家园合作培养幼儿良好行为习惯

本文格式为Word版，下载可任意编辑——家园合作培养幼儿良好行为习惯陈美玲

前言：幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键期。有名儿童教育家陈鹤琴先生说：“幼稚教育是一件很繁杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作放你取得充分的功能。〞幼儿的行为习惯养成不仅仅只是幼儿园或是家庭一方面可以胜任的，需要家园合作才能帮助幼儿养成良好的行为习惯。

一、家园合作对幼儿良好行为习惯培养的相关概念界定

（一）家园合作

张帆将家园合作解释为幼儿园和家庭（含社区）都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地了解、相互协同、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

（二）行为习惯

行为习惯是行为和习惯的总称。综合心理学家解释，行为习惯有以下特点：

1.习惯是自动化的行为方式。

2.习惯是在一定时间内渐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系。

3.习惯仅仅是自动化了的动作或者行为，也可以包括思维的、情感的内容。

4.习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

（三）幼儿良好行为习惯培养的意义

英国大哲学家培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年其就英国通过教育培养一种良好的习惯。〞

幼儿良好的行为习惯对幼儿的一生是极其重要的事情。而良好的行为习惯养成不是一日之功，而是需要日复一日循序渐进的养成。它不仅表达在教育活动中，在日常生活中也十分重要。

（四）家园合作与行为习惯培养的关系

家园合作是幼儿良好行为习惯培养的重要举措，幼儿园和家庭是发展幼儿行为习惯的主体，需要幼儿园和家庭共同合作，相互交流，相互支持，通过两者的互动共同促进幼儿的全面发展。

二、家园合作在幼儿良好行为习惯培养中的表达

在幼儿园孩子们从小班开始就会自主完成换衣服、打餐、铺被子等等一系列活动，打洒食物或发现地面湿的时候会主动找工具来进行清理等。

那孩子们的行为习惯要如何养成呢？

在幼儿入园前先召开家长会，让家长了解幼儿入园后的安排及协同，充分了解幼儿园生活。当孩子入园后采用过渡式让家长逐步退出幼儿园，从家长整日陪伴-陪半天-幼儿自主上学。这个过程能有效减缓孩子的分开焦虑，让家长能了解幼儿在园的一日生活并帮助幼儿熟悉幼儿园帮助幼儿更快的养成在园的一日生活行为习惯。

教师需经常和家长保持沟通交流幼儿在园的生活，让家长了解幼儿在园状况及相关协同。家长也会跟老师反馈幼儿在家的行为习惯，幼儿园也会协同家长在园关注幼儿的相关表现，并根据幼儿状况开展相关教育教学。

家园合作对幼儿行为习惯养成的极其重要，幼儿园和家庭在不断的进行沟通、相互合作、相互支持中逐渐地建立幼儿良好行为习惯。

三、家园合作对幼儿良好行为习惯培养的有效策略

（一）家园合作教育的一致性

1.家园沟通的意识

家园合作中需要有沟通的意识，由于幼儿良好行为习惯的养成不仅是幼儿园或家庭一方的事，需要双方合作才能达到显著的效果。只有沟通才能相互了解幼儿在园和在家的状况，发现幼儿存在的问题，寻觅解决的方法。所以在家园合作的过程中幼儿园可以通过一些活动树立家园沟通的意识。

2.帮助家长提高对“培养幼儿良好行为习惯〞的认识

在家园合作中帮助家长提高培养幼儿良好行为习惯的认识。感受一个小习惯的养成对幼儿的影响。了解孩子的良好行为习惯对其身心健康及和谐发展是具有深远意义的。英国作家萨克雷说过：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。〞一个好行为对以后的影响极其重要。

（二）帮助家长提高科学育儿的水平

家长是幼儿成长的第一位“老师〞，家庭是影响幼儿成长的重要环节。有大量家长的教育观与教育行为是与正确的教育理念背道而驰的。所以引领家庭家庭教育，提升家长的育儿观成为幼儿园不可推卸的责任。

（三）创设良好的家庭环境

家庭环境是由家庭成员的教育理念、修养、家庭成员间的关系、家庭气氛所组成的，是幼儿身心发展的重要一环。当孩子在一个家庭成员和气相处、相互尊重、家庭气氛舒适高兴的家庭环境中成长，那么这个孩子他从小就会尊重他人，性格活泼开朗，反之亦然。

创设良好的环境首先需要家庭成员创设和保持一种和谐高兴、相互尊重的环境，孩子在这个环境中感受爱的温暖高兴、情绪稳定，对人有礼貌、相互尊重。其次，要创设幽美、整齐的家庭环境，使得孩子从小有一种对身边事物美的情感，保持身边环境的整齐舒适、爱护身边的物体，生活有规律的良好行为习惯。再者，家庭的教育要统一，在孩子面前不要有分歧，让孩子知道家人们的想法都是一样的，这样才能更好的对幼儿良好行为习惯的培养。最终，把幼儿园的教育模式延伸至家庭教育中，幼儿园是怎样培养幼儿习惯的，在家也要坚持，可以稳定幼儿良好的行为习惯。

（四）培養良好行为习惯的方法

1.正面引导

当有人一直在你耳边说不要做什么，不能可以做什么，如：你现在不可以看电视。那你现记住的就并不是不可以看电视这个事，而是记住了“看电视〞。由于在这个过程中你强调了“看电视〞所以人们潜意识的就把“看电视〞这个事情记住了。当你用正面引导的方式来说这一句话，如：“你现在可以吃水果，可以去草地上玩。〞那么你会记住现在可以吃水果，可以出去玩，而没有了看电视的这一个选项。把“不〞换成“可以〞用积极的正面引导方式让孩子在一种和煦而坚强的气氛中改正错误的行为，以确定的形式出现，更简单让人接受。

2.模范教育

幼儿期的幼儿是最喜欢用模仿的方式来感受这个世界的，特别是模仿在家的父母和老师，这时父母和老师的一言一行都会被孩子模仿并记在心中甚至表现出来，所以父母和老师对于幼儿来说就是一个模范的作用。

3.家庭教育的一致性

科学地创造和谐的家庭气氛，家庭可以就孩子的教育问题召开家庭会议，就孩子出现的问题来进行分析和商榷解决方法，在教育的过程中保持一致性，形成家庭教育统一化。

幼儿任何习惯的养成都不是朝夕之事，培养幼儿良好的行为习惯更是如此，需要社会、幼儿园、家庭