热搜教案-一年级数学教学反思壹篇-一年级数学下册教案

热搜教案:一年级数学教学反思壹篇_一年级数学下册教案《上下前后》教学反思

儿童熟悉空间方位的挨次是先“上、下”，再“前、后”，最终是“左、右”。依据讨论，儿童在把握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的肯定部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般同学在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并未进展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”可以尽量放手让同学从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认.JAb88.coM

这节课的教学，我主要设置了三个任务：1、熟悉上、下、前、后的基本含义；2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系；3、体会上下前后位置的相对，而体会相对性是这节课的难点。

在教学过程中，虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的乐观性虽然高，却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法：

一、嬉戏为主，强化主题。

在教学设计中依据低班级同学的年龄特点，从同学的生活阅历入手，创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，在教学上下的时候，设置了指一指嬉戏，问同学鼻子的上面是什么，让同学指一指，在教学前后的时候，又让同学排队，激情引趣，烘托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使同学乐观主动地完成了本节课的学习，真正体现了同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。

二、来源生活，用于生活

数学教育家弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，也必需植根于现实”，学习数学的最终目的是让同学运用所把握的数学学问解决生活中的实际问题，可以使同学体验到数学的价值、体会到学习的欢乐。如：如：教学上下的时候，出示大桥的情景，同时让同学看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，当有同学说出有垃圾的时候，又可以进行讲卫生的教育。教学前后，通过排队的情境，既能让同学感受到前后的相对性，又能进行社会公德教育。

但是，这节课虽然同学说得很好，讲的流畅，学的欢快，却也有许多不如意的地方

1、参照物的概念要讲吗？在本节课的教学目标上，要让同学初步感受到位置的相对性，但是这感受是什么程度呢？但老师提问，为什么火车一会在上面一会在下面的时候，同学是很难讲出来参照物不同的，我觉得只能让同学在活动情境中体会到相对性就可以了，不用加以总结，

2、为什么上课讲得头头是道，而作业却错误百出呢？在教学前后的时候，巩固练习中，动物游泳竞赛，有部分同学填了上下。说明上下前后的位置关系并没有完全理解。而在楼层问题中，同学的第几层的概念没有进展完善，最高的一层有部分同学会认为是第一层。特殊~~~在谁的上面，在谁的下面对同学来说也是难点。

我推举

[热搜教案]学校语文教学设计1篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必需编写一份较为完整的教案，这样有利于我们精确     的把握教材中的重难点。对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份同学爱听的教案吗？下面是我为大家整理的“[热搜教案]学校语文教学设计1篇”,供您参考，盼望能够关心到大家。

教学重点：

通过拓展阅读进一步巩固总分的文章结构及围绕特点从不同方面进行描写的写作方法。

教学难点：

运用所学的文章结构和写作方法进行打写创编。

学习者特征分析：

本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对同学的了解和同学以前的学习表现作出的

1、同学能借助课件资源进行自主学习。

2、同学能依据课文内容结合生活积累归纳语言，有肯定的表达力量。

3、同学对创造制造很感爱好，对于这样的科普类文章乐于阅读。

4、大部分同学能够对课文内容进行画批，完成表格任务，并能在小组活动时进行沟通。

5、同学有肯定的阅读速度，大多数同学能够在规定时间内完成拓展阅读要求，并能够进行简洁复述。

6、同学能够通过打写来表达自己创造的心愿。

教学策略选择与设计：

1、综合运用讲授式，启发引导，自主学习，协作学习等各种教学策略，供应大量学习资源，指导同学自主学习。利用多种创新识字，画批、小组争论、打写等方法，进展同学的想象力和发散思维力量。通过指导同学自主学习和协作学习，提高学习的效果。引导同学进行分析综合指导同学进行创新表达。培育同学的规律思维。

2、设计特色：充分利用信息技术整合各种资源，引导同学进行感悟理解的基础上，总结写法，培育同学在网络上阅读的力量，在此基础上鼓舞同学写作表达，促使同学听说读写力量的提高，提高教学效率。

学习资源：

1、跨越式语文资源。

2、语文书、表格、演示文稿。

教学过程：

一、激趣导入，回忆学法

1、《嫦娥奔月》的故事同学们肯定听说过，故事中的嫦娥由于吃了王母娘娘的仙丹而飞上了月球，而今，很多宇航员则借助科技的力气登上了月球，太空对于人类来说已不再神奇。那么，宇航员在太空上是怎样生活的，你们想知道吗?这节课我们就先来学习32课《太空人的生活》。

2、看到课题旁边的星号，我们就知道这是一篇略读课文。略读课文应当怎样学习?

出示投影：自主学习，了解课文。

合作学习，理解课文。

梳理结构，总结写法

这节课，我们要运用这种方法自学两篇略读课文，有信念吗?

二、学习课文，梳理结构。

《太空人的生活》

1、快速读课文，想一想课文哪几个自然段介绍了太空人的生活。

2、合作学习，理解课文。

那么太空人的生活毕竟与我们有什么区分呢?下面我们来进行深化的学习。

自由读课文2-6自然段，边读边思索

(1)、课文从哪几方面介绍了太空人的生活，用～～～画出来。

(2)、太空人的生活与我们有什么区分。

独立思索后同桌进行沟通。

3、汇报沟通。

4、回顾课文，梳理结构。

(1)、师：课文中有一个自然段概括了同学们刚才汇报的内容，赶快找出来读一读。

(2)、想一想：这一段中哪些词最能说明太空人生活的特点?

其次自然段概括地说了太空人生活的特点，也就是先总写，3——6自然段围绕这从不同方面详细描写了太空人的生活，再分写，这种文章结构叫总分。

(3)、这篇课文运用了总分的结构，从衣、食、睡、洗等几方面为我们展现了太空人的生活)。

师：随着科技日新月异的进展，今日，不但《嫦娥奔月》的神话变成了现实，人们创造、使用机器人也已不再是幻想。下面我们来学习其次篇文章《机器人》。

1、这篇文章中也蕴含着总分结构，同学们快速读课文，用——把总写的句子画出来。

2、默读4——6自然段，想一想课文围绕重点句从哪几方面描写了机器人的本事，用~~~画出来。

3、比较：两篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

三、拓展阅读，领悟写法：

师：通过刚才的学习我们增长了不少的学问，在资料城中还有很多这样这样有意思的科普文章，让我们赶快去读一读吧!

