做一个幸福教师心理培训心得体会5篇

做一个幸福教师心理培训心得体会5篇

狡猾说，做一名教师是幸苦的，但又是幸福的。做我们学校的教师更辛苦，但也更幸福。我校教师的成长平台是宽广的，成长空间是宽阔的，成长时机是充裕的。学校多年来请进来的专家、名家不计其数，我们不用走出去，就比其他学校的教师们多了许多学习的时机，如若没有提升，好像都得不到自己的谅解。我在学校的大家庭里，每天都体会着做一名教师的欢乐与幸福。

欢乐来源之一：用微笑感染他人

做教师的之间流传这样一句古老的阅历之谈：“对学生要给好心，千万不能给好脸。”后续就是如若给了好脸，学生就会蹬鼻子上脸，无法无天，无法治理。可是这条经过千百年历练而成的阅历，在当今这个时代对学生好像已不再管用。其实在当今这个时代，对于学生而言：“教师的微笑可能就是一种魅力。”微笑使疲乏的人得到休息，使懊丧的人见到盼望，使哀痛的人感受到暖和的阳光。微笑使获得者感到富有，却不让付出者有任何损失。相反，它还在不少时候让付出者得到丰厚的回报。特级教师窦桂梅曾说，自己是急性子，有时心情难免波动，然而只要走进课堂，她会马上进入“角色”,进入忘我的状态。她说，优秀教师在课堂上常魅力四射，极富感染力，微笑则是点燃激情的“钥匙”。2023年10月13日在清华附小参与第四届根底教育改革与进展会议时见到了满脸微笑的窦桂梅校长，感受到微笑可以让原本就漂亮的人变得更加漂亮。所以我也要坚持用微笑去感染身边的每一个人，去感染我的每一个学生、家长。

欢乐来源之二：承受转变不了的，转变能够转变的。

无论是谁，在生活中、工作中总能遇到这样或那样问题，无非是多与少的关系。可是，有的人遇到挫折和困难却心烦意乱，总在不良心情中难以自拔，其实追根问底就是心态没有摆正，总是无法承受自己看不习惯的人或事，总想转变自己转变不了的，所以到处碰壁，次次郁闷。而我尽量使自己遇到所谓的挫折和困难时依旧单独欢乐，这让许多人百思不得其解，其实追根问底就是不断提示自己保持乐观的心态。对于自己喜爱的则布满热忱，对于不喜爱的、无法转变的也抱有一颗接纳、包涵的心，世间万物，总要协调进展，所以任何东西好的也罢、不好的也罢，只要存在、即是合理，故而不良心情许多时候都远离我。而对于自己想转变、也能够转变的事物我就不断付出努力，最终到达自己的目标，做着自己喜爱的事情又怎能心情不舒服、何乐而不为呢?

欢乐来源之三：只为胜利想方法，不为失败找理由。

“只为胜利想方法，不为失败找理由”，多年前第一次听到一位专家说这句话的一瞬间，我打心底里觉得这句简洁而又寓意深刻的话语不仅应成为我们每一个人的人生座右铭，我们更应当把它推举给我们的每一名学生，成为他们每一个的人生座右铭。当时就想这就是专家与我们最大的区分，他们擅长思索、勤于总结，总能将绝大多数人的所思所想用语言加以概括、提炼，到达言简意赅之效。如若我们每一个人将这句话落实到我们的工作、学习、生活之中，那么我们的工作就会越干越精彩，学习就会越来越有成绩，事情就会越做越好。假如我每一天都想着怎样把工作越做越好，而不会由于工作中遇见困难就苦痛，岂不是生命中始终布满正能量，又怎么会不感到身心愉悦呢?

