第20课《曹刿论战》教学设计2021-2022学年部编版语文九年级下册

《曹刿论战》教学设计中江实验中学谢雪梅预习学案预习目标：1、 诵读课文，积累文言词语，把握课文的主要内容。2、 学习本文以论战为中心组织和选择材料，详略得当的特点，体会作品的艺术魅力。3、 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，理解鲁国战胜强大齐国旳原因。4、 体悟曹刿的那种为国家为民族挺身而出的勇气和“天下兴亡匹夫有责”的那种责任感,当然还有他的作战智慧以及曹刿和鲁庄公共有的民本思想。预习重难点：重点：目标1、2、3、4难点：目标3.4任务一：解题。1、我对《左传》知多少？2、相关背景。齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年刘国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。任务二：初读课文，理解文意。1、 读准下面加点字的音。曹刿( )小信未呈( )去( )战，勇气也2、 重点词语解释。又何回( )焉肉食者聲( )牺牲玉星( ) 登琶( )而望之吾视其搅( )乱望其旗糜( )齐咂伐我：肉食者畳：小惠未徧：又何回焉：衣食所宏：牺牲玉帛：

神弗壶也：小大之也：忠之属也：可以一战：公将鼓之：公将驰之：彼竭我盈：故克之：3、解释下列句中加线的词语并说说与它们现在的常用义有什么不同。肉食者谋之，又何回焉？古义：今义：肉食者昼，未能远谋。古义：今义：牺牲玉帛,弗敢加也。古义：今义：忠之属也。可以一战,战则请从。古义： 今义：小大之也，虽不能察，必以情。古义： 今义：4、重点句翻译。①肉食者谋之，又何间焉？②肉食者鄙，未能远谋。③何以战？④衣食所安，弗敢专也，必以分人。⑤小信未孚，神弗福也。⑥小大之狱，虽不能察，必以情。⑦忠之属也，可以一战。⑧夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。任务三：再读课文，把握内容。1、文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论,即：第一段：战前（论战前的 ）第二段：战中（叙战争的 ）第三段：战后（论战争的 ）2、分析结构探究写法。（1） 文章主要写了几件事？（2） 哪件详写？哪件略写？作者为什么这样安排？（3）我们在写作时，在材料的安排上要留意什么？任务四：精读课文，深层理解。分析人物挖掘主旨。1、题目的核心词是“论”，那么，课文论什么？怎么论的？2、论的原因是什么，即为什么论？3、论的主语是什么？从课文来看论者是怎样的人？预习质疑：预习完本课，你还有那些疑惑，请写下来。预习诊断：1、填空（1） 《曹刿论战》选自 ,传说是 时期 所作，是根据鲁史写的体史书。（2） 《曹刿论战》中曹刿认为可以一战的条件是 ；具体来说指的是 文中叙述了开始反攻的时机是： ；开始追击的时机是 O2、 翻译下列句子。（1）小信未孚。（2）忠之属也。可以一战。战则请从。。3、 用原文回答（1）“忠之属也"所评价的内容是什么？ （2）曹刿请见的主要原因是什么？课中实施一、情境导入：同学们，中国历史上有过许多以少胜多、以弱胜强多战役,你能举出一些吗？（如官渡之战、濯水之战等），除了同学们列举的这些外，还有一场著名战役，那就是《左传》中记载的发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争，即齐鲁长勺之战。这是历史上不可多得的以弱胜强的战例。那么，弱小的鲁国是如何战胜强大的的齐国的呢？令天，让我们 起走进《曹刿论战》。（出示课件）同学们，大战在即，准备好了吗？【设计意图：据同学们已有的历史知识，积极思考后，激发学生的阅读兴趣，带着兴趣阅读是学习最好的方法。】二、 预习交流：首先检查同学们的预习情况，针对“预习学案"上的任务一（同学们举手回答，教师抽查）；我对《左传》知多少？、学生回答、老师补充课件展示（《春秋三传》任务二，交给学习委员刘飞燕来组织（从学生角度考察学生），初读课文，积累字音、词义、句意，夯实基础知识。（学生进行交流，教师巡视，收集问题。）三、 明确教学目标同学们对字音、词义、句意落实非常到位，初步完成教学目标1,夯实基础知识，完成本课目标1（出示课件），找生读目标2.3,师进一步概括目标2、3,下面我们一起探秘弱小的鲁国是怎样战胜强大的齐国的？（心中有目标，努力有方向）四、 研读课文，合作探究任务三：再读课文，探究写法1、 感知结构探究写法文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题怎样的讨论（观点）？（学生自由读--齐读问题，突出强调该问题）［学生小组合作读，完成下列填空］即：TOC\o"1-5"\h\z第一段：战前（论战前的准备 ）第二段：战中（叙战争的过程 ）第三段：战后（论战争的 原因 ）2、 分析结构探究写法（1） 文章主要写了几件事？（2） 哪件详写？哪件略写？作者为什么这样安排？（3） 古人记叙这场战争，用“齐鲁长勺之战”为题，而后人却改用“曹刿论战”为题，为什