出示阅读提示：

1、边读边将前三篇文章的内容按要求填写在表格中。

2、想一想：这几篇文章在结构和写作方法上有什么共同点。

写法课文《奇异的音乐建筑》《“鸟巢”式国家体育馆》《好玩的机器人导游》

概括一个特点(总写)

从哪些方面把

特点写详细

(分写)

结构类型

四、尝试运用，打写创编

师：通过刚才的学习和阅读，我们在大开眼界的同时，也肯定迸射出了制造的火花。下面，就请同学们绽开想象的翅膀，以将来的()为题，采纳总分或总分总的结构，围绕主题从不同方面将自己的想法或愿望打写下来。

一班级数学《整理房间》教学反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去细心讨论如何做一份同学爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与同学更好的沟通，那么老师怎样写才会喜爱听课呢？以下是我为大家细心整理的“一班级数学《整理房间》教学反思”，仅供参考，盼望能为您供应参考！

《整理房间》是学校一班级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的活动中，让同学通过对房间里物品的整理过程，体会分类是需要标准的。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础上。”学校一班级的同学虽然年龄小，但他们已有着自己的生活体验，我就将他们的生活阅历与数学实践进行了整合。教后，我对整节课的教学状况进行深刻的反思。现总结如下：

一、优点

上课一开头，我先问同学：“今日，老师给大家带来了两位老伴侣，快来看看是谁啊！”引出同学喜闻乐见的人物——笑笑，然后观看笑笑的房间，你想说些什么？营造了一种和谐、开心、轻松的学习氛围，使同学在观看、争论、沟通中，不但习得学问技能，更获得了良好的情感体验，使学问与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。然后再观看调皮的房间，对比两人的房间引发思索提问。

教学注意学问与现实生活亲密联系。教学通过帮调皮整理房间，帮超市阿姨分水果等一系列活动，使同学感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让同学学会分类方法的同时，使同学感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培育同学学习数学的爱好。

3、留意把课内的学问向课外延长。在总结的时候，我让同学把目光转向生活，鼓舞同学应用所学的学问解决实际问题，从而培育同学解决问题的力量。最终支配一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小仆人。

二、不足的地方

1、合作学习没有落实到位。帮调皮整理房间这个环节，我原来是支配一个同桌相互说一说，你想怎样帮调皮整理房间。但是我说完没多久，许多同学就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，立刻请同学起来说。没有花肯定的时间让同学争论。

2、评价单一。没有让同学相互评价，只是老师对同学的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。

3、同学良好习惯还未养成。在课堂上，我发觉同学的倾听力和留意力的长久性欠佳，还有待于以后的教学中渐渐培育。

4、教学过程中我语速太快，造成二十多分钟就授完这节课了，没有留给孩子充分地思索和体会时间。

5、没有给孩子们动手的机会。在教学设计过程中由于怕孩子小，用学具动手操作显得课堂较乱，所以没有设计此环节，不够抱负。

[热搜教案]三班级品德与社会教学设计(篇一)

信任许多老师都盼望自己的课堂上同学们能够乐观的与自己互动。有的老师会在很久之前就细心制作一份教学方案。才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？我特地为您收集整理“[热搜教案]三班级品德与社会教学设计(篇一)”，仅供参考，盼望可以关心到您。

第四单元

第一课学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简洁的平面图，熟悉平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简洁的平面图，能熟悉显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简洁的图形表示出来。

课前预备：

（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2.去四周的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试依据平面图在实地走一走，看一看。

3.彩笔

（师）1.预备一张同学熟识的地方的平面图

2.预备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

1.猜谜语

2.师出示预备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

二、同学沟通活动

1.同学结合自己的生活阅历说说在哪些地方看到过平面图。

2.同学展现自己收集的各种平面图，并简洁说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答熟悉平面图（同学依据自己想了解的平面图的学问问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示同学熟识地方的平面图让同学认指，说一说

2.同学相互“考一考”

3.课后延长（请生到这个地方去走一走，看一看）

其次课时

活动过程：

一、嬉戏导入（课前师将制作的卡片隐秘发给几位同学）

1.师假设要去某个生疏或不太熟识的地方，可以找我们熟悉的“谁”来帮忙呢？

2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们供应很多信息，有了它的关心，我们可以清晰地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小伴侣遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的`动物园平面图（并配有二个小伴侣的对话）

2.同学分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发觉：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时

活动过程：

一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

二、同学自由组合到操场上观看、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

三、争论：绘制校内平面图有什么要留意的问题（回到教室，3分钟）

四、同学分组绘制平面图

五、各小组展现介绍

六、（延长：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的状况）

一班级数学下册《开会啦》教学反思

用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另一种是比较两个数量的多少。前面同学学习的减法都是从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是同学第一次学习比较意义下的减法。同学在一班级上册已经学习了用一一对应的方法比较多少，有了肯定的活动阅历，本节课主要是在此基础上，逐步引导同学将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富同学对减法意义的理解。

对于比较两个数量的多少用减法计算，大多数同学理解起来比较困难。教学时，针对椅子够不够的问题，我进一步提出还缺几把椅子的问题，引导孩子们画图，并且引导孩子们思索怎样画才能清晰地看出谁多、谁少，多多少或少多少，这样巩固一一对应的比较方法。在其次环节时，又适时让孩子们结合所画的图，解释少的几个也就是多出的几个，此部分有个别孩子理解起来比较困难，还需要借助图形多加练习。

几何直观利用图形描述分析数学问题，将数学问题转化成直观的图，能详细生动的理解问题，符合低段学校生思维特点。孩子们敏捷运用几何直观是在不断自觉地进行合理、有效地胜利体验过程中逐步形成的。所以，在平常的教学中我们要有意识地选择一些学习材料让孩子们常常性地用，这样才能让几何直观这种方法沉淀下来，为孩子们所宠爱。我们不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的熟悉，否则会将生动活泼的数学思维活动沉没在形式化的海洋里。尤其是在低班级中，孩子们更乐于接受一些直观的东西，多加以利用，孩子们对数形结合把握的会更加坚固。[教案共享]学校一班级数学教学设计(篇二)

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是我细心整理的“[教案共享]学校一班级数学教学设计(篇二)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教学内容分析

《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革试验教材一班级下册《熟悉人民币》这一单元的其次课时。用人民币购买商品是人们日常生活中常常遇到的事情。同学也经常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，把握元、角、分之间的进率能使同学清晰的知道“应当找回多少钱”。因此，学习这一部分内容具有非常重要的现实意义。