做一个幸福教师心理培训心得体会2

幼儿园开头了新学期的第一次师德培训，由本园的年轻教师黄黄教师主讲，本次培训的主题是《做一个幸福的幼儿教师》。

追求幸福是人的天性，教育是人幸福的源泉和保障。幼儿的幸福观、幸福品质、幸福力量主要都是从教师那里获得的。幼儿教师拥有了物质上、精神上、心灵上的幸福生活，就能真正地把教育当做幸福的活动，向幼儿传递幸福。

在学习中，让我们熟悉到幸福是一种感受和心境、让我们感受到幼儿教师的幸福就在身边，幸福就在享受职业，为人师表，细心培育幼儿的过程中。学会在幼儿教育的工作中转变人生态度，享受职业;学会感恩，学会积极地交往与合作;学会学习，来不断丰富人生的阅历;学会生活，让幼儿教师的业余生活变得更加丰富多彩。

整个培训围绕主题层层深入递进，生动的叙述加上实例的结合，让教师们对幸福有了新的定义和理解，对幼儿园教师的职业幸福感有了更多地感受，更重要的是也引发了教师们对修心、修身、修业的深深思索，立志于做一名幸福的幼儿园教师!

为提高教师心理安康水平和幸福指数，进一步增加教师喜爱生活、喜爱生命和爱岗敬业的自觉意识，树立乐观向上、安康、阳光的积极心态，以良好的心情状态投入教育教学工作，近日鼓山幼儿园开展了塑造阳光心态，做幸福教师专题培训活动。在学习中，让我们熟悉到幸福是一种感受和心境、让我们感受到幼儿教师的幸福就在身边，幸福就在享受职业，为人师表，细心培育幼儿的过程中。学会在幼儿教育的工作中转变人生态度，享受职业;学会感恩，学会积极地交往与合作;学会学习，来不断丰富人生的阅历;学会生活，让幼儿教师的业余生活变得更加丰富多彩。

整个培训围绕主题层层深入递进，生动的叙述加上实例的结合，让教师们对幸福有了新的定义和理解，对幼儿园教师的职业幸福感有了更多地感受，更重要的是也引发了教师们对修心、修身、修业的深深思索，立，把握心理调适的方法，从而找到职业幸福感，提升幸福指数。

做一个幸福教师心理培训心得体会3

职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满意、潜能得到发挥、力气得以增长所获得的持续欢乐体验。幸福感是我们内心的一种感受,是我们的一种心态，这种心态可以打算我们的心情，心情可以传递给身边的每一个人。所以,应当把一种欢乐、积极、向上的心情传递给孩子们,感染孩子们!

职业幸福感来源于自我价值的实现。作为一名小学教师,我认为我的自我价值的实现主要来源于学生，是能够得到学生的敬重,是能够得到家长的认可,能够看到孩子们一每天的成长、一点点进步，让自己的工作价值得到充分的表达。这就是作为一名教师的职业幸福感。仍记得在孩子们一年级的学习快要完毕时,家长说孩子在这一年里竟熟悉了那么多的字,家长惊异之际内心布满了欣慰。

职业幸福感来源于和谐温馨的团队。教师在人际关系中,为人处事时要始终做到力所能及地帮忙他人,对于别人的帮忙保存一颗感恩的心。在一般的岗位上努力去做，专心去做，不敷衍了事。将个人的力量发挥尽致，与同事协作,到达1+1﹥2的效果，到达圆满完成任务，高度实践过程的目的。

职业幸福感来源于乐观的心态。我们在教学中会遇到一些学困生,我们应当用真爱和宽容去对待这些学生，唤醒他们对学问的渴望,帮忙他们找到正确的学习方法,做到严爱相持。看到他们身上的优点,帮忙他找到自信，让他们在自信中长。带着观赏、宽容的眼光去对待四周的人或事，会发觉生活是如此地美妙。

职业幸福感来源于自身的提升。我们始终说“学高为师,身正为范”,要有一个人生规划。多读书,多学习努力提高自身业务水平，让学生从内心敬重你、信服你。在作文书写时孩子们常常没有话可写，没有东西可写，大多数的缘由是作文题目不贴合他们的生活，他们没有写的欲望。欢乐作文教学，孩子们亲身的感受去写作文，给学生的作文题目肯定要是切合孩子们的生活，让孩子们能够在写作中发觉乐趣。比方:《我第一次换牙》就是人生的一种生活体验，还有《第一次戏弄人》,引导学生要把自己戏弄人的缘由呀，戏弄人马上胜利时的心情,以及看到别人被戏弄时的心情，孩子们在写的时候呢，会发觉不知不觉中就学会了心理描写。

“近朱者赤，近墨者黑。”我们要与高人为伍，不要做一只井底之蛙，要不断去学习,让自己在教学中更加的沉着，让自己变得更加的优秀!

