教学研究：学科性研究性学习的实践与探究

学科性研究性学习的实践与探究刚刚接触研究性学习时，不用说学生，就连我这个所谓的研究性学习的任课教师对于它也只是有一个模糊的概念。怎么办？如何上好这门课成了我最头疼的事情。没有别的办法，除了向有经验的教师请教之外，只能靠自己去学习，去摸索。我翻阅了不少的书籍资料，同时在也在网上查找了一些有关研究性学习的文章、作品。经过了一段时间的摸索，我终于对研究性学习的实质有了一定的理解。别的不说，单就研究性学习的目的与任务来说，就是通过研究性学习使学生能够将自己所学的知识应用于实践，并且在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。研究性学习又具有开放性、探究性和实践性的特点，这样的特点，是其他学科所无法比拟的。当我掌握了这些理论之后，我的思路越加宽广了。既然研究性学习强调的学生将自己所学的知识应用于实践，并在实践中提升自己的理论水平，那我何不鼓励大家积极的将研究性学习与各学科知识紧密整合起来，这样岂不是可以起到事半功倍的效果。因此，在我所带的两年的研究性学习课程中，我都鼓励所带的学生将自己的课题与学科知识之间结合起来，也确实起到了不错的效果。我是一名化学教师，我所指导的课题大多与化学知识有关。在去年，我带的是高一两个班的化学课，同时我也负责其中一个班级的研究性学习的教学任务。当我们在确立课题的时候，恰逢学校进行期中考试，更凑巧的是在这次期中考试中，平时有两个化学成绩相当不错的学生，在化学考试中失误了，而且都是失误在分子式推断题上。我就想何不以此为契机，干脆让这两位同学将化学推断题的解题方法进行一次彻彻底底的研究呢？我与这两位同学说了自己的想法后，他们的积极性也非常高，于是两人分工，积极搜寻资料，同时做了大量的推断题，我也进行了积极的指导，最终成功的完成了这个课题，写了结题文章《敢问“路”在何方——初谈无机化学推断题的解析方法》（因为当时两位学生上高一，只对无机化学比较了解）并被编入本校的《研究性学习选萃》一书。经历了这件事后，使我更加坚定了自己的信念，即：积极将学科知识与研究性学习整合起来。从两位学生的“体会”中，我们也能感受到两位学生成功的喜悦：“我们平时总是以为自己化学学的还可以，但这次考试给我们敲了警钟，我们还有许多的不足。在完成本篇文章的过程中，我们查阅了大量的资料，翻阅了大量的经典例题，每一道题目我们都亲自做过、研究过，这使我们获益匪浅”。化学是一门在实际应用中非常广泛的学科，化学知识涉及到我们现代生活的方方面面，将化学知识与研究性学习整合起来必将起到意想不到的效果。在心理学上，有一种被称之为“展示”心理，也就是将自己所熟知的东西展示出来，如果学生在课堂上学到的理论知识在实践中能够得到应用的话，那么反过来对学生化学的学习也必将起到极大的促进作用。我认为在化学与研究性学习课程整合的实践过程中，或者说化学研究性学习过程有以下几个特征：1、体验性化学研究性学习要让学生在化学教育实践中体验到化学学科的真谛。化学是一门理论与应用结合紧密的学科，无论是从理论和知识框架的角度，还是从应用和效用的角度，都要求学生去体验、去感受，去进入研究的状态，去感受所学习的内容的那种特定存在。只有让学生进入体验状态，学生才有可能获得对化学的那种敏感，才有可能得到对化学某一领域的感悟，并升华为热爱。2、实践性化学研究性学习当然离不开实践。无论是做社会调查、到校外搜寻资料、还是取样分析等等，都是必不可少的。当然，实践性不单单是指以上这些事情，更主要的是让学生自己在实践中去发现问题，继而解决这些问题。更何况化学学习本身就强调学生的动手能力。所以我觉得在化学研究性学习中，实践性已经成为一种更加有效的学习方法。在本学年第一学期，我指导了一个课题小组，他们是这样提出课题的：现在有很多商品，尤其是食品的外包装上都印有“本品绝对不添加任何防腐剂”的字样。那么防腐剂到底是什么东西呢？他们决定进行一次有关防腐剂知识的研究，并将课题命名为《透析防腐剂》。我听了他们的提议之后觉得这个课题确实不错，又与化学联系非常紧密，当即敲定了这个课题。课题组的几名学生分工明确，并制定了详细的实施计划，例如查资料、到超市进行实地调查等，其中，也遇到了不少难题，比如有些理论性很强的知识，他们暂时还接受不了等，他们也积极主动的来向我咨询，在共同努力下，最终历时三个月，将此课题结题。文章也已外送参评。3、开放性在我校化学教学上有一个分支，那就是开放性实验。这对于化学与研究性学习课程的知识整合无疑又是一大促动。开放性是研究性学习本身所具有的一大特点，当其他学科与之整合时，也必然要遵守这一特性。化学研究性学习的开放性是指在确定研究方向时的自由度，要保留开放状态，并且在实施过程中学生的创造性思维和遇到问题的应对能力，都能得以十足的发展与锻炼。4、探究性化学研究性学习的探究性不仅仅是指学生自己去思考、去探索、去研究，而是指在指导教师的指导下，有了明确的目标和切实可行的实施方案之后，