教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对比着人民币的实物图，引导同学一分一分地数，一角一角地数，结合生活阅历，熟悉“1角=10分”、“1元=10角”。因此教学重点是熟悉人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。

二、同学状况分析

在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平常独立使用人民币购物的机会应当很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应当是比较生疏的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。

（一）、前测试题：

1、在○里填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角1角○1分1元○1分

2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，

你应当给我（）分才和我的钱同样多。

3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货

员阿姨应当找给你多少钱？

（二）、测试结果：

第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。其次题正确率是43.75%（

32人受测，14人正确），18个出错的同学给我几分的都有。第一题是65.63%（

32人受测，21人正确），11个出错的同学都填的“=”。

（三）、测试结果分析：

通过测试我了解到同学很清晰1元=10角，证明平常有这个购物积累。有一些孩子不清晰1角=10分，我想是由于现实生活中“分”已经使用得越来越少了，同学缺乏这方面的购物阅历。对于同学不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于号缘由有两个，一是不知道人民币三个单位的大小，还有就是受到了“数字1”的干扰，没有考虑后面单位的大小。

三、教学目标的确定

（一）、学问与技能：

1、知道人民币的单位是元、角、分，理解单位的大小。

2、把握元、角、分之间的进率：1元=10角1角=10分。

3、能进行简洁的换算

（二）、过程与方法：借助实物引导同学在换钱的嬉戏中体会出元、角、分的进率。在解决实际问题的过程中引导同学敏捷思索，从多角度、实行多种方法解决问题。

（三）、情感态度与价值观：引导同学利用所学学问解决生活中的实际问题，使同学感受到数学与生活的亲密联系。

四、教学活动设计

(一)、在换钱的嬉戏中，体会元、角、分的进率。

⑴熟悉1角=10分

①师：(举起1角纸币)这是…，我想把它换成以分为单位的零钱，你能换给我吗?

②生思索换钱，老师找典型的收上来几份，追问同学为什么给老师这么多?

③当孩子已经知道1角=10分之后，再把没有反馈的换法也一一说出来，巩固角与分之间的进率。

⑵熟悉1元=10角

由于在前测中同学对1元=10角已经很清晰了，所以我直接借助课件一角一角地数，数到10角是1元，然后创设了一个让同学用1元钱买一瓶8角钱的酸奶，问要找回多少钱的情境。从而引到换钱的嬉戏中，问同学把1元换成以角为单位的零钱有多少种换法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是为了引导同学领悟人民币单位之间的十进关系和计数单位之间的十进关系是相同的。由于把1元换成100分太麻烦，所以我利用课件关心同学理解了元与分之间的进率关系。

2、进行简洁的换算

第一层次的练习我设置的比较简洁，只是单名数之间的转换，(如：7角=()分等)我留意引导同学说出“你是怎样想的?”这也是本课的教学难点。为了突破这个难点，我设计了“可以这样想”的填空，(可以这样想：1角=()分7角就是()个10分就是()分)最开头扶着同学理解，渐渐过渡到独立思索。

3、学数学用数学

其次层次的练习我结合同学的生活实际，让同学用1元钱买学具，你准备怎么花掉这1元钱。在这个活动中，即巩固了1元=10角的进率，又让孩子体会出了数学与生活的亲密关系。我还适机地对同学进行了不乱花钱的教育。

我自己认为本课的设计做到了以同学为主体，做到了引导同学在观看操作等活动中，体会学问之间的相互联系，防止了同学死记硬背，课堂气氛是轻松的、和谐的。

热搜教案:三班级语文《秋天的雨》教案一篇

作为杰出的教学工，为了教学顺当的绽开。有的老师会在很久之前就细心制作一份教学方案。让同学们很好的汲取课堂上所讲的学问点，你知道有哪些教案是比较简洁易懂的呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“热搜教案:三班级语文《秋天的雨》教案一篇”，仅供参考，但愿对您的工作带来关心。

教学中，一上课，我以一组图片导入学习新课，由于本课是描写秋天的，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这些图片形象直观，给孩子入情入境做好了铺垫，可以使孩子了解秋天的特点。

对于生字的处理先是自己读，同桌相互认读，再是老师出示生字卡片检查生字学习状况，最终是出示一段话巩固生字词的把握状况。对于写字的指导，先让生观看最难写的字，然后生板演，师订正范写。

对于这篇课文,在设计之初设计了第一课时的教学,对于第一课时我只抓了字词的教学和课文的整体朗读,而忽视了课文的品读。现在学校语文教学的要求是向40分钟要质量，一篇课文要设计成一课时的教学，既要抓字词的教学，又要抓课文的品读。

课文的品读可以设计成这样：“秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢?请你一边观赏画面一边听老师读给你听。”这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的漂亮颜色的呈现，给同学听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的爱好，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望。接着让同学自读课文，从几个方面感受秋天的美。在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住“五彩缤纷”感受秋天的颜色美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过“小动物预备过冬劳碌的景象”感受秋天的欢快。在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美。秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的外形多么像小扇子，把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子，为我们扇走了夏天的酷热。请一个同学来读一读，可以边读边做动作通过朗读不仅使同学体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜亮的视觉再现同学的想象，激发同学情感中真、善、美的因素，并与、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育。并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飘啊飘啊”，通过对比读感受语言的魅力。

可以说，这节课，同学将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，谈着生活，丰富的生活经受关心他们理解了这么美丽的散文，使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂的确是一门圆满的艺术。支配方案只能是预设的，而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学方案，让我圆满。主要是在第一段一些环节上花的时间的太多。其次段支配欠妥，在某些环节放开了没能即时收回来。造成时间不够。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。

一班级数学下册《看一看》教学反思

一班级数学下册《看一看》教学反思

本课的教学目标是让同学经受观看过程，熟悉从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的。通过观看，正确辨认从正面、侧面、上面观看到的物体外形。依据图形推想、拼搭的方式，引导同学简化过程，培育同学的空间想象力和抽象思维力量。

本课教学注意发挥教具的作用，让同学自己操作观看，取得直观的感性熟悉，通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。我将数学设计成看得见，摸得着的实践活动，让同学对抽象学问获得了相当清楚的熟悉和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

