践行艺术新课标构建乐美新课堂

践行艺术新课标，构建乐美新课堂炎炎夏日，酷暑当头，可依然阻挡不了我们学习的热情，202X年8月16日XX学校音乐组参加了西海岸新区《义务教育艺术课程标准（2022版）》小学音乐专题培训，短短一天的培训，内容丰富，形式多样，充实而愉快，受益匪浅，在聆听中感悟，在交流中成长。通过这次培训，使我们从观念上、理论知识水平上和教学方法与技巧上都有了新的认识与提高，古语说：“吾日三省吾身”是指道德层面，一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨炼，在反思中不断成长起来的。一、聆听专家讲座，学习最新教育理念。XX市教科院音乐教研员XX老师带来的专题讲座《新课标理念下小学音乐课堂教学实践与应用》。通过案例研讨、新课标解读，梳理了新旧课标的区别。此次新课标中“改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。”“音乐素养成为必修”、“艺术成绩纳入中考”等字眼的变化，引起了大家的广泛热议，甚至有人说：“艺术教育的春天来了，音乐、美术成为主线！”“新版义务教育课程方案和课程标准”的发布与实施，在深入研讨过去我国教材实施过程中利弊，注重继承我国课程建设的成功经验同时，也充分借鉴国际课程改革新成果，结合社会发展的当下，更能体现党和国家最新的教育理念，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革，着力发展学生核心素养，体现与时俱进。从“2022新课标”的总体设计和构想不难看出，它更加注重遵循学生身心发展规律，特别强化“一体化”设置，促进学段间的衔接，优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求。其中，从文字层面我们看到，注重“幼小衔接”、注重“小学一年级到七年级”的“一体化”设计，这都充分说明一点，党和国家以及教育主管部门，充分认识到了我们在长期培养人才的方面，应该注重学科知识的衔接，实现“一体化”，贯通式培养。在“2022版课程标准”的具体要求中，我们欣喜的看到：“在教学质量评价中，除了音乐鉴赏、参加艺术类演出以外，有一项要求被单独提了出来——要熟悉乐谱、能视唱。从学生一年级开始，这项要求就放在了学业质量描述当中。从第一学段的“认识简单节奏谱和常用音乐符号，模唱简单旋律”，到第四学段的“熟悉常见的音乐符号和术语，识谱、记谱比较流畅和准确”，可见视唱对培养音乐素养的重要性”。我们从音乐本体角度，无论任何音乐作品识谱的问题，犹如一个孩子学习母语时的“识字”问题，是必须具备的基本功，是一定要掌握的。二、学习巩固技能，提高教育教学水平。下午在XX主任的主持下，新区小学音乐专题培训的骨干教师将自己的学习感悟、结合典型案例进行全面的剖析，让我重新审视自己作为一名小学音乐教师的专业素养是否达到新课标的要求，重新树立倍加努力的目标。特别是1-2年级学段以唱游课的形式呈现，强调实践性、游戏化、趣味性的方式，这对于一名音乐教师提出更高的要求。从“趣味畅游—聆听音乐—情景表演”三个层面进行音乐活动设计，紧紧围绕低年级学习任务，重新阅读音乐课本，采用大单元教学理念，整体设计和架构课程，结合自己的特长，将舞蹈教学合理融入日常音乐教学中，对自己的音乐课堂提出新的标准和要求，这是我接下来要全力以赴实现的目标。三、新的集备方式，提升专业素养。一枝独秀不是春，万紫千红春满园，每一次培训学习活动都是我们老师成长的印记，一个人可以走的很快，而一群人可以走的更远。在聆听了7位同行的经验分享和XX老师精准的课标分析后，触发了我们对教学中深层次思考的认识，音乐教学要有深度，有广度，在教学中应不断反思，改良。我们只有在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并将这种方法深化为一种理论，当然，这种理论也应当与时俱进。“拳不离手，曲不离口”，一技傍身，方不惧人