《关注内外,一材多用》教学设计

《关注内外，一材多用》教学设计【教学目标】让学生懂得一材多用的重要意义，初步掌握该种写作的思路和方法。学会多角度地思考，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。【教学方法】通过讲评、讨论、练习，培养学生多角度思考和写作的能力。【教学难点】如何架设“一材多用”的桥梁，让观点和例子巧妙地结合起来。【教学过程】一、导入：秀才娘子“巧妇为无米之炊”的故事二、新授课：（一）高考作文的材料哪里找①从各科教材中找。②从复习资料中找：文言文阅读、现代文阅读、作文材料等。③从平时的阅读中找：历史典故、名人逸事。④从自己的生活经历中找。⑤网络、电视，甚至手机短信等。总结：素材来源的途径：课内和课外，身边的生活。我们缺乏的不是写作素材，而是发现素材的眼睛。（二）赏读下面几个高考优秀作文片段【例文1】话题——“意气”（2006年湖南高考作文题）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？【例文2】话题——“忘记与铭记”（2005年四川高考作文题）人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！【例文3】话题——“自己的认知和他人的期望”（2004年重庆高考作文题）是矗立黄鹤楼上，看友人下扬州的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，他人对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。思考：这一组高考作文都选用了关于李白的材料，同时写得各不相同。它们有什么特点？对于我们储备写作素材有什么启示？小结：取材都来源于课内。一个材料，变换角度。李白至少还可以给我们这些启示：遭遇挫折与放大痛苦、乐观与悲观、位置与价值、淡泊小窍门：1、关注课内，积累材料；2、理解话题含义，选准角度；3、为我所用，证明观点。注意：（1）运用材料的传统主题（2）反其意而用之（3）从不同角度分析或生发材料与话题的契合点（三）关注课内以李密的《陈情表》为例，掌握常见素材的多角度使用多角度解读思路：（一）整体内容：习惯认知、深层挖掘整体解读：⑴习惯认知：忠孝不能两全。历史上有“读李密《陈情表》不流泪者不孝”之说所以这则材料，我们常用来作为“孝道”的素材。（典型但不新颖）（2）深层挖掘：并不单纯的《陈情表》。表面看，是李密的忠孝不能两全，事亲至孝感动晋武帝司马炎，不再调他到朝中任职，但实际是，晋灭蜀汉，司马炎任用蜀汉旧朝官员，看似宽宏大量，实则为了收罗、控制他们，一个不慎，便可能招来杀身之祸。李密这么做，有其看清时局的理性智慧，没有被太子冼马这看似荣光的职位迷惑，因为嵇康被杀，阮籍装傻，便是明证。所以这则材料，我们可以用来作为理性智慧等的素材。（常见但新颖）（二）分段解读：相关人物、人物经历（1）李密的苦难童年。从李密的角度：父亡母嫁，体弱多病，伶仃孤苦，坚强懂事，勤奋好学，不辍学业。所以李密的童年生活苦难但仍勤奋读书这则材料，可以作为坚强逆境成才勤奋等话题的素材。从祖母的角度：老年丧子、丧夫，家道中落，年老多病，但细心抚育孙子，坚持让李密读书。所以李密祖母在艰难环境中仍细心抚育孙子并让其读书的材料，可以作为教育责任高远胸襟爱心亲情等话题的素材。可联想积累课内相似素材史铁生的《我与地坛》、老舍的《我的母亲》，也可联想积累课外相似素材孟佩杰：恪守孝道的平凡女孩（常见但新颖）（2）李密的人生经历。因直言被贬，因刚正被参，淡出朝野，免费授学，兴办学校，播散爱心。从为官因直言被贬，因刚正被参的角度，可以作为正直坚守等观点素材；从为民免费授学，兴办学校的角度，可以作为拒绝平庸爱心人生的意义失意不失志”等话题的素材。可联想积累相似素材苏东坡被贬修水利、辛弃疾弃用仍矢志不渝。（新鲜且新颖）（四）留心课外以《药家鑫撞人杀人案》为例，掌握鲜活素材的多角度使用事件回放：2010年10月20日23时，西安音乐学院大三学生药家鑫驾驶小轿车在西北大学围墙外，撞上前方同向骑电动车回家的张妙，后药家鑫下车查看，发现张妙倒地呻吟且试图去看车牌号码，药家鑫怕张妙以后会找麻烦，便产生了杀人灭口之恶念，遂从随身背包取出一把单刀，上前对倒地的被害人张妙连捅数刀，致张妙当场死亡。2011年6月7日上午，药家鑫被执行死刑。多角度解读思路：个人、家庭、社会、其他事件多角度解读（一）个人：从药家鑫个人行为的角度，他漠视生命，逃避责任。可用作论题敬畏生命责任担当道德爱心等的反面素材。可联想积累相似素材马加爵案。（二）家庭：从药家鑫家庭父母的角度，子不教父之过，父母重视学业成绩，忽视心理教育，教育孩子方式粗暴。可用作论题教育教育的功利化教育方式等方面的素材。可联想现在虎妈狼爸的教育素材。（三）社会：从引发的社会民众的舆论的角度，一是五名教授联名呼吁免除药家鑫死刑，给年轻的生命一个改过自新的机会；一是张妙家人什么赔款都可以不要，只要药家鑫死。药家鑫案引发了一场热烈且充满火药味的大讨论，不外乎这样的观点：宽恕还是严惩，中国是否该废除死刑。从这方面讲，可用作论题宽恕原谅等素材。可联想积累相似素材弗吉尼亚理工大学凶杀案普方协会等素材。（四）其他：从其他关涉角度，如药家鑫的辩护律师称其激情杀人，希望法庭从宽量刑，给他一条改过自新的路。药家鑫是否是激情杀人还未有定论，但张妙方辩护律师张显却确实是激情辩护人。他利用媒体和网民编造药家显赫背景，引导舆论让药家鑫陷入不得不死的境地，而后证实张显的很多爆料与事实不符，张显有炒作嫌疑。从这个角度上讲，张显就缺乏冷静，没有实事求是的辩护，这也是不负责任的表现。从张显的角度，这素材可用作“冷静”“实事求是”“责任”论题等素材。学生分组完成:以广东历年高考作文为例，运用李密和药家鑫的材料进行论证。2004年：语言与沟通2005年：纪念2006年：雕刻心中的天使2007年：传递2008年：不要轻易说“不”2009年：常识2010年：与你为邻（标题）2011年：回到原点（标题）2012年：阅读下面的文字，根据要求作文。（60）醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。2013年：有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继，决定向他们提供捐助。一家十分感激，高兴接受帮助；一家犹豫着接受，但声明一定会偿还；一家谢谢他的好意，但认为是施舍，拒绝了。自选角度，文体不限。小结：材不在多，会用则灵四、作业自选材料，自定二个以上的角度尝试写几个“豆腐块”。每个片断控制在300字