学校一班级同学，特殊对新事物感到很奇怪   。本课运用许多的玩具促进他们学习，让他们在自己喜爱的的玩具中学习数学，这样更有利于激发同学的学习爱好。在这方面做了乐观的尝试，集学问性、趣味性、活动性于一体，让同学在多种形式的观看的过程中体验到观看多样性。同时，这节课抓住教材的难点让同学思索，培育初步的推理力量。

不足点：在较难懂的空间概念中，虽然我在教学中多次为同学创设活动的机会，让同学在活动中发觉，在发觉中感悟，在感悟中提升，有培育了同学主动探究的精神和创新意识,但是感觉这节还是要多让同学自己动脑想、动手做，在实践中找出熟悉从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的结果，使问题得到解决。使同学的思维在这种带有开放性的活动中被激活，让不同水平的同学都得到了进展，丰富了对数学学习的体验同学自己动脑想、动手做，在实践中更能找出从不同方向观看物体，有着哪些常用方法，使问题得到解决。一班级数学下册《图书馆》教学反思

一班级数学下册《图书馆》教学反思

这节课我讲的北师大版一班级下册第五单元加与减（二）的第一节内容《图书馆》。教材通过图书馆这个与同学生活亲密相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使同学在解决问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的亲密联系，也为以后的学习两位数加两位数（进位）奠定坚实的基础。反思整节课，感受颇深，详细有以下几点：

一、该放手时就放手

教学中，我们让孩子自主学习、合作沟通，敬重了每一个同学的想法，鼓舞同学进行独立思索，引导同学经受一个独立思索、同伴讲解，全班沟通的过程。

在与同学共同探究28+4算法这一环节，大胆地放手我觉得比较得体，这样同学就少了一些桎梏，让同学的思维力、合作力、创新力在欢乐的飞翔中得以提高不是一件很欢乐的事吗？在这一环节中，当同学讨论出许多算法后，让他们比较这些算法的特点，选择自己喜爱的算法，这样做同学的求同思维得到了进展，但发散思维就忽视了一些。

二、突出同学的自主性评价。

在沟通算法时同学消失了算法简单化的状况，我没有批判同学，而是让同学连续发言，然后引导同学对自己的算法进行评价，你认为你的方法怎么样，提高同学的自我评价与反思力量。对于同学正确的答案老师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求同学连续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给全部的同学，引导同学进行公正的相互评价，在争论的过程中发觉错误，使全部的人都知道错误如何避开，并提出建议，选择合理算法。

三、枯燥习题变好玩

练习的设计也是不容忽视的重要环节，针对低班级同学的特点，我设计的练习好玩味度，并与生活息息相关。把常规的口算练习变成了摘小花儿嬉戏；以此来激发同学的学习爱好，并提高同学的计算力量。

从课堂教学的实践来看，本课的总体效果自我感觉一般。平常很乐观地孩子，今日不知道是由于紧急还是什么缘由，变了很低调，都不敢举手发言了。经过课后反思及总结，有以下几点不足之处：

1、有些问题孩子回答不上来，可能是我语速太快，表达的不是很清晰，这样我反复强调，无形中铺张了不少时间。

2、课题切入点不快，可以直接提问同学《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？从而让同学列出算式：28+4，再引导同学得出结果。

3、虽然课堂上有体现了算法的多样化，但是前面争论的时间过长，后面就没有太多的时间巩固竖式进位加法中的满十进一的法则。

所以经过反思，我以为重点会在如何提高课堂效率上下功夫，努力优化课堂教育教学方法，提高数学教学质量。人教版学校一班级数学教案五篇

老师要担当起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最具体的教学方案。上课自己轻松的同时，同学也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学方案?88教案网我收集整理了一些人教版学校一班级数学教案，欢迎您参考，盼望对您有所助益。

人教版学校一班级数学教案(篇一)

学校阶段的第一堂数学课，要激发同学的学习爱好，培育喜爱学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人宠爱的画面，吸引同学学习。主要教学活动是观看场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受看和数能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。

教材由两部分组成。第一部分是综合性场景图，里面有很多物体，各种物体的个数都不相同，分别为１～１０个。其次部分是十幅小图及相应的点子图。每幅小图里只有一种物体，是从综合场景里分别出来的。点子图表示物体的数量。

１.组织同学观看。

场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是细心设计和支配的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体简单看到，个别物体有较隐藏的部分。观看和沟通是这部分内容的主要教学活动。简单兴奋但不能长久是儿童的年龄和心理特点，他们的观看比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在沟通的时候不能把话说清晰、说完整，不擅长倾听同伴的发言。因此，要组织同学认真观看，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领同学经受从整体到部分从粗略到细致的观看过程，不但了解图的内容，而且学习观看的方法。要组织同学沟通，相互倾听和相互补充，使观看的效果更好，还要让同学知道一些学习常规。

２.用圆点表示物体的个数。

十幅小图都是从场景中分别出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个缘由：一是尚未进行认数教学，临时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数非常重要。

前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过滑梯下为什么画一个圆点秋千下为什么画两个圆点圆点表示什么意思等问题，引导同学理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于依据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求同学画这些物体。

人教版学校一班级数学教案(篇二)

教学目标：

1.通过复习使同学进一步理解和巩固分数及面积学问，并能运用所学的学问和方法解决简洁问题。

2.通过小组合作学问，培育同学系统地、有条理地梳理学问的力量，形成自主学习的习惯。

3.创设情境，让同学发觉问题、探讨解决问题的策略，培育同学合理的数学思索。

4.使同学进一步体验数学在日常生活中的作用，增加学数学、用数学意识。

教学重点：

1、复习”面积“和”熟悉分数“两个单元所学的相关学问和技能。

2、提高同学解决实际问题的力量，进展同学的数学素养。

教学难点：看图想象提问题，能沟通、合作、梳理、概括地学数学。

教具预备：课件、彩笔、才智星(奖品)

教学过程：

一、情境激趣，引入复习

师：今日是笑笑的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，笑笑请好伴侣来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可喧闹了，我们一起去看看。(播放课件一)好一个又香又甜的蛋糕呀！

猜一猜笑笑把这个蛋糕平均分成了几块？这分吃蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的学问？这节课我们就来复习学问。

