新航路开辟的教学设计最终版

新航路开辟的教学设计最终版编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《新航路的开辟》教学设计课题第7课新航路的开辟课时1课时上课地点金沙中学上课时间2017年3月22日授课教师文璇璇教材版本岳麓版普通高中课程标准实验教科书历史必修=2\*ROMANII单位教材分析《课程标准》要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义”。新航路的开辟促进了西欧资本主义萌芽的发展，使世界真正开始融合为一个整体，对理解工业文明的崛起和世界格局演变有重要意义。本课分三个部分对新航路开辟的原因、过程和影响进行了阐述。第一子目“东方的诱惑”，主要介绍了新航路开辟的原因和条件。第二子目“开辟新航路”主要展示了新航路开辟的过程；第三子目“世界市场的初步形成”主要介绍了新航路的开辟对欧洲、亚美非洲以及世界的影响。教材的编排结构完整条理清晰，史实丰富，展示了历史事件发展的整体性和规律性。所以，本课在教材中具有开篇点题、承上启下的重要作用。学情分析本课内容在初中教材中介绍得较为详细，有一定的历史知识储备，但没有形成系统的知识体系，全面探索和认识历史事件的能力还有所欠缺，普遍对新航路开辟所带来的影响缺乏深层次的认识和理解，仍需要教师根据学生的心理特征和学习能力进行适时引导。教学目标知识与技能理解新航路开辟的原因、条件。掌握新航路开辟的过程。3.认识新航路开辟的影响和对世界市场形成的意义。过程与方法通过视频欣赏，结合课前预习并阅读教材讲述新航路开辟的过程，培养学生客观概括历史事件的能力。通过史料分析和谈话法引导学生掌握开辟新航路的原因和条件，提高学生分析、解决历史问题的能力。通过探究讨论的方式，引导学生正确评价新航路开辟的积极与消极影响，培养学生辩证认识历史问题的能力。情感态度与价值观通过对新航路开辟的学习，感受航海家不畏艰难，勇于探索、开拓进取精神。能够体会新航路开辟将世界连在一起，认识其促进了人类文明的进步。教学重点新航路开辟的原因、条件和过程教学难点新航路开辟的影响主要教学方法史料教学法：学生结合课本通过对史料进行分析、概括，得出结论，从而理解知识。2.问题教学法：教师提出问题，引导学生结合课本思考、探究、讨论，以感知历史，获得新知识。3.小组合作探究法：对学生进行分组，设置问题，学习结合教材和历史材料，探索发现，解决问题。教学准备教师：分析教材，搜集选用相关历史资料，设计制作PPT教学软件。学生：分小组查阅、搜集新航路开辟中相关人物的资料，以备课堂交流讨论。教学用具多媒体课件、黑板、粉笔。教学流程图准备准备学生结合教材讨论新航路开辟的背景学生结合教材讨论新航路开辟的背景观看观看《哥伦布传》宣传短视频，导入新课课件课件补充资料补充资料播放新航路开辟的影响的短视频，出示问题课件回忆旧知参与思考播放新航路开辟的影响的短视频，出示问题课件回忆旧知参与思考课件出示问题：课件出示问题：新航路开辟的过程？

情景假设讨论新航路开辟的影响情景假设讨论新航路开辟的影响小组讨论发言小组讨论发言归纳小结归纳小结总结讲解总结讲解新航路开辟过程课件课堂巩固检测课堂巩固检测勾画航海路线填表加深记忆出示航海日记出示航海日记提出问题活动选做活动选做课件结束教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动媒体资源设计意图导入新课播放电影《哥伦布传》宣传短视频，引导学生思考主要讲述了什么历史事件？根据学生的回答，从而引入新航路的开辟。

观看，思考《哥伦布传》宣传短视频用视频导入，创设氛围，直入主题，激发学生学习的兴趣和参与性，教师适时引导进入新课的学习。探究新知一、新航路开辟的过程航海家时间扶持国方向到达地意义迪亚士达•伽马哥伦布麦哲伦引导学生阅读课本内容，结合课前准备和多媒体地图，分小组介绍新航路开辟过程的几条航线。[教师总结演示]：新航路开辟经过的动态示意图。[归纳填空]让学生结合所学知识，并填充新航路开辟过程的图表。小组讨论，代表发言。学生结合讲解结合课本新航路开辟图完成航海路线的勾画。总结归纳，梳理知识。PPT展示问题、图表。理清新航路开辟的主要人物，掌握该课的基础知识。提高学生的合作探究能力。通过动态示意图刺激学生的学习积极性，学生动手勾画线路，加深记忆航线史实。归纳填空使新航路开辟的过程简洁明了，及时巩固所学知识。探究新知二、新航路开辟的背景1.原因（必要性）2.条件（可能性）展示“引自与麦哲伦一道作环球航行的皮加费塔在航海日记中的描述和刚刚欣赏的视频”结合课本第一目东方的诱惑和历史材料思考：是什么样的动力让这些航海家不顾生命的安危也要远航你从他们身上学习到了什么精神

假如你是当时他们其中的一个航海家，在怎样的条件下，你才可以远洋航行？(教师及时对学生发言给以反馈、评价，并依据学生发言帮助学生梳理整合基础知识。)学生前后两桌为一小组讨论，共同探究问题。学生结合课本思考问题，各抒己见。归纳整理笔记PPT展示材料、图片和问题。制造悬念，激发学生探究欲望，突出学生主体地位，提高学生的合作探究和整合材料的能力。感受航海家不畏艰难，勇于探索的开拓进取精神，培养学生正确的价值取向。情景假设，缩短学生与史实之间的距离，让学生走近历史、感受历史，共同归纳出新航路开辟的主、客观条件。探究新知新航路开辟的影响对欧洲亚非美洲3.对世界播放截选《世界历史》中新航路开辟的影响的短视频，结合材料整合课本思考：1.假如你是当时的欧洲人或是亚洲人、非洲人、美洲人，你的生活会有什么变化

