要介绍清楚你的研究对象来源于哪些地区;其次，这些研究对象你是如何选取的;第三，你的研究对象主要是哪个年龄段，哪个学历层次等等;第四，你的研究对象一共有多少人，男女各多少人等，也可根据研究的需要对研究对象分类。四内容要要点化，注意术语的选用。研究内容一般是2~3点，当然也可以更多，但是如果只是一点是绝对不够的。在研究内容中，首先提一下自己的研究内容，然后对自己的研究内容进行一些简单的解释。这一部分一般有半页到一页基本也就够了(自己的观点，仅供参考)。研究内容是要和将来的毕业设计结合起来的。所以在决定研究内容的时候要注意工作量和涉及的内容。首先工作量一定要够，其次是涉及的面不能太散乱。因为在后面的研究生毕业论文中，自己的研究内容也就两章，所以要把自己的工作做的相对集中一些，这样更有利于将来写毕业论文。在写研究内容时的术语。一般可以选择的有：改进…的方法，提出…的方法。切忌写：实现…的方法，研究…的方法;在写自己的研究内容的时候，一定是要可行的，有科学依据的，切忌自己凭空想象。考虑要素①研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。②研究的内容。要根据研究目标来确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。③研究的方法。选题确立后，最重要的莫过于方法。假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。④创新点。要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之处。写作要点第一、要写什么这个重点要进行已有文献综述把有关的题目方面的已经有的国内外研究认真介绍一下先客观介绍情况要如实陈述别人的观点然后进行评述后主观议论加以评估说已有研究有什么不足说有了这些研究但还有很多问题值得研究。其中要包括选题将要探讨的问题。由于研究不足所以你要研究。你的论文要写什么是根据文献综述得出来的，而不是你想写什么就写什么。如果不做综述很可能你的选题早被别人做得很深了。第二、为什么要写这个这个主要是说明你这个选题的意义。可以说在理论上?你发现别人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理论价值了。那么你要说清楚你从文献综述中选出来的这个题目在整个相关研究领域占什么地位。这就是理论价值。然后你还可以从实际价值去谈。就是这个题目可能对现实有什么意义可能在实际中派什么用场等等。第三、怎么写在开题报告里你还应当说清楚你选了这个题目之后如何去解决这个问题。就是有了问题你准备怎么去找答案。要说一下你大致的思路、同时重点阐述你要用什么方法去研究。如文献分析法、访谈法、问卷法、定量研究、实验研究、理论分析、模型检验等等。在上述三个方面中间文献综述是重点。没有文献综述你就无法找到自己的题目也不知道这个题目别人已经做得怎么样了所以你要认真进行综述。当然综述的目的还是引出你自己的话题所以不能忘记评述。开题报告的内容1、课题来源及研究的目的和意义?2、国内外在该方向的研究现状及分析?3、主要研究内容及创新点?4、研究方案及进度安排?预期达到的目标?5、为完成课题已具备和所需的条件?6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施?7、主要参考文献相关实例学生：一、选题意义1、理论意义2、现实意义二、论文综述1、理论的渊源及演进过程2、国外有关研究的综述3、国内研究的综述4、本人对以上综述的评价三、论文提纲四、论文写作进度安排毕业论文开题报告提纲一、开题报告封面：论文题目、系别、专业、年级、姓名、导师二、目的意义和国内外研究概况三、论文的理论依据、研究方法、研究内容四、研究条件和可能存在的问题五、预期的结果六、进度安排

第一篇：毕业论文(设计)开题报告撰写规范毕业论文（设计）开题报告撰写规范一、开题报告撰写目的㈠检查学生撰写毕业论文（设计）的准备工作是否充分。㈡了解学生选题方向和所立题目是否符合专业要求和社会需求。㈢了解学生毕业论文（设计）的基本研究思路是否正确，理论依据是否合理充分，研究方法是否得当，预期成果是否有价值。㈣了解学生完成所选课题的条件是否具备，判断学生是否能“高质量”地完成所选课题。㈤使学生得到课题的入门训练，进一步明确课题的目的和要求，加强毕业论文（设计）工作的计划性。二、开题报告撰写内容㈠课题的研究意义（选题的经过、论述的可行性及课题理论上和实践上的研究意义）1、选定的题目是什么，属于那一个领域的研究课题，研究方向是什么，为什么提出这个选题，选题依据是什么。2、立题是否新颖，是否重复前人的工作，是否学科前沿问题，是否当前热点问题。