六年级下册数学教案数学好玩《可爱小猫》北师大

六年级下册数学-数学好玩《可爱的小猫》北师大版六年级下册数学-数学好玩《可爱的小猫》北师大版3/3六年级下册数学-数学好玩《可爱的小猫》北师大版《可爱的小猫》基于标准的授课方案教材本源：小学六年级〈数学〉教科书内容本源：小学六年级〈数学（下册）〉数学好玩主题：可爱的小猫课时：共1课时，第1课时目标确定的依照1、基于课程标准的思虑〈数学课程标准（2011年版）〉有关本课的要求：在详尽情境中，能在方格纸上用数对（限于正整数）表示地址，知道数对与方格纸上点的对应；同时能用方格纸按必然比率将简单图形放大或减小。教师应利用情境的创立，在着手操作、观察、比较、思虑等活动中渐渐完成数对的学习并感觉出图形按必然比率扩大或减小才能实现相似的目标。2、基于对教材的解析思虑教材设计了“可爱的小猫”的幽默的研究活动，利用表示“小猫乐乐”轮廓的点的数对（实质就是图形极点的坐标）的变化进行图形的放大与减小，在比较中感觉表示轮廓的点的数对的两个数都乘相同的数，变化后的图形与原来的图形相似。此活动的实质是“在直角坐标系背景下领悟图形的放大和减小”（如放大、减小、拉宽、拉长等），领悟图形变化的多样性。“可爱的小猫”的活动内容兴趣性强、好玩，有利于学生的创立性思想的培养，而且学生在“确定地址”学习时已经有了用“数对”表示特定的点的知识经验，有利于学生参加活动，领悟图形的放大和减小。因此，教材将这个活动安排在“数学好玩”这个单元中。但在组织活动时，教师应注意掌握学习的要求，一是主要目标是让学生学习和领悟“利用数对的变化进行图形的放大和减小”，能领悟到什么情况下变化前后的图形像即可，不需要过多地让学生谈论讲解原因；二是学生的思虑和操作活动都是在直角坐标系背景下进行，（即标有坐标系的方格纸中）但不需要出现和让学生学习用“直角坐标系”这样的术语，只要能用数对表示地址并用语言表达即可。3、基于对学生解析的思虑《可爱的小猫》是一节“数对”与“图形放大和减小”结合的课程，学生在四年级已经对数对有了初步认识，同时在本册第二单元也学习了图形的放缩，因此在学习《可爱小猫》这节课时学生对知识点已经有了很好的铺垫。其他，《可爱的小猫》是在标有坐标系的方格纸中进行的，因此这个知识点也是为在坐标系中研究函数做下很好的铺垫，学生在学习时教师应渐渐的建立学生的函数意识。整体来看，诚然知识点比很多，但却比较简单，教师在学习这部分知识时，也可合适放权，让学生先经过独立操作在进行引导发现、总结规律。学习目标：、能够正确的用“数对”表示图形轮廓的点。、经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的研究过程，经过“填一填”、“画一画”等活动，领悟用“数对”的变化进行图形放大或减小的方法，积累数学活动的经验。、在活动中体验图形的多种变化，感觉在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与减小的兴趣性，激发数学兴趣。谈论设计：谈论设计一：经过活动一完成目标1，使学生能够正确的用“数对”表示图形轮廓的点。谈论设计二：经过活动二完成目标2，领悟用“数对”的变化进行图形放大或减小的方法。谈论设计三：经过活动三完成目标3，在自主创编活动中，感觉在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与减小的兴趣性。授课过程教与学的活动谈论要点授课环节教师活动学生活动引导学生把教室的座位图看作是依照自己所坐的地址，独立思能够正确判断自己地址的数活动一坐标图，用数对确定在教室的位考，说出数对。对，完满地用“我坐的地址确定地址置。用数对（）表示”来复习旧知表达自己的想法。设计妄图：对有关数对的知识进行牢固，并能完满表达，为本节课的学习做好铺垫。1、课件出示小猫图像1、学生观察情境图。1、学生能读懂情境图，读出2、依照教师提示读懂小猫头图中的数学信息，能正确书像中的数学信息。写出方格纸中的“数对”。3、在教师的引导下完成1号2、能对情境中的信息进行学习单，书写出方格纸中的多角度思虑解答，并能交流“数对”。分享自己的思虑和解决方活动二A（2，0）法。B（4，0）情境导入2、引导学生读懂小猫图像中蕴C（6，2）3、能够完满地用“（）点读懂信息含的数学信息，读懂方格纸中的D（6，6）用数对（）表示。”来表E（，）“数对”信息。F（，）达自己的想法。G（，）3、引导学生正确书写出方格纸H（，）上的“数对”。I（，）J（，）4、对学生交流反响的情况进行引导、点拨、梳理提升。4、学生报告、交流“数对”的答案。设计妄图：本活动的设计，是让学生在幽默的情境中能够正确的用“数对”表示图形轮廓的点。1、教师引导学生观察表格中天1、学生在教师的引导下，观1、能观察出每天、晶晶和欢天、晶晶和欢欢三只小猫轮廓的察表示所有小猫的轮廓的点欢的规律发现每天是第一个点的数对的规律，引导学生认真的数对的规律，依照规律独立数乘以2，晶晶是第二个数乘填写每天、晶晶、欢欢三只小猫书写出每天、晶晶、欢欢三只以2，欢欢则是第一个和第二的数对。小猫的数对。个数都乘以2。2、引导学生进行报告、交流，对2、小组交流发现的规律，汇2、能够依照发现的规律正活动三学生交流反响的情况进行引导、报。确写出，每天、晶晶和欢欢揭穿规律点拨、梳理提升。3、正确画出每天、晶晶和欢三只小猫的数对。画图实践3、组织学生在方格纸上画出天欢的轮廓图。3、能够用描点的方法画出天、晶晶、欢欢的轮廓图。4、认真观察乐乐和其他三只其他三只小猫在方格纸中的4、提问：比较乐乐与其他三只小小猫的轮廓图，发现规律与图轮廓。猫的轮廓图，你发现图与规律之之间的关系。4、能够发现轮廓图与规律间有什么联系？之间的联系。5、在交流反响中学会资源共享。设计妄图：在操作活动中，经历将“小猫乐乐”在方格纸上利用“数对”放大的研究过程，让学生经过观察规律、填写数对、依照数对画图，最后观察图与规律之间的联系这一系列活动，领悟用“数对”的变化进行图形放大或减小的方法，积累数学活动的经验。利用上面的方法先对下