（评析创设”笑笑过生日“的情境，引出复习内容（分数的熟悉），启发同学，对同学的学习起到导向和激励的作用。）

二、分数学问，探求问题

1.小组沟通（教材第67页1题、2题）

2.运用学问，解决问题

（1）闯关

看谁硕果累累，每闯一关可获得一颗才智星。

第一关：独立完成教材67页第3题，相互讲解、相互检查、相互。

其次关：完成教材67-68页第4题、第6题，讲解计算方法，自我。

（2）问题接龙

①创设情境。

(连续播放课件1)笑笑把蛋糕平均分成8块，自己吃了一块，冰冰吃了3块，永全吃了2块。

②小组内自编问题。要求依据情境编出有关分数的问题。

③由小组轮番报题，全班抢答，答对一题可获得一颗才智星。

（3）清查获奖个数，同桌互说收获与不足。

三、面积学问，实际应用

1.连续创设情境，引入复习

今日笑笑过生日，俊伟怎么没来？他在忙什么呢？我们到他家去看一看。(播放课件二：俊伟铺地砖。)原来他在做自己力所能及的事，真是个喜爱劳动的好孩子。看到俊伟铺地砖的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的学问？

2.学问，加深理解(教材68页第5题)

（1）小组合作出有关面积的学问。

（2）小组汇报，全班沟通。

3.应用学问，提高力量

（1）马虎的俊伟

俊伟收集了一些面积数据，可是忘了写单位。

①请你选择合适的面积单位填空。

②与同桌沟通，。

（2）洒水车（教材68页第7题）

今日天气比较热，看，开过来一辆洒水车，路面变得潮湿了。(播放课件)这里面还有很多数学问题呢！

（3）关心俊伟解决问题

①播放俊伟铺地砖，猜想可能遇到什么问题。

A.俊伟房间的面积有多少平方米？

B.需要铺多少块边长为20厘米的地砖？

C.假如一块地砖3元钱，需要多少钱？

②挑战问题，奇妙解答。

（4）发散思维、摆火柴棍（教材68页第9题）

四、回顾自查，自我

师：这节课复习了有关分数和面积的学问，复习应用中，你对这部分学问把握的状况进行检查，状况如何？

人教版学校一班级数学教案(篇三)

教学目标：

1、在熟识的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培育方向感进展空间观念。

2、在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辩认其余的三个方向。

3、知道地图上东、南、西、北的方向。

教学重点：

初步把握辩认方向的方法，能在实际生活环境中辩认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。

教学难点：

理解地图上规定方向的方法，辨别地图上物体所处的相对位置。

教学预备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：1、在操场上我们都弄清了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的?

2、指导同学在教室里辨认“东南西北”并在书上填一填。

二、问题探究

找一个发令员，其他同学用手指出相应的方向(我说你做嬉戏)

如：我说东

你指东

三、体验感悟

出示动画课件(大型板图，随便粘贴的算式，，有一份某市的交通图)引导：认真观看十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

师：1、说说你家的门从哪个方向开?

2、对门或左右门。

四、实践应用

1、观看夜空的星空，找到北极星的位置，明确详细方向。

2、观看家里的植物是往那一边长。

五、小结

六、布置作业

一课一练第32页

板书设计

东南西北

1、当你面对北时，后面是南，左面是西，右面是东。

2、地图上的方向：上北下南北

左西右东

人教版学校一班级数学教案(篇四)

学习目标

1、理解积的乘方法则。

2、会计算积的乘方。

3、会进行简洁的幂的混合运算。

学习重难点重点：积的乘方法则。

难点：积的乘方法则的推导过程。

自学过程设计教学过程设计

一、看一看

1、积的乘方法则：

2、完成课堂作业部分(写在预习本上)

二、做一做：

1、看看运算过程用到哪些运算律?运算结果有什么规律?

(ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a()b()

(ab)3=______________=____________=a()b()

(ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anbn

即：(ab)n=__________(n为正整数)

2、计算：

(1)(2a)3=(2)(5b)3=

(3)(xy2)2=(4)(2x3)4=

3、下面的计算对不对?假如不对，应怎样改正?

(1)b3b3=2b3

(2)x4x4=x16

(3)(a5)2=a7

(4)(a3)2a4=a9

(5)(a3)2a4=a9

(6)(ab2)3=ab6

(7)(2a)2=4a2

(8)x3+x4=x7

(9)y22y2=2y4

(10)(a2b)3=a6b3

(11)a42a3=3a7

4、计算：

(1)(x5)2+(x2)5=___________

(2)(3102)2=___________

(3)(x3)()x2=x14

(4)(2a2y4)3=

(5)m2m3=

(6)(a2b2)m=

(7)(2104)2=

(8)(6xy)2=

(9)(x2y)3(xy3)2=

(10)(x2y3)4(x)8(y6)2=

5、()20xx(-3)20xx=

6、0.12530(-8)30=

7、2444(-0.125)4=

8、若xn=2，yn=5，则(xy)n=________

9、已知48m16m=29求m的值

10、已知x+y=a

求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值

三、想一想

你还有哪些地方不是很懂?请写出来。

_________________________________________________________________________________________________________

预习展现：

1、依据乘方的意义(幂的意义)和同底数幂的乘法法则(46)3表示什么?

2、那(46)5，(ab)3又等于什么?

由特别的(ab)3=a3b3动身，你能想到一般的公式吗?

猜想：(ab)n=anbn

(abc)n=(n为正整数)，为什么?

应用探究：

1.下列计算正确的是()

A.

D、

2.计算下列各题

3.计算下列各题

4、用简便的方法计算:

5、木星是太阳系九大行星中最大的一颗，木星可以近似地看成球体。已知木星的半径大约是7104km，木星的体积大约是多少km3(п取3.14)。

拓展提高：

若n为正整数，且，求

的值.

堂堂清：

1.若(9)=3，则正整数m的值为.

2.若将棱长为2的正方体切成8个棱长为1的.小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_______倍;若将棱长为3的正方体切成27个棱长为1的小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_______倍;若将棱长为n(n1，且为整数)的正方体切成n3个棱长为1的小正方体，则全部小正方体的表面积的和是原正方体表面积的_______倍.

3.化简求值：(-3a2b)3-8(a2)2(-b)2(-a2b)，其中a=1，b=-1.

4.已知xn=2，yn=3，求(x2y)2n的值.

