小学数学教学设计方案范本五篇合集

精品文档小学数学教学设计方案范本五篇合集小学数学教学设计方案一一、教学目的知识与技能：掌握多位数减法连续退位的算理，能纯熟使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。过程与方法：通过小组讨论发现被减数中间位置有0的多位数减法运算的算理的过程，感受由猜测到验证的数学探究方法。情感态度价值观：收获通过合作与探究自主解决数学问题的成就感，增强数学学习的信心。二、教学重难点重点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理难点：被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法的算理、多位数减法的验证三、教学过程1、创设情境，复习导入同学们昨天晚上都看浙江卫视的《跑男》了么?大家最喜欢哪位明星呢?老师昨天在网上看到了喜欢他们的观众人数。其中，喜欢邓超的有413人，喜欢Baby的有379人，喜欢李晨的有158人。你们能快速帮老师算出来喜欢Baby的人比喜欢李晨的人多多少个么?喜欢邓超的人又比喜欢李晨的人多多少呢?师生互动：同学们可能较快算出379-158=221，413-158=225的结果，在引导学生回忆上一节课学习的多位数减法中的不退位减及退位减。提问1：哪位同学能站起来说一下221是如何得出的么?提问2：哪位同学能说一下225又是怎么算的呢?2、提出原理这一节课，我们继续来学习一下几种特别的多位数减法〔板书多位数减法〕老师还看到，喜欢陈赫的人有403人，大家能用同样的方法告诉老师喜欢陈赫的人比喜欢李晨的人多多少呢?同学们前后四人结为一组一起来讨论一下，3分钟过后老师请小组代表上台发言。提问1：老师看到有的小组在讨论时按照原来的方法，数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退一当十时遇到了困难。3不够减向前退1时，发现十位是0，没法退了，那怎么办呢?师生互动：引导学生讨论得出十位是0没法退1当10时，再继续向前一位退1当10，此时十位变成了10，拿去1给个位，个位变成了13，13减8余5，十位剩9，减5余4，百位退1后剩3，减1余2，所以403-158=245。追问1：哪位同学能说一下403-158在计算时和我们前面学习到的多位数减法有什么一样点又有什么不同点呢?师生互动：引导学生得出，在被减数中间有0时，个位不够减应该连续向前退1进展两次。追问2：同学们能否用学习过的方法来检验一下我们的结果是否正确呢?预设一：158+245=403预设二：403-245=1583、讲解原理提问：同学们考虑一下，在什么情况下才需要连续退位呢?师生互动：引导学生得出在被减数中间有0时需要连续退位。4、应用原理提问：如今老师还知道喜欢祖蓝的人最多了，总共有500人，大家能快速算出喜欢祖蓝的人比喜欢李晨的人多多少么?追问：哪位同学能说一下他发现了什么呢?师生互动：引导学生得出被减数末尾两位都为0时，也是需要连续退位的。5、小结作业提问：同学们通过本节课都学到了哪些有用的知识呢?作业：同学们课下自己编一道中间有0的被减数的减法题目，回家考考我们的爸爸妈妈，看看他们是否和我们一样聪明呢?小学数学教学设计方案二一、教学目的1.知识与技能目的：借助已有的生活经历，学生自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。2.过程与方法目的：通过动手操作等丰富的学习活动，学生体验一段时间，建立1秒及1分〔60秒〕的时间观念。3.情感态度价值观目的：体验数学与生活的联络，浸透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。二、教学重难点借助丰富的活动，学生体验一段时间，建立正确的时间观念。体验数学与生活的联络。三、教学准备〔老师〕多媒体课件；〔学生〕口算卡片，每人准备一个时钟。四、教学步骤〔一〕情境导入〔播放新年联欢晚会的片段〕谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。〔课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时〕谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。〔板书课题〕〔二〕探究新知1.认识时间单位“秒”〔1〕师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗?请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。〔2〕学生自主探究，共同探究。〔3〕学生反应：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。〔4〕体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。〔利用时钟的“滴答声”让学生感受。〕钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。〔举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值〕所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。〔5〕师：〔边拨秒针〕秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒?从数字6走到8，表示经过几秒?请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。〔6〕你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?2.探究分与秒之间的关系〔1〕师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。〔2〕让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探究。〔3〕学生反应。〔4〕小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。3.练习：体验1分钟〔1〕让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。〔2〕师：1分钟能做什么呢?让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。〔3〕让学生举例，说说1分钟可以做什么事。〔三〕小结师：通过今天的学习，你有什么收获?〔认识时间单位秒〕有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。〔四〕稳固练习〔1〕完成“练习一”第2题。填上适宜的时间单位。补充：①们上一节课的时间是40〔〕。②小明跑100米要用19〔〕。〔2〕跑步比赛师：让我们一起到紧张剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗?从这张成绩表中，你能看出什么?〔3〕活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学惯用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。〔学生整理，老师报时〕师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。