3、选题的理论意义、现实意义是什么，即课题研究结果将可能对“理论探讨”、“教学科研”、“学科发展”、“精神文明”、“经济建设”、“社会实践”、“科学管理”、“社区建设”、“技术进步”等产生什么影响。㈡课题的研究现状（国内或国外的研究现状及存在问题）1、查阅国内外文献情况（阅读文献名称、著作者及其来源）。2、国内科研调查情况（调研的时间、单位、目的、要求）。3、国内或国外从什么时候起开始有关于本课题的研究，到目前为止的代表人物有哪些，取得了哪些成果，有哪些重要观点。4、本人对上述既有研究的评价，发现存在什么问题，还有多大的理论拓展空间。㈢研究方案的设计1、课题研究的预期成果是什么？（论文、设计等）2、课题研究的理论依据是什么。3、课题研究采用的主要方法是什么。（观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法等）4、课题主要内容的逻辑结构（基本框架）是什么，说明“主要的框架结构标题和简要内容”，主要是列出课题的研究（写作）提纲。5、课题的研究重点在哪几个方面，研究难点是什么，预期困难有哪些，有什么相应的对策。6、课题成果可能的创新点是什么，是“填补空白”还是“继续前人工作”。重点说明自己的研究与参考文献相比，在研究思路或角度、重点研究的问题或侧重点、采用的研究方法、评价方法、分析手段等方面的特色，进而提出自己的创新之处。7、论文（设计）规模字数（不少于5千字）。㈣完成课题的条件（课题研究的可行性）1、课题难易程度和工作量是否适当，能否在规定时间内完成。2、完成该课题的充分和必要条件是什么。（是否具备这方面的专业知识、是否有相应的调研对象和调研条件、能否取得相应的调研资料等）3、作者是否已经具备了以上条件，完成该课题作者所具备的优势条件是什么。4、作者准备如何创造条件完成所选课题。㈤论文（设计）写作的进度计划㈥掌握的主要参考文献三、开题报告撰写要求㈠内容切题、完整，表达简明扼要，重点阐述课题来源及研究的目的和意义、国内外在该方向的研究现状及分析和本课题的主要研究内容。㈡课题名称应是论文进行的关键，一般不多于20个汉字，必要时可使用副标题。㈢开题报告字数基本要求：理科类3000字，文、经、管、法类4000字，艺术类2500字。㈣主要参考文献掌握要求：理科类学生要求查阅文献5篇以上，艺术类要求8篇以上，文、经、管、法类要求10篇以上。（不包括辞典、手册）。四、开题报告印制格式开题报告（定稿）一式三份（可复印），学生自留一份，交指导教师二份。装订顺序为：㈠封面1、函头“**大学本科生毕业论文（设计）开题报告”：“**大学”和“本科生毕业论文（设计）开题报告”各在一行，用华文中宋体，14号，居中，行高值40（本条行高值均为电子表格Excel用值）。2、课题名称：非魏体，18号，居中，行高值120。3、作者（学生）姓名和学号：楷体，14号，居中，行高值30。4、系（部）名称、专业、年级，指导教师姓名、职称、开题日期、开题报告会主席（签字）：用华文中宋体，14号，居中，行高值40。注：标题、学生姓名、学号三项所用字体字号，可根据版面美化需要作适当调整，但不能改变封面整体格式。㈡正文1、页面设置：纸张A4，页边距上、下2.5cm，左、右2cm，装订线（左）0.5cm；2、排式：文字图形一律从左至右横写横排；文字一律通栏编辑。3、用字：字体用宋体，小四号字，首行缩进两个汉字，单倍行距（除特殊需要，一般不使用繁体字）；标题1：小三号字加粗，左对齐；标题2：四号字加粗，左对齐；标题3：小四号字加粗，左对齐。4、段落设置：采用多倍行距，行距设置值为1.25；其余采取系统默认设置。5、页脚设置：页脚需设置页码，采用五号黑体字，加粗，居中，格式如：1，2，3，„„页。㈢参考文献著录格式：以《黔南民族师范学院毕业论文（设计）规范化要求》规定为标准。㈣开题报告会记录摘要：原则上不少于200字，内容包括时间、地点、与会人员（至少应有两位教师、四位学生）、课题研究的意义、研究方法、指导教师对学生前期准备工作的检查和评价，以及指导教师对学生今后工作的几点要求。㈤指导教师意见：评价要点包括选题是否符合专业方向、研究内容是否富有理论探讨意义或现实参考价值、被质疑时思路是否清晰、研究计划是否可行、开题报告写作是否规范、是否同意开题等。㈥封尾：指导教师意见、评议小组意见和系领导小组审批意见。（由学院统一制表）五、报告及审核1、开题报告经指导教师审阅同意后，由教研室组织该学科选题的开题报告会。评议小组成员由具有讲师以上职称（或具有硕士以上学位）的教师组成，一般不少于5人。2、每位学生做5-10分钟的报告，10-15分钟回答问题。评议小组对学生的开题进行评议，并就其是否通过进行表决，经全体人员三分之二以上同意，方可通过。通过后由指导教师填写评议意见，经系领导小组审批后，报教务处备案。开题报告通过后，方可进入论文（设计）工作阶段。如未通过，在10天内可补作开题报告，如仍未通过，将按有关管理规定处理。4、开题报告会举行时间由各系根据毕业论文（设计）工作进度确定，但务必在毕业论文（设计）工作启动后五周之内完成。

