作文教学如何激发学生的写作兴趣-农村小学作文教学心得

作文教学如何激发学生的写作兴趣——农村小学作文教学心得对于小学教学来说，作文教学一直是语文教学的难点，特别是在农村，学生怕写作文已成为普遍现象。即使能写出只言片语，也是语无伦次，前言不搭后语，结构层次混乱。在这样的情况下，从事作文教学活动，提高学生的作文水平，我认为写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，成为作文的主人。通过《语文课程》标准的学习，再加上自己十多年来的教学经验，下面我谈谈在小学作文教学过程中的一些心得。一、激发学生的写作兴趣，使他们乐写、爱写。在小学作文教学中，应如何激发学生的写作兴趣呢？1、加强学生观察能力的培养，拉近作文与生活的距离，激发学生的写作兴趣。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。”学生写作最大的困难就是“无话可说”，“无材料可写”，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的。因此，我在作文教学中加强学生的观察指导，让学生亲身体验，身临其境，紧紧围绕学生所熟悉的生活，引导学生珍惜感受生活的过程。如在作文课中我让学生写一个有趣的游戏，直接让学生写学生感到有些困难，场景也不一定写生动。于是我就现场组织一次活动比赛，如拔河比赛，老鹰捉小鸡等。游戏前，告诉学生留意游戏的过程，注意同学们的言行和表情。游戏后，组织学生说说游戏的过程。游戏后再让学生讨论从游戏中懂得的道理。这样学生既是活动的参与者，又是活动的观察者，学生有了亲身的体验和感受，同时又有教师的引导观察，使学生既乐在其中，倾情投入，又能置身之外，冷静观察，从而克服了学生“无材料可写”的缺点，激发学生的写作兴趣。2、随文小练笔，培养学生的写作兴趣。在中高年段阅读教学中，我让学生根据课文内容及时练笔，有意识地把作文教学渗透到阅读教学中去，以激发学生的写作兴趣。记得在教学叶圣陶的《荷花》那一课时，我让同学们反复朗读第二自然段，在同学们读熟后，我让他们眯起眼睛想象画面，问他们画面美不美？为什么作者把荷叶荷花写得这么美？然后让他们从这段话中找找用了几种修辞手法？我接着说同学们能不能用上比喻和排比说一说你曾见到的或你熟悉的、你喜欢的一些景物？同学们沉思了一会儿，就开始畅谈起来了。最后我说：“赶快把你们刚才说的写到书上，千万别让灵感跑了。”这样既加深了学生对课文的理解，又克服了学生怕写作文的心理。二、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《荷花》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一次比赛，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。三、提倡共同修改，让每个学生当当“小老师”。初写文章时，学生写错别字，用词不当，段与段混乱不清等的现象普遍出现。根据实际情况，我在教学时，从学生的习作当中挑选一到两篇诸多毛病的现象供大家修改。让每个学生都参与，各抒己见，可以起到一箭双雕的作用。如《我家的小白兔》有学生这样写道：“我家有个小白兔，她留着短短的毛，全身是黑白色的……”像这样类似概念不清的用词，觉得好笑，却有很多学生在写作的时候意识不到。当然在修改时，学生会哄堂大笑。纠正别人错误的同时，对自己也有一份警示。修改过程中，学生感到既轻松快乐，又受益匪浅。四、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于习作、乐于习作，因而对学生的文章评价不能千篇一律，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，对基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示勤奋的词“起早贪黑”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真听课，老师相信你的作文会更上一