〔五〕作业搜集有关时间的信息。小学数学教学设计方案三一、联络生活、复习引入。1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体，并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提醒课题。二、动手操作，认识图形。1、认识长方形。〔1〕让学生动手找出长方形的面〔生可以用摸〕，认识长方形并出示图形。〔电脑出示：从长方体中取下长方形。〕〔2〕其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?〔学生独立找、小组内找、与老师一起找〕。3、汇报交流，认识正方形、三角形、圆。〔电脑演示〕4、请小朋友仔细观察，今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?〔立体图、平面图〕5、用自己的方法把他们图形画下来。三、联络实际、体会数学与生活的联络。1、出示教材中的交通标志图让学生识别，浸透交通平安教育。2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学互相说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也认识了这些图形，这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。〔电脑演示〕你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画，要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形。六、布置作业2、在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉爸爸和妈妈。小学数学教学设计方案四教学目的：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比拟它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：〔一〕复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?〔个、十、〕对！“那么怎么样用计数器表示11?”〔指名答复，说一说数位表示的意思〕〔二〕导入：“刚刚表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。〔学生讨论，老师指名答复〕写作：24读作：二十四〕〔三〕新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42?〔指名答复〕想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、〔1〕老师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”〔指名答复〕板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习稳固：〔1〕接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99.〔2〕老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。〔3〕同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。〔4〕稳固练习•1、个位是7，十位是4，这个数是〔〕。•2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。•3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是〔〕。〔四〕小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。〔板书：读数、写数〕其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都纯熟掌握了100以内数的读写呢?好我们如今来做练习。小学数学教学设计方案五一、稳固旧知进展铺垫1、口算练习〔出示口算题卡〕10+2=4+10=13-3=12-10=6+10=10+5=15-5=17-10=[请一两个学生说一下你是怎样算的一个十和几个一合起来是多少，一个十和几个一中去掉几个一剩多少]2、数的组成的练习。6个十和2个一合起来是多少?8个一和5个十合起来是多少?46里面有几个十，几个一?28里面有几个一，几个十?[通过对已学知识的稳固到达对新知识进展铺垫的目的]二、创设情境1.利用进展动画演示：小明要过生日，请了好多同学，妈妈带小明到商场去买酸奶。〔显示妈妈领着小明到商场的情景。〕售货员阿姨先拿给妈妈30瓶〔显示30瓶酸奶在左边〕，又拿给小明2瓶〔显示2瓶酸奶在右边〕，问：谁能提出一个数学问题?[请学生观察要买的酸奶，怎样放的，引导学生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，还放了两瓶]2.解决30+2。师生共同解决问题：一共买了多少瓶酸奶?师板演用小棒代替在练习本上写出算式板书：30+2=32说说是怎样想的?为什么用加法计算?[求30和2合起来用加法，根据百以内数的组成：3个十和2个一合起来是32]3.还可以怎样列式解决2+30。老师板书：2+30=独立考虑后写在练习本上，发表意见，进展全班交流。稳固练习30+3=6+20=70+8=9+40=4.解决32-2。老师问：如今我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，仔细看图发生了什么事〔小明拿走2瓶〕，还剩多少瓶?请列出算式，学生口答，老师板书：32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?指出：为什么要进展减法计算，再根据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以根据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。稳固练习63-3=57-7=48-8=29-9=[请多个学生说说怎样算的，新知的强化。让学生明白整十数加一位数与相应的减法的算理]三、运用理论操作，1.摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。请一名学生在实物展示台上摆小棒，请其他同学一起按要求摆小棒学生仔细观察后，提出问题在练习本上写出相应的算式，并由学生说说是怎样算的。先摆5捆，再摆6根〔一共有多少根?〕50+6=566+50=56先摆44根，再拿走4根。〔还剩下多少根?〕44-4=402.填一填连一连课本做一做第一题填空，个别同学在展示台上展示，集体订正。第二题数学游戏：在课本上连线，在展示台展示正确者奖励玉米图片3.我当小法官4+60=464+60=644个一和6个十合起来是644个一和6个十合起来是4665-5=6065-5=65个十和7个一合起来是575个十和7个一合起来是7574-4=?90+6=?[出示小兔和小猫他们那分别对应同一道题，结果不同，学生用手势比划小兔对还是小猫对，面向全体学生共同参与，出的是学生容易出错的题，学生在明白算理及仔细观察比照下选出正确的。最后一组题要求学生自己解答进