么要作这样的改动？（学生相互讨论，老师以填空的方式，降低问题难度，换个角度课件归纳，完成本文目标2）（一） 、写鲁国战前的政治准备。（详写）1、 曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。2、 曹刿跟鲁庄公对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。写）写）（二） 、叙述长勺之战的全过程。（略写）写）（三） 、曹刿论述鲁国取胜的原因。（详1、 论述反击敌人的有利时机。2、 论述一追击敌人的有利时机。而记事的中心又落在曹刿的"谋〃而记事的中心又落在曹刿的"谋〃字和"论〃字任务四：精读课文，理解主旨。我国古代的历史著作不仅仅是为了记事，更多的时候是在写人。本课也不例外。长勺之战,鲁国取胜，谁的功劳最大？（曹刿）你认为曹刿是怎样的一个人？请结合具体内容分析。（小组内分角色朗读课文，品读出人物精神。）1、 品读课文，探秘曹刿战略、战术思想战前1.鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？战中战后A.曹刿认为最佳的进军时机是什么？曹刿认为最佳的追击时机是什么？（用好此）小结：学生补充课件内容，并试着背诵2、 我读出了曹刿“远谋”,体现在政治上深谋远虑,军事上有卓越的指挥才能。我读出了这样庄公“鄙"，体现在政治上目光短浅,军事上急躁冒进。（见课件）3、 所以有人认为鲁庄公是一个急躁、冒进，愚昧无知的昏君,你同意这个看法吗？A、鲁庄公广开言路，使一介草民曹刿得以参与论战，是位明君，虽然他不懂打仗，但他能广开言路。B.鲁庄公面对曹刿“肉食者鄙”的批评和“小惠"、“小信”的刺耳意见，仍能虚怀若谷,唯才是用。鲁庄公不高高在上，而是亲临前线，深入实际，“战于长勺”甘配角，让能人“掌旗”；D、 鲁庄公不被“齐人三鼓”势头吓懵头，任人唯贤，决心坚定，不收回成命，不打退堂鼓,不干扰能人的作战部署；E、鲁庄公善于总结经验，不耻下问，“既克”之后能“问其故二向内行请教，学习如何掌握战争的规律。师：是啊！鲁庄公最大的优点是善于用人，他能听取一个普通百姓的建议，真是了不起！想当年，孔明遇上后主刘禅，刘禅非但不侍之如父，而且在孔明伐魏关键之时，怀疑他，阻挠他，使孔明有“孔"难“明"啊！但作为一个处在战事频繁的春秋时期的君主，却不懂治国，不懂打仗，有点说不过去。教师小结：鲁庄公是个平庸的国君，他把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上，说明他政治上无能；两军对垒，他急切应战，又说明他急躁冒进，军事上无知；战争结束了，他还在探问曹刿为何如此作战，更显出他的平庸无能。但他在曹刿的启发下终有所悟,在作战中能放手让曹刿正确指挥，可见他还是任用贤能的优点的。战争结束后的询问，从另一角度看，他还有不耻下问的精神，由此可见，鲁庄公跟一般意义上的昏君相比，还是有区别的。4、鲁庄公在文中起什么作用呢？本文主人公是曹刿，鲁庄公起衬托作用。板书：对比、衬托归纳总结本文围绕 七取材，意在表现曹刿的 o补充《左传》（课件展示，学生自读）教师小结：1.大家说得都很好，这也正是我们在前面介绍《左传》的特点时说到的：它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点,而通过分析人物的动作和语言来分析人物的性格也正是我们分析人物性格的主要方法。《左传》，它的作者是写战争的能手,它善于通过对话和动作表现出人物的性格特点,留下了许多文学性很强的场景和细节，同学们思考：本课是不是？（是）。但是，在这里的战争，好像没有流血的样子，“未可"“可矣”，“未可"“可矣”，“齐师败绩"，战争就这样结束了，这也太轻松了吧？前面写战争前动员和政治上的调整和落实，花了那么多篇幅，都是为战争；可真正到了打仗，却好像还没有开打就赢了。再说，齐国是春秋五霸之一，齐桓公曾经九合诸候，一匡天下，齐国的军队绝不是豆腐渣，怎么就这么轻易地“败绩”了呢？这样的处理，好像和我们平时看到的战争题材的电视不大一样啊，平常看战争片，打仗的场面占了很大的比例，而课文没怎么描写厮杀的场面，这是怎样的安排呢？本文紧扣“论战”来写，透露出作者的匠心：文章的重点，不在战争，不在战争如何取胜,而在战争为什么取得了胜利。文章的中心，不是战争，而是决定这场战争并取得胜利的人。而且也不是这个人的一切，而是这个人的思想，他的战争理论。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样的剪裁，叙事清楚，详略得当，

有力地突出了中心，所以，文学成就很高。五、拓展延伸战争文化（见课件）L说出两个中国历史上以少胜多的著名战役避水之战、官渡之战、赤壁之战3、名人言战（齐读）得道者多助，失道者寡助。（战国•孟子）天时不如地利，地利不如人和。（战国•孟子）（三国•诸葛亮）用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。（三国•诸葛亮）六、达标测评闭卷训练1、下发限时作业，学生闭卷完成。2、出示达标题答案，学生互换进行批改，教师统计得分。达标检测（10达标检测（10分）小大之狱（

望其旗麾（1、词语解释。（2分）小大之狱（

望其旗麾（又何回焉（公问其故（2、句子翻译。（4分）（1）忠之属也，可以一战。（2）衣食所安，弗敢专也，必以分人。3、曹刿认为作战的根本是什么？（用原文回答）（2分）4、长勺之战是中国历史上注明的以弱胜强的