第二篇：毕业论文开题报告撰写开题报告的撰写方法一、开题报告的含义与作用开题报告，就是当课题确定之后，作者在调查研究的基础上撰写的报请指导老师批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。二、写好开题报告应做的基础性工作写好开题报告一方面要了解它们的基本结构与写法，“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好开题报告重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面：（一）课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？第一，名称要准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。（二）课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。（三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。（四）课题研究的基本内容我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。毕业作业提纲开题报告包含的毕业作业提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。（五）课题研究的方法1、具体的研究方法可从下面选定：观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。2、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么”和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。3、提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。（六）课题研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。（七）课题研究的成果形式本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。四、注意三点：1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问（积累）。2、要多学习，多借鉴。集思广益开眼界（学习与借鉴）。3、创新。登高望远多创意（创新）。

第三篇：本科毕业论文(设计)开题报告撰写规范附件3辽东学院本科毕业论文（设计）开题报告撰写规范一、开题报告撰写目的1．检查学生撰写毕业论文（设计）的准备工作是否充分；2．了解学生选题方向和所立题目是否符合专业要求和社会需求；3．了解学生毕业论文（设计）的基本研究思路是否正确，理论依据是否合理充分，研究方法是否得当，预期成果是否有价值；4．使学生得到课题的入门训练，进一步明确课题的目的和要求，加强毕业论文（设计）工作的计划性。二、开题报告的基本结构1．论文题目2．学生姓名、所在学院、所学专业、年级、学号等信息3．开题日期4．指导教师姓名5．课题研究意义6．课题研究主要内容7．课题研究方法（技术路线）8．课题研究进度计划9．课题文献综述（包含参考文献）10．指导教师意见11、系主任或主管院长意见三、开题报告撰写主要内容（一）课题研究意义（1）选定的题目、课题的研究领域、研究方向、选题原因、选题依据等；（2）选题是否新颖、是否重复前人的工作、是否当前热点问题；（3）选题的理论意义、现实意义是什么，即课题研究结果将可能对“理论探讨”、“教学科研”、“经济建设”、“社会实践”、“技术进步”等产生什么影响。（二）课题研究主要内容（1）课题主要内容；（2）课题研究重点或侧重点；（3）课题成果可能的创新点，是“填补空白”还是“继续前人工作”。（三）课题研究方法（技术路线）课题研究采用的主要方法有观察法、调查法、访谈法、座谈会、实验法、问卷法、文献分析法、历史研究法、模拟法、案例法等。（四）课题研究的进度计划课题研究进度计划应按照指导教师下达的“毕业论文（设计）任务书”的时间要求，分选题初步设想、撰写文献综述、提出开题报告、撰写初稿、提交论文第一稿、提交论文第