人教版小学年级数学下册位置与方向教案设计

人教版小学年级数学下册位置与方向教案设计

人教版小学三年级数学下册《位置与方向》教案设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册2—5页。教学目标;1、结合具体情景，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。2、学会在给定的条件下确定平面图上的方向。3、通过现实的数学活动，培养学生辩认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。4、通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点;建立东、西、南、北四个方位观念。教学难点;正确认识东、西、南、北四个方向教学准备;每组一张校园平面设计图。学生按教室的东、南、西、北四个方位就坐。教学背景：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在课堂教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。教学过程：一：谈话导入，激发兴趣。师：我们港务局第一小学是一所知名度很高的学校，很多外地的学生都转到来我们学校上学，很多外地来日照市旅游的客人还不知道我们学校的具体位置，你能给他们介绍一下我们学校的周围环境吗?(小组讨论后回报)。生：我们学校在友谊商店东面50米处。生：我们学校在黄海一路北面，紧挨着工商银行。生：我们学校在港务局办公大楼的西面200米处。生：我们学校在建行大楼的西北面。生：我们学校在港务局第一生活区的南面。东面是美丽的大海。师：日照是一座海滨城市，有美丽的大海，金色的沙滩。节假日很多外地客人来日照旅游。欢迎来我们学校参观呀。，师：刚才同学在介绍我们学校的位置时，说到了“东面、西面、南面、西北面”我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友，今天我们就一起来学习有关位置和方向的知识。(板书课题)[反思：从学生熟悉的生活情境出发，让学生介绍自己学校的位置，不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且也接近了师生之间的距离，增强了学生对老师的亲切感，同时体验到了成功的乐趣。]二：辨别方向。1、学生介绍辨别方向的方法师：在日常生活中你会辨别方向吗?你是怎样辨别的?请把你的办法和同学们交流一下。生：我看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳是东，后面是西，左面是北，右面是南。师;这个办法真好，当小老师把这个办法教给同学们好吗?师;除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢?生;用观察积雪辨别方向;雪化得快的是南边，化得慢的是北边。生：如果是晚上，还可以用北极星来辨别，面对北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。生;我是用指南针辨别方向的;指南针红色的指针指北，另一边指向南。师;你是从哪儿知道这个知识的?看来科学课上也有我们的数学知识2、学生介绍学校周围的建筑(教师带领学生到学校的操场中间)师：仔细观察，学校的东面、南面、西面、北面各有哪些建筑物?生：学校东面有港务局大楼，再向东是海边。那里有灯塔。生：学校东面有建设银行，建行东面是海滨二路。生：学校西面有友谊商店，再往西是邮局。生：学校西面有海纳商城。再往西是北京路。生：学校南面有菜市场，南面有生活区。生：学校北面是港务局第一生活区。生：学校北面有花园。3、认识方位：(1)师：哪个方向是同学们面向太阳的方向。(让学生找到)。你的前面、后面、左面、右面各是什么方向?(学生讨论汇报)生：面对着太阳是东方，后面是西方。生：右面是南方，左面是北方。生：按东南西北的顺序，前面是东，右面是南，后面是西，左面是北。(2)同学们站成4排。面向南面。说出你的东、南、西、北各是哪位同学。生：我的东面是刘胜梁，西面是刘超。南面是刘超毅，北面是孙艺盟。生：我的东面是时尚。南面是赵泽龙。西面是邓成钊。北面是高纯。(周围的四个同学一组相互说一说)4、游戏活动;听口令做动作(教师把学生带回教室)(1)师叫口令，生做动作。师;请坐在教室东边的同学起立拍拍手;坐在教室西边的同学起立拍拍肩;坐在教室南边的同学起立摸摸头;坐在教室北边的同学起立挥挥手。(2)生帮助老师叫口令。师：请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。师：哪个同学愿意帮助老师，提出像老师一样的有关方位的问题让其他两组同学也坐下来呢?生;请面朝北的同学坐下，请面朝南的同学坐下。师;这位同学做对了吗?谢谢这位同学帮了老师的忙。(3)指生到台前做动作。师：同学们还愿意接受老师的挑战吗?老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。师;请向东站好，听口令;向南.5、引导小结。师;通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东、南、西、北这四个方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢?生;我发现东和西相对，南和北相对。生;我发现这四个方位按顺时针方向排列的。师;你们能发现这些规律，真聪明!三、体验方位的相对性。师;现在我来到你们中间，请大家仔细观察我在你们组的哪个方向?并认真听同伴的发言，看看谁能发现数学问题。生;老师在我们组的东边。生;老师在我们组的南边。生;老师在我们组的西边。生;老师在我们组的北边。师;请同学们想一想，教师站的位置没变，为什么老师一会在东，一会在西，一会在南，一会在北呢?生;因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就有不同的方向。师;说得很好，方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，以不同的标准相比较，就有不同的方向。学生摆出校园平面图师：同学们能把我们学校的平面图摆出来吗?请各组拿出学具袋里的学具，小组合作，摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物。生摆完后，到实物投影上展示。师：各组摆的各有各的道理。但是在通常情况下，我们都把上面定为北，即上北下南，左西右东。(师投影展示;港务局第一小学的校园平面图。)师：(出示中国地图)瞧，这是什么地图?在中国地图上怎么辨别方向呢?说说湖北在祖国什么方向?北京、海南、黄山、布达拉宫呢?【反思;引导学生动手操作，合作学习，利用学具摆出学校的平面图，既让学生感到校园建筑物布局合理、美观、又让学生认识了学校建筑物所在的方向。】三、全课总结，拓展延伸。师;这节课你学会了什么?觉得开心吗?放学后，用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你的房间的东、南、西、北各有什么?【总评;《数学课程标准》倡导学生全面，和谐发展，强调从学生已有的生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验，设计这节课时，关注学生已有的知识经验，以学生介绍交流辨别方向的形式，唤起学生己有的经验，为学习新知做铺垫。由于东、南、西、北等方位概念比较抽象，学生需要大量的感性认识和丰富的表象积累。因此，整个教学过程我以学生看得见，熟悉的自身方位，教室方位，学校方位，周围环境方位为认知体验平台，创设大量的活动情境，如说一说，做一做，走一走，猜一猜等活动，充分调动学生的学习积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生体验学习数学的乐趣。同时，用鼓励性语言对学生的思考和发现予以积极评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情。组织学生观察讨论，动手画一画，进一步深入了解以自己为标准位置，周围景物的方向。在学生确立东南西北方向的基础上，学习东北、东南、西北、西南四个方向，借助直观形象性，深化对8个方向地辨别，建立正确的方向感。在学生具备8个方向的辨别能力之后，互相讨论并说说自己的想法，再进一步确定正确的说法。在学生学会辨别8个方向以后，让学生动手画一画教室里门窗的方向，画一画建筑物的大概方向……通过练习进一步加深对所学内容的理解。我在教学的过程中，注重学生的学习自主性，发挥学生的主体作用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学习思路;同时，注意引导学生把所学的知识或发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力

