依法行使公民权利教学设计

《依法行使公民权利》教学设计课题：依法行使公民权利科目：道德与法治教学对象：八年级学生课时：第1课时作者：庄芳芳单位：寿县第三中学一：教学目标1情感态度与价值观：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利，明确权利边界，树立法治观念，培养法治思维，提升法治素养。2过程与方法：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益，能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。3知识与技能:了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利。二：教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略)《道德与法治》学科承担着立德树人的教育使命，八下是对初中学生进行的普法专册，旨在提高学生的法律素养，参与到法治社会的建设过程中。本节课我立足于教材，根据学情，以“在生活中学法懂法用法”为指导思想，以学主为主体，让学生在课堂上动起来，在教学过程中把握“重情、重义、重思、重行(即注重激发道德情感、注重培养正义之心，注重训练思辨能力、注重强化实际践行)”的“四重”教学策略，对学生有效进行法治教育和价值观引领。教学与活动策略有:1情境法--用“小区那些事”“我是小小法治员”为线索，将生活中的情境加以呈现，引导学生关注生活，依法解决生活中出现的问题;2活动法--用说一说，写一写，想一想，填一填，小组合作探究等活动，调动学生的身心投入到学习氛围中，保持持续的学习力;三：教学内容分析本框探究权利的界限，强调公民权利是有边界的，权利既受法律保障，又受法律的约束。指明我们必须依法行使权利，如果权利受到损害，要懂得依法维护权利。四：教学重难点重点：行使权利有界限难点：维护权利守程序五：教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：小区那些事（一）我在小区里散步，一不留神踩到了小区居民养的宠物狗的便便.....1大家想想我的心情会怎样？2小区里可不可以养狗？今天我们一起探讨依法行使权利。学生融入情境，感同身受地说说我当时的心情和想法，并且对今天所学内容产生浓厚兴趣。小区的公共空间经常有宠物粪便，这是我们常见的现象，通过与学生分享身边的典型事例，激发学习兴趣，自然进入学习内容。新课学习:一：行使权利有界限1说一说:你在小区里有没有遇到因为宠物而引发的不快?2引导学生思考:小区居民可不可以养宠物?3写一写:请按下列句式写:你有……的权利，但你没有……的权利。4教师总结:(1)任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。(2)公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益。(3)公民在行使自由和权利的时候，不得损害其他公民合法的自由和权利。4.宪法诵读:(1)不得用言论进行诬告、陷害其他公民的活动;(2)不得用言论侮辱、诽谤、诋毁其他公民的人格尊严;(3)行使申诉、控告和检举权利的公民不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害国家机关工作人员。学生联系生活举例:被大型狗吓到;为躲避突然窜出来的小猫而骑车摔倒;被小猫小狗咬过而打狂犬疫苗;宠物随地大小便.…….学生思考:小区居民有养宠物的权利，但应该正确行使权利。学生写一写:（1）你有养狗的权利，但你没有让狗伤人的权利。（2）你有养宠物的权利，但你没有污染小区环境的权利。（3）你有遛狗的权利，但你没有让狗乱跑的权利。学生理解，感悟学生诵读宪法条款引导学生观察生活并且开始思考:宠物的不当行为会给他人带来不快或伤害，宠物的主人应该怎样行使自己的权利?有的同学自己家里也养宠物，这一环节也启发他们自我反思，在倾听和反思中提高认识，理解公民行使权利有界限。正确的行为需要正确的思想指导，在探讨感悟之后需要理论提升,形成正确的思想。在诵读宪法中进一步明确生活中我们在行使权利时要依法行使，不能做法律禁止的事情，增强法治观念，同时也树立宪法观念。过渡:小区那些事(二)小张和老李在停车时因为公共停车位发生了争吵，在争吵中矛盾升级，小张动手打了老李……1你设想一下这件事可能会有几种结果?2如果你是老李的亲戚，你会给他提供什么样的建议？学生分组进行探讨:1算了吧，人家年轻势力大，我们惹不起。2等养好伤，找人狠狠打他一顿。3一定要用法律手段维权。生活中的事例容易引起学生的共鸣，学生会根据生活经验或自我认识设想结果，学生会自然融入情境，融入学习氛围中。二.维护权利守程序1辨析引导学生分析三种可能性的后果，明确维权但不能违法，遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。2展示课本42页探求与分享的案例并抛出问题。1张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适？2议一议：请你对以上成人员的说法进行思考，他（她）的说法对吗？为什么？3结合其他家庭成员解决问题的方式，说说法律顾问给出的建议对解决这起纠纷有什么现实意义？在辨析中明确三种方式：1.忍气吞声不能维护自己的合法权利。2.报复性行为是违法行为，自己要承担法律责任。3.依法正确的维权。学生对以上人员和法律顾问给出解决纠纷烦的方式的进行对比，各抒己见。理越辩越明，引导学生分析情境，生活中常有的解决问题方式未必是正确方式，遇到问题自己要学会思考。明确维护权利的基本方式，即协商、调节、仲裁、诉讼等。认识维护权利要守程序，从而树立按照法定程序办事的意识，突破教学难点。维权方式我来选活动要求：1.阅读教材42-43页，了解维护公民权利的方式。2.教师点拨讲解这几种维权方式的适用范围、特点等。3.画出表格，请同学完成表格。学生按要求分组活动，选出合适的方式，并完成表格。学生充分参与课堂，探究学习，体现了学生在课堂的主体作用，同学阅读、对比作出合理选择，了解依法维权的方式，并能根据不同的情况采取不同的方式解决矛盾。提高运用法治思维和法治方式解决问题的能力，突破难点。完成维护权利受程序的教学。知识小结：教师点评，总结。根据自己实际情况说说自己的收获。通过学生的反馈，了解教学目标的实现情况，结束本课。作业布置通过走访或上网等多种方式了解拥有调解权的组织或机构名称以及调解流程。附件1：村民张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行，要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查甚为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发现初中口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。张某与村民、家的纠纷口以通过哪些方式解决？你认为哪种解决方式较为合适?张某的朋友:太不像话了，明天我去，就把播种机放到他们厂子门口，给他们“好好宣传宣传”，不给退货就不走了，看他们怎么做生意!上次我哥们就是这么干的，那家厂子店为了息事宁人不仅退了货，还赔了钱呢!张某的父亲:算了算了，自认倒霉吧，现在厂家都是利益第一，找他们也没用，多一事不如少一事!张某的妻子:妈，有困难找警察呀，打电话报警!让警察把他们那个黑店封了!张某的大哥:唉，看看你们出的那些主意!根本就解决不了问题!现在着急播种，耽误不得!算了，明天我去咨询一下我们单位的法律顾问，看看能怎么解决吧!……议一议：请你对以上成员的说法进行思考，他（她）说法对吗？为什么？附件2：方式参与人依据适用协商当事人事实、法律、道