教后反思这节课又学习了一节新的运算：积的乘方，有了前面学习的过程，那么这几课也采纳前面的教学过程，同学接受的还是比较好的。但是同学对于单独的一种运算还可以做的游刃有余，但是对于多种运算在一起的混合运算就有点难度。

人教版学校一班级数学教案(篇五)

一、教学目标

1、在解决实际问题中感受运算挨次规定的必要性，进一步把握加减混合或乘除混合运算的运算挨次并能正确计算。

2、经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、在解决实际问题的过程中，进展提出问题解决问题的力量。

二、教学重点、难点

1.教学重点：感受运算挨次的必要性，精确     提出问题解决问题。

2.教学难点：把握解决问题的策略和方法。

集智式备课

(一)基础训练

【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=

60÷4=72-44=45×3=85+28=

【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒?

(二)新知学习

【典型例题】

例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人?

1、观看主题图，依据条件提出问题。

2、小组沟通。依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决?(引导同学理解“照这样计算”的意思)

3、抓住新旧学问的联系，运用学问迁移类推，学会学问。

4、同学汇报。引导同学列综合算式并说一说每一步表示的意义。

5、老师用线段图引导同学用两种方法解决问题。

6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来关心我们理清解题思路，保证精确     的解决问题。

【小结】假如在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要根据从左往右的挨次依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来关心我们理清解题思路。

(三)巩固练习

【基础练习】

1、直接写出计算结果。

37+12-2024÷6×790-52+28

6×2÷432÷8×548-13+5

2、划出下面题目的计算挨次并计算任意两题。

192+8+15745×30÷54290-68+951600÷50×90

143-45-5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4

3、啄木鸟医生(推断并改正)

850÷25×2345-164+36

=950÷50=345-200

=19=145

1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今日借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本?

【提高练习】

1、先计算，再列出综合算式。

240÷12=236+70=237+263=

125×14=1750÷25=25×36=

20+1750=943-306=900-500=

2、列综合式计算

(1)4除900的商减224，差是多少?

(2)504加140除以28的商，和是多少?

(3)比一个数的3倍少12是60，这个数是多少?

3、课本P8练习一4、

4、你能提出什么数学问题?并列式计算。

小张有8张10元的。小王有18张2元的。?

【拓展练习】

1、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)

(1)过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书?

(2)

2、

(四)教学效果评价(小测题)

1、39+46-18=49÷7×4=73-45+27=18×4÷9=

2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣廉价9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱?

2023教案:一班级数学整时教学设计(篇一)

每一位任课老师，为了能够给同学给一个最简洁易懂的教学思路。通常大家都会预备一份教案来帮助教学。为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是我细心收集整理，为您带来的《2023教案:一班级数学整时教学设计(篇一)》，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

教学目标：

1.使同学会看钟表上的半时。

2.培育同学遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教学重难点：

整时与半时的区分，半时的两种写法。

教具、学具预备：

多媒体课件、钟表模型、投影仪。

教学过程：

一、复习旧知。整时的熟悉。

二、创设问题情境

师：同学们，听听这是什么声音，小红什么时刻起床了呢?

生：7时。

师：你又是怎么知道的?(分针指着12，时针指着7)

师：现在小红都上学去了，丽丽还在睡觉，现在又是什么时刻了?

这时，有部分同学已熟悉了半时，能说出七时半了。

导出课题，今日我们一起来学习新课，熟悉半时吧。

三、观看发觉，获得新知

1.教授8：00—8：30

①分针的位置

师：(课件出示8时的钟面)这是什么时刻?你是怎么认的?

师：大家认真观看，分针现在发生了什么变化?(课件出示)再看一遍，看认真了，分针所在的位置发生了什么变化?(分针以前指着12，现在指着6了)

师：你观看得真认真!还有谁能像他这样说一说。(多请同学说一说分针现在所在的位置，有助于同学对半时的记忆)

师：当分针指着6时。我们可以用几时半来表示。那究竟这是几时半呢?再接着观看时针的变化吧!

②:时针的位置

师：(课件出示)时针所在的位置发生了什么变化?现在的时针指着几呀?(时针之前是指着8，现在指着8和9的中间)

师：你说的真好!还有谁能说?(多让同学说一说，从而能更好的引导同学理解并能精确     的认出半时)

师：是呀，指着8和9的中间，那这是8时半，还是9时半呢?(有人会说8时半，有人会说9时半)

师：过了8没有?到了9没有?既然过了8没有到9那就是几时半哦?

师小结：既然过了8没有到9那它就是8时半。

③:半时的两种写法

师：说着说着，8时半也来到了我们课堂中间，我们一起把它请出来吧!

师：8时半时，分针指着几呀?(6)时针过了几呀?(8)就是8时半。(边说边把相应的文字贴在黑板上)谁能完整的说一说?和你的同桌说一说。全班齐说。

师：我们一起来写一写吧!先用汉字来写8时半(同学书空)

师：再用电子表的形式来表示，8：30(强调：它和我们学过的整时不一样，我们用两个0来表示整时，用30来表示半时)怎么读呢?听清晰了，8时30分。(齐读8时30分，书空8：30)

小结：8时半和8：30都是表示当分针指着6，时针过了8的这个时刻。

三.学问巩固，动手操作

1.练习巩固

(课件出示三个钟面)

师：和你的同桌说一说，分别是什么时刻?并说出你是怎么认的?(同桌合作争论)

生汇报。

2.动手拨一拨

(课件了出示三个不同的时间)

师：请同学们依据课件的时间，分别拨出三个不同的时间，请拔的时候留意时针和分针的位置变动。

四.联系生活，争论合作

1.师：经过上一次的迟到，丽丽也不敢迟到了，丽丽学会了每天都是按方案做事的，什么时刻做什么事情。看看，她现在是怎么合理支配时间的。(课件出示做一做丽丽的作息时间图)

先请同学说出第一幅丽丽上学图的时刻及认钟方法，课件出示两种写法。

2.师：请你完成书第93页的做一做，依据钟面写出相应的时刻。看谁做得又对又快!(师巡察指导)

生汇报

五.拓展应用，升华总结

1、出示课件趣味故事，小猪的一天。

一班级数学第八单元教案及反思

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去细心讨论如何做一份同学爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是我细心整理的“一班级数学第八单元教案及反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课题:组织竞赛（教材85页）

五、自学导航

1、课前，请同学了解爸爸、妈妈喜爱看的电视节目。

2、课前，请同学了解好伴侣喜爱的运动。

快“六一”了，这是小伴侣们最喜爱的节日。老师想在班上开一个联欢会，想请小伴侣们帮忙设计设计。

二、探讨沟通

活动一：

了解同学“想要表演的节目”