三年级数学下册除法的验算教案教学内容：教材第25例4，练习六第1～2题教学目标：1．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法教学过程：一、复习旧知，引出新知。上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加法的.计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。减法的验算方法：①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。②用被减数减去差，看得数是否等于减数。小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。二、探索新知。1、老师今天身上带了100元钱，准备买价值5元的寓言故事书，现在请大家帮老师算算可以买多少本？（100÷5=20（本））2、现在我如果想用这些钱买7元钱的科普知识书，最多可以买多少本呢？（100÷7=14```2）3、他们算得对吗？可以用什么方法来检验。4、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：100÷5＝20验算：①20×5＝100②5×20＝100引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。因为寓言故事书每本5元，买这样20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝14……2方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。科普知识书每本7本，买14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。一共100元，找回2元，花去100减2等于98元。蓝色笔记本每本7元，共买了98除以7等于14本。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。一共100元，找回2元，花去98元；蓝色笔记本每本7元，14本一共花98元。5、归纳出除法的验算方法。一起总结一下除法验算的方法，师板书：没有余数除法验算方法：商乘除数是不是等于被除数。有余数除法验算方法：商乘除数再加上余数是不是等于被除数。最后老师告诉学生说：我们为了计算地正确，不仅要掌握正确验算的方法，还要自觉地在计算中运用这些方法。三、巩固练习，强化新知。1．教材第25页“做一做”。计算下面各题，并且验算。54÷8209÷3856÷7订正时强调验算的方法。2．教材第26页第2题。连续两问的实际问题，引导学生独立解答，并进行验算。四、总结全课，归纳新知。1．通过这节课的学习，你有哪些收获？2．布置作业：教材第26页第1题。