做一个幸福教师心理培训心得体会4

4月12日晚，观看学习了刘沛华教师讲授的《“三自我”成就教师的职业幸福》，三自我成就是指自我调整、自我认同、自我培育。在如今一个急躁的社会，如何在工作中成就自我，做一个幸福的教师是我们要思索而且要践行的实际问题。听完刘教师的讲座后感受颇深，作为有十几年教龄的教师来说，也需要常常端详调整自己，这样才能胜任新时代教师的任务。下面谈几点体会：

关于幸福理解各不一样，但幸福有它的根本特征：幸福应当是在制造中的，幸福应当是在效劳中的，幸福应当是在讨论中的，幸福应当是与别人共享的。教育，恰恰是具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。教师从事着这个让人幸福的事业，自然也应当从中得到幸福感。人的幸福也许有三个重要的来源。

一是人与外部物质世界的关系。人有根本的生存、安全的需要，衣食足而知荣辱，根本物质生活的满意是幸福的来源之一。但是，当人把物质追求当作幸福的唯一来源时，他就失去了真正的幸福。物欲是没有止境的。

二是人与人的关系。人是一个社会动物，人有根本的交往的需要，成就的需要，良好的人际关系、较高的社会地位是人的幸福感的重要源泉。但是，当人把人际关系、名誉地位视为唯一追求时，他也失去了真正的幸福。我们不行能总是为别人而活着。

三是与自己的关系。人是一个精神的动物，人有自己的精神世界。假如一个人有安静的内心生活，他就真正地找到了幸福。

人如何矫正、调和与自己的关系?很大程度上，是依靠自己的工作。教育这项工作，是简单甚至繁重的，许多人都认为是这个缘由让教师丢失了幸福感。由于，他们不但需要照看自己和家人的生活，还需要投入更多的精力在工作之中。但是，有的教师的精神状态和幸福指数，往往比一般的教师要好得多。这又是什么缘由呢?由于他们擅长自我调整、自我认同、自我培育。

我特殊赞同这样的一句话：“工作就是人生的价值，人生的欢快，也是幸福之所在。”许多人把工作视为谋生的手段，这固然也对，但只是最低层面的意义。从时间看，工作占据一个人一生中最美妙的一段光阴。从结果看，工作最终呈现一个人一生制造出的价值。因此，真正的工作意味着制造自我，实现自我，并因此而幸福。

做一个幸福教师心理培训心得体会5

还记得刚入职的时候，邢校长以及其他校领导，常常跟我们说的一句话就是“仰视星空，脚踏实地”，提高自己的幸福指数。这就是盼望我们每一个教师都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。自从读了《做幸福的教师》这本书之后，我更是体会颇深。

《做幸福的教师》是王三阳教师创作的，他强调以爱为动身点进展教学。刚读《做幸福的教师》一书时，我自己都感到惊异，由于这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的教师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会观赏，教学相长……归根究竟，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民教师的幸福。

那么，教师的幸福从哪里来?从理解与敬重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与讨论中来。教师的幸福写在学生仔细的作业本上，教师的幸福呈在学生满足的答卷上，教师的幸福堆在家长布满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福……

作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力，这种微笑来源于你内心的幸福感。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关怀、宽容和鼓励。教师的微笑是害羞学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓舞，敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到准时的提示，意识到自己的言行需要掌握和自律。教学工作中教师的微笑能够活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的心情;教师的微笑和严峻同样重要，但二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、得意。严峻的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生宠爱，擅长在严峻中不时渗透会意微笑的教师，则令学生尊敬。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们，让学生们也很幸福地成长。

没有教不好的学生，只有不会教的父母和教师。教师怎样对待学生，打算了学生的命运。教师为教育学生想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最剧烈的要求是什么?怎样满意学生的精神需求呢?我们要知道，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在观赏他们得意、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来