活动二：

统计同学“最喜爱的食食品”

活动三：

统计同学“最喜爱的颜色”

活动四：

统计同学“最喜爱去的景点”

三、动手操作

同学动手画简洁的统计图。

四、课堂小结

教学目标：

1.学问目标：

经受数据的收集及整理过程，体会统计的必要性。

2.力量目标：

熟悉简洁的条形统计图，能依据统计图回答一些简洁的问题。

3.情感目标

学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的阅历，体会数学与生活的亲密联系。

复习旧学问

1、象形统计图：用食物图形表示物体的多少的统计图叫象形统计图。

2、简洁统计表：在表格中用数据表示物体的多少叫简洁统计表。

教学过程

1.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.欢乐学习，巩固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学预备：课件

课题:买气球（教材86页）

一、自学导航

活动一：熟悉简洁的横向条形统计图

1.○□○〓△□〓□〓□△○□△○△□△〓〓△

2.画一个统计图

3.○有（）个

□有（）个

〓有（）个

△有（）个

4.（）最多，（）最少，（）与（）同样多。□比△多（）个，□比○多（）个，○比□少（）个，○比△少（）个。

活动二：

1.以学习小组为单位，调查全班同学喜爱红色、黄色、绿色和蓝色各有多少名同学？

2.学习小组四个同学比较一下，哪个同学的记录方法你最喜爱？

3.在数学书P86上的表格涂一涂。

4.说一说，你一共调查了（）名同学，

喜爱（）色的人数最多，喜爱（）色的人数最少。

活动三：

1.你喜爱什么电视节目？

A.喜洋洋灰太狼

B.家有儿女

C.猫和老鼠

D.天线宝宝

2.调查你们大组成员，喜爱这四种节目的同学有哪些？

3.绘制简洁的统计图，说说你的方法。

4.喜爱哪种节目的人数最多，哪种最少？

教学目标：

1.学问目标：经受数据的收集及整理过程，进一步熟悉简洁的条形统计图。

2.力量目标：体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图回答问题。

3.情感目标：激发参加统计活动的爱好，培育合作沟通意识，提高解决问题的力量。

一、预习、质疑，看书买气球内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。

二、沟通展现

沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。

展现25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展现学案的活动一至活动三的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。

留意，点评时关注易错点：

1.

2.

3.

4.

完善导学案2分钟。

第八单元反思：

8.1组织竞赛

本节课突出了两个方面的特点。1.转变同学的学习方式。课程改革提倡自主学习、合作学习和探究性学习，由于一班级同学的认知水平不高，学习方法把握得较少，因此，在这节课中同学的学习方式侧重于自主学习和合作学习。在这节课中，支配了两次合作学习。第一次是在“组织竞赛”这个活动中，由组长带领组员一个一个依次说出自己最喜爱的体育项目，然后请组长依据调查的方法和结果，在全班进行沟通，再由大家观看统计表，依据统计表中的信息绘制统计图。这次活动只是初步的合作学习，让同学在合作中学习调查的方法，促进同学之间的沟通与沟通。其次次是在“果汁生产”这个活动中，让同学运用调查的方法。组长成为这次活动的组织者，让大家为了完成调查任务而进行合作与沟通，培育同学的合作意识，促进同学的沟通沟通，培育团队精神。2.充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对同学的激励性评价，是充分敬重同学的体现。同时，对同学的激励性评价和对同学评价方法的指导也是教学中的重难点。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对同学进行评价。比如：在同学的两次合作学习中，每个小组完成学习任务有先有后，我对先完成学习目标的同学说：“你们的速度真快！你们看，大家都在向你们学习”。对于那些速度比较慢的小组，我更多的是采纳鼓舞的方式，比如：别焦急，信任你们肯定做得很认真。运用这种方式，不仅可以对那些速度快的小组起到鼓舞的作用，还在全班树立了榜样，让大家都向他们学习；而对于慢的小组，让他们减当心理压力，使他们感觉学习并不困难。在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给同学象征性的鼓舞，如：在小组调查“最喜爱的体育竞赛”结束后，我对每个调查方法好、结果精确     的小组都要送给他们小青蛙做嘉奖，让同学明白：只要你付出努力，你就会有收获。

不过，我觉得还有两方面做得不够。第一，对同学探究力量的培育还应加强。一班级的同学，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正把握，因此，在今后的教学中还应重视对同学探究性学习力量的培育，关心同学学会更多的学习方法。其次，还应加深对统计意义的理解。在“组织竞赛”“饮料购买”“水果生产”这三个活动中，可以通过“老师介绍、师生共同探讨和同学独立说出统计意义”这三个过程加深同学对统计意义的理解。

8.2买气球

在本节课中，依据教材支配，引导同学开展“买气球”和“最喜爱的动画片”两个统计实践活动。

首先，努力使情境的设计更贴近同学的生活，激发同学参加的爱好。如：结合单元教学时间恰恰在“六一”儿童节前夕，让同学为庆祝活动出谋划策，调动同学参加学习的主动性。对于教科书支配的调查“同学最喜爱的电视节目”，通过课前调查，我发觉同学对电视内容的熟悉和选择大多局限于动画片，因此结合同学特点我稍加改动变为统计“同学最喜爱的动画片”，进一步调动同学的学习热忱，使课堂气氛热闹而活跃。其次，力图体现师生共同探究收集、整理数据的全过程，促进同学对学习方法的把握。如鼓舞同学乐观查找解决问题的方法，敬重同学的看法，努力创设师生沟通、生生沟通的互动空间，引导同学体验不同的收集数据的方法，提高同学的思维力量。

整理与复习（二）

1．改进活动方式，激发爱好：在教学“你学到什么”时，采纳“摘才智果实”的嬉戏形式，利用生动的画面引导同学回顾学过的学问，促进同学乐观思维，激发同学自主探究的爱好。2．注意合作沟通，引导同学探究：本节课教学注意采纳小组合作、同桌沟通等方式，把学习的主动权真正交给同学。小组活动给同学供应充分自主的活动空间，让同学在小组合作中出谋划策，在相互沟通中擦出思维的火花、相互补充，培育合作沟通的力量。3．赐予同学胜利的体验，树立自信念：苏霍姆林斯基曾说过：“胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望”。在课堂上创设“胜利”的情境，让同学回顾自己胜利的经受，观赏自己的作品，感受到自己的进步，这些都能使同学体验到“胜利”的愉悦。老师信任的眼神、准时恰当的表扬以及来自同学激励的掌声使不同层次的同学都能得到胜利的体验，从而树立坚决的自信念。