第一篇：新苏教版三年级下册数学教案有趣的乘法计算第9课时新苏教版三年级下册数学教案有趣的乘法计算第9课时教学目标：1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：24×1153×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。2453×11×1124532453264583提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报：①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。（2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。提问：猜一猜62×11等于几？追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。（3）出示题目：比一比，看谁算得快。23×1116×1143×11让学生根据发现的规律快速地说出答案。（4）出示题目：64×11提问：试着算一算，有什么发现？学生用竖式计算，指名板演。追问：说说你有什么发现？再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？（5）试一试：59×1167×112.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？学生出题，指名回答，集体订正。三、反馈完善1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。（1）出示题目：22×2835×3556×54让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。学生列竖式计算，教师板书相应过程。（3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。让学生试着出题。（4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。2.试一试。（1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。15×1543×4769×61（2）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。24×26=44×46=74×76=25×25=45×45=75×75=3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

第二篇：新苏教版三年级下册数学教案练习七第6课时新苏教版三年级下册数学教案练习七第6课时教学目标：1.巩固24时计时法和普通计时法的转换方法，能灵活运用24时计时法的知识，解决生活中的实际问题。2.掌握计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法。3.提高学生整理信息的能力，培养时间观念。教学重点：进一步巩固24时计时法和普通计时法的转化方法。教学难点：灵活运用计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间的方法与解决问题。教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.复习24时计时法和普通计时法的知识及两种时间表示法的转换方法。让学生完成教材第56页“练习七”第1题。2.导入：今天这节课，我们就一起来完成24时计时法的相关练习。二、基本练习1.完成教材第56页“练习七”第2题。要求学生先独立完成，再全班反馈。教师适当关注学习有困难的学生。2.完成教材第56页“练习七”第3题。从9时开始，每一次向后推4小时，或用加法计算。3.完成教材第56页“练习七”第4题。引导学生看图，从问题中找到数学信息，进行分析理解。4.完成教材第56页“练习七”第5题。先让学生填空，再引导学生进行全班交流。明确：1时=60分1分=60秒三、综合练习1.完成教材第57页“练习七”第6题。出示小华星期日一天的主要活动安排表。（1）根据表中信息，你能提出哪些问题？（2）结合自己的生活经验，说说小华周末一天的安排是否合理，有没有值得改进的地方。（3）制作一张自己的周末时间安排表，与同学交流。2.完成教材第57页“练习七”第7题。（1）先全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键；再让学生进行小组交流，明确思路。（2）出示表格，让学生填写表格。（3）提问：王叔叔11:40到车站，准备乘车去机场，能赶上什么时间的班车？3.完成教材第57页“练习七”思考题。（1）课件出示火车票，让学生观察火车票。（2）全班读题，分析题意，找出题中解决问题的关键。（3）让学生在小组内交流，探讨推算时间的方法。教师巡视，及时给予必要的指导。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业《补》还有哪些疑问？

第三篇：新苏教版三年级下册数学教案练习九第6课时新苏教版三年级下册数学教案练习九第6课时教学目标：1.进一步掌握常用面积单位及面积单位间的进率，区分面积单位和长度单位；掌握长方形和正方形的面积公式，并能运用公式解决相关的实际问题。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。教学重点：能正确运用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。教学难点：掌握长度单位和面积单位间的关系以及单位间的换算。教学准备：课件教学过程：一、知识再现提问：什么是面积？我们学过的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？追问：长方形和正方形面积公式是什么？导入：本节课我们就来复习相关知识。二、基本练习1.完成教材第72页“练习九”第1题。让学生先独立填空，再说说括号里应该填什么。指名说说思考过程。2.完成教材第72页“练习九”第2题。第（1）题：让学生读题，理解题意。提问：周长用的是什么单位，面积呢？明确：周长用的是长度单位，面积用的是面积单位。第（2）题：让学生独立完成。3.完成教材第72页“练习九”第3题。让学生读题，理解花边指的是正方形台布的周长。三、综合练习1.完成教材第72页“练习九”第4题。让学生读题目，同桌讨论：水稻田四周的小路大约长多少米，求的是什么？提问：每平方米施肥3千克，一共施肥多少千克？先要求什么？让学生独立计算，集体交流，说说计算的方法。2.完成教材第72页“练习九”第5题。引导学生讨论：每平方米水面养9尾鲫鱼苗和5尾鲤鱼苗，需要购买两种鱼苗各多少尾？先要求什么？3.完成教材第72页“练习九”第6题。让学生互相量一量，走一步大约长多少厘米，用本子记录下来。分组活动，沿着学校篮球场的长和宽走一走，看看各走了多少米，做好记录。根据步测的结果，估计篮球场的周长和面积。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》