察新航路开辟前后欧洲地图的变化，地理大发现带来（引导学生思考讨论，根据学生回答总结归纳，梳理知识并解释世界市场。）学生结合课本、材料、图片小组讨论播放视频PPT展示截选《国富论》和佛兰克《白银资本》、刘景华《人类六千年》材料展示新航路开辟前后欧洲地图的变化情景假设，缩短学生与史实之间的距离，让学生走近历史、感受历史，学会用辩证的思维去看待历史事件。通过补充材料、图片进一步培养学生整理、比较、归纳材料的能力。课堂小结归纳总结归纳总结本课知识结构和主线掌握重点，理解难点，加深对知识的记忆和理解PPT展示知识结构图课堂小结突出主题，纲目分明，引导学生加强对重点的掌握和难点的理解，梳理知识脉络，加深对知识的记忆。巩固练习下列哪一项不属于新航路开辟的原因（D）对黄金、香料的狂热追求

《马可.波罗游记》的广泛传播

C.原来的商路被奥斯曼帝国控制

D.工业革命需要大量原料和商品销售市场2.15世纪，欧洲人探寻新航路最根本的原因是(C)

A．欧洲人富于冒险精神

B．欧洲人的贪欲特别旺盛

C．欧洲商品经济发展和资本主义萌芽

D．欧洲的手工业和农业进一步分离3.古代中国对新航路开辟做的重大贡献是(D)

A.提出了地圆学说

B.火药的发明

C.造船技术的传播

D.指南针的应用下列航海家开拓新航路的先后顺序是

(B)

①迪亚士②达·伽马③哥伦布④麦哲伦

①②③④

B．①③②④

C．②①③④

D．③①②④新航路开辟的后果之一是引起了“商业革命”。下列现象能支持这一观点的有(B)①欧洲与亚、非、美之间的贸易发展起来

②美洲所产的玉米、烟草落户欧亚大陆

③非洲所产的咖啡成为欧美人们的日常饮料

④人类的视野大大开阔

⑤东西方贸易中心转移到大西洋沿岸

A.①②③④⑤

B.①②③⑤

C.③④

D.①②⑤6.新航路开辟在世界范围内产生的影响是(A)①加强了世界各地的经济文化联系

②西方国家开始在各大洲进行殖民掠夺③刺激了亚洲经济的发展

④给广大东方地区带来深重灾难，造成其落后

A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④培养学生对所学新知识的运用和解决问题的能力；检查学生对新知识的掌握情况。课堂拓展课后活动（小组选做）1.15世纪，中国的造船业和航海业都比欧洲发达，为什么中国人没有首先进行这样的地理大发现呢？2.中国历史上的郑和下西洋和新航路的开辟有什么不同（从目的、方式、影响等方面进行比较）学生根据兴趣选择一个活动，课后小组合作探究PPT展示问题和提示鼓励学生查阅资料，培养自主学习能力和合作探究能力板书设计第7课新航路的开辟第7课新航路的开辟对欧洲原因对欧洲原因对世界对亚非拉影响地理大发现（新航路开辟）背景条件对世界对亚非拉影响地理大发现（新航路开辟）背景条件简洁明了，便于学生把握知识间的内在联系。教学反思本课成功之处（一）导入新课，激发学生学习兴趣心理研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。而高一的学生正处在认知水平逐渐上升的阶段，对具体、生动、形象的直观事物和形象感到兴趣，并慢慢对抽象的历史现象进行联系和比较。所以在新课导入的环节，通过播放《哥伦布传》的短视频，创设情景，成功地引起学生对该课的学习兴趣，回忆初中旧有知识，直入新课主题，进入新课的学习，学生结合课前预习，小组纷纷发言，描述了新航路的主要航线，动手动脑，加强语言表达能力的同时调动了学生参与课堂的积极性，掌握新航路是怎样得到开辟的，从而实现教学目标。（二）情境设置，提高学生学习探索的积极性爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它永远超过责任。”情景设置，缩短学生与史实之间的距离，让学生走近历史、感受历史，激发学生的求知欲望和学习动机。学生通过航海家日记描述和导入时播放的视频体会到航海的艰难险阻，从而对“是什么样的动力让这些航海家不顾生命的安危也要远航？”引起了他们对新航路开辟的原因的探究和深思，引发学生主动学习的兴趣，从而掌握新航路开辟的背景，同时也体会到航海家不畏艰难，勇于探索的开拓进取精神，引导学生形成健康的情操、正确的世界观、人生观和价值观。（三）精选史料，引导探究性学习，提高学生的历史思维能力梁启超在《中国历史研究法》中指出：“史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。”通过补充精心选择的史料，通过小组合作对问题的探究，如新航路开辟的影响，培养学生分析问题、解决问题和整合材料的能力，引导学生树立“论从史出”的史学观念，从而提高学生的历史思维能力。本课不足之处在把控课堂教学时间上有待改进新航路开辟的过程中，由于学生课前准备程度不同，小组发言的效率不同，有的组滔滔不绝，超过发言时间；有的组慢条斯理要求加时间，再加上选用了多则史料，让学生去感知和体验历史，加大了信息量，40分钟的一堂课就显得有些仓促，留给学生思考和探究的时间略显变少。由此，今后的教学中要把控好课堂，我将从以下几点来改进：明确预习方