一班级数学第七单元教案及反思

为了使每堂课能够顺当的进展，在上课前要认真仔细的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很简单的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读我辑为您编辑整理的《一班级数学第七单元教案及反思》，仅供参考，盼望可以关心到您。

一班级数学第七单元教案

课题:套圈嬉戏（教材76～77页）

一、自学导航

活动一：

争当“小裁判”铺垫练习

1、口算算得快的同学争当小裁判。

2、考试题目：口算。

活动二：

套圈竞赛（探讨两位数连加的计算方法）。课件播放竞赛的得分。

1、估一估：笑笑、调皮谁会赢。

2、尝试计算。

3、沟通和探讨口算算法。

4、沟通和探讨竖式计算的写法。

5、选择自己最喜爱的方法，并说出缘由。

活动三：

套圈挑战赛—探讨最高分、最低分

活动四：

幸运套圈，才智套圈

活动五：

幸运礼物—奇妙数字迷（拓展练习）

教学目标：

1.学问目标：

探究并把握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。

2.力量目标：

正确计算100以内的连加试题，并娴熟把握连加舒适的写法。

3.情感目标

会用数学的眼光看待四周的事物，培育学习数学的爱好，树立学好数学的自信念。

复习旧学问

1、20以内数连加的计算方法。

2、两位数加两位数的计算方法。

教学过程

1.创设情景，激情激趣

2.师生互动，探求新知

3.欢乐学习，巩固提升

4.拓展思维，归纳总结

教学预备：课件

课题:乘船（教材78～79页）

一、自学导航

活动一：100以内数连减的计算方法

1.你编的数学故事是什么？

2.数学问题是什么？

，

。

？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小组争论一下，你能想到几种解决方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活动二：

数学书：P79-2

1.你能读懂题目要求吗？

2.你觉得那个字（词）是重点字（词）？

3.看到“一共”你想到用什么法计算?

4.列式

（）○（）=（）留意单位名称（）

5.还剩多少米？列式解答

6.张老师需要20米，剩下的够不够？

1）小组争论

2）同学代表汇报

活动三：数学书：P79-3

1.回顾统计表的学问

2.依据题目要求，补充统计表内容

3.哪个班订的报刊最少？你觉得哪个字最重要？

4.出数学问题

，

。

？

5.列式解答

教学目标：

1.学问目标：探究并把握100以内数连减的计算方法，进展初步的估算意识，体会计算方法的多样化。

2.力量目标：把握笔算竖式连减的方法，并能够精确     进行计算。

3.情感目标：感受数学与生活的亲密联系，激发学习数学的爱好，建立学好数学的自信念。

一、预习、质疑，看书乘船内容，完成学案活动一至活动三，老师下组指导看书，了解各组学习状况，重点指导学困生。

二、沟通展现

沟通5分钟，重点沟通不会的学问点。

展现25分钟，每组依据任务大小派出若干名同学展现学案的活动一至活动三的内容，其他同学仔细听、仔细评，老师对重点问题进行点评。

留意，点评时关注易错点：

课题:乘车（教材80～81页）

上课时间：

一、认真阅读第80页上面的情境图。（分清条件和问题）划出重点字。

二、小组沟通估算结果。

三、根据算式独立完成计算后沟通。

四、独立完成试一试后组内沟通。

五、独立完成练一练的第一题后小组内沟通。

六、独立完成练一练的其次题后小组内沟通。

七、独立完成练习八的第一题后小组内沟通。

八、独立完成练习八的其次题后小组内沟通。

九、小组争论完成81页思索题。教学目标：1、使同学正确把握100以内加减混和运算的方法。（重点）

2、提高同学的估算水平。（难点）

3、培育同学仔细计算的良好学习习惯。

一、指名读出完整的应用题。展现划批结果。

二、指名汇报估算结果，留意指导。

三、指名列式

四、投影展现试一试的结果，留意指导运算挨次。

五、指名展现练一练的第一题。

六、指名展现练一练的其次题。

七、指名展现练习八的第一题。留意强调运算挨次。

八、指名展现练习八的其次题。集体订正。

九、指名汇报练习八的思索题。老师留意指导。

第七单元反思：

7.1套圈嬉戏

一班级的同学年龄比较小，以详细形象思维为主，所以在教学时，首先以生动形象的情境吸引同学，激发求知的欲望，调动学习的乐观性，促使同学自主学习。本节课的一个重要目标就是初步培育同学的估算意识，因此，通过问题情境“谁会赢”使同学体会到估算的必要性，为同学的思索留下充分的空间，乐观引导同学独立思索出几种不同的估算方法。在新知探究中，我又通过不同的形式营造一种讨论、合作、沟通的学习氛围，鼓舞算法多样化，并能敬重同学的自主选择，充分体现同学的主体性，在学习的过程中使同学学会思索问题的方法，培育他们的自信念和创新思维，同时也使其把握100以内的连加运算的方法。这节课还有很多不足之处，在小组活动时，还是没有完全让每个同学释放出自己的潜能，如何培育同学的合作学习方式还有待于在今后的教学过程中不断尝试与改进。

7.2乘船

1．重视同学算法的动态生成，鼓舞算法多样化，真正的教学过程是师生、生生乐观有效互动、动态生成的过程。在尝试计算的过程中，老师鼓舞同学进行独立思索，让同学从自己的生活阅历和思索角度动身，产生不同的计算方法；并为同学供应沟通各自想法的机会，通过沟通，让同学自主选择适合自己的方法。这体现了同学的主体性，使同学学会思索问题的方法，培育自信念和创新思维。

2．把计算的学习与解决问题结合起来

同学学习数学的一个很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解决这个世界中发生的问题，而解决问题的过程本身就供应着丰富的学习学问和应用学问的机会。本节课从主题图中提出问题、解决问题，使同学进一步体会到所学学问与实际生活的亲密联系，切实感受到学习计算的必要性，体会到算法多样化中的算理。

3．鼓舞同学的独立思索与合作沟通

独立思索、合作沟通是同学学习数学的重要方式，教学中，老师要鼓舞同学在详细活动中进行思索，发表自己的看法，并与同伴进行沟通。在思索和沟通的过程中，老师供应适当的关心和点拨，选择教材和生活中有