第四篇：有趣的乘法计算教案第一单元两位数乘两位数课题：有趣的乘法计算第9课时教学目标：1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。教学重点：观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。教学难点：能利用所得的规律进行计算。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：24×1153×11谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。学生用竖式计算，指名板演。2453×11×1124532453264583提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报：①24×11=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。②53×11=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。（2）引导学生根据发现的规律，猜测62×11的积。提问：猜一猜62×11等于几？追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。（3）出示题目：比一比，看谁算得快。23×1116×1143×11让学生根据发现的规律快速地说出答案。（4）出示题目：64×11提问：试着算一算，有什么发现？学生用竖式计算，指名板演。追问：说说你有什么发现？再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？（5）试一试：59×1167×112.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？学生出题，指名回答，集体订正。三、反馈完善1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。（1）出示题目：22×2835×3556×54让学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即22×28=616、35×35=1225、56×54=3024，请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。学生列竖式计算，教师板书相应过程。（3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。让学生试着出题。（4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？把你们的发现和小组里的同学说一说。根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。2.试一试。（1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。15×1543×4769×61（2）直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。24×26=44×46=74×76=25×25=45×45=75×75=3.让学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？板书设计有趣的乘法计算1.两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加”。2.一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。3.当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。

第五篇：苏教版六年级数学——分数乘法(第4课时)分数乘法（第4课时）教学内容：第45页例题4、5教学目标：1、使学生知道分数乘分数的计算法则也适用于整数和分数相乘，把分数乘法统一成一个法则。进一步巩固分数乘法的计算法则。2、使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。教学重点、难点：分数乘分数的计算法则。对策：使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。一、复习1、计算下列各式1/15╳5=2╳2/3=7/8╳14=15/6╳24=2、说说整数与分数相乘的计算方法？先约分再计算还是先计算再约分方便？二、新授1、出示例题4题目和图。2、理解题目意思。3、你知道左边图中画斜线的部分占1/2的几分之几？是这张纸的几分之几？你是怎样想的？4、右边呢？5、你能看图用算式来表示结果吗？填在书上。组织交流。6、总结：求一个分数的几分之几是多少，也可以用乘法计算。7、探究：观察这两个算式，猜才分数与分数相乘是怎样计算的？学生说出自己的猜想。验证猜想，教学例题5。（1）出示例题5（2）在图中画斜线表示计算结果，再填空。（3）组织交流：你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？（4）总结得出：分数与分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。三、巩固1、出示1/42/38/93/42、学生独立完成，指名板演3、可能出现两种：先乘再约分或先约分再相乘引导学生比较这两种方法谁更好？如果是24/7755/8呢？再次体会到先约分再计算比较简便。4、介绍简便书写格式，发现可以在算式上直接约分，再计算，提高速度。四、比较出示2/113和45/6，先计算，再比较，分数与分数相乘的计算方法适用于分数和整数相乘吗？为什么？所以不管上分数乘整数还是分数，都可以看作是分数乘分数的计算方法来计算。五、巩固提高1、第46页上的练一练先独立计算在书上，指名板演，再组织交流。2、第48页上的第1题读题先在图中表示出来，再列式计算。组织交流想法。3、第48页上的第3题先独立判断，将不对的改正过来。组织交流：是否正确？错在哪里？怎样改？最后是多少？4、第48页上的第4题先独立计算，再组织交流：上下两题有什么相同的地方？结果怎样？六、布置作业：练习九2、5课前思考：教学例4和例5时，我想如果借助投影仪依次呈现长方形图，可能会对学生思考问题有帮助，特别是对于一些学习困