综合实践培训心得

Word-11-综合实践培训心得

培训就是培养+训练，利用培养加训练使受训者掌控某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。下面给大家带来综合实践（培训收获）（范文），希望能协助到大家!

综合实践培训收获范文1

利用本次培训学习让我们熟悉到：综合实践活动是一门国家为了弥补当前（教导）中存在的缺陷而规定开设的一门重要的课程。它以活动为主题，以实际的工作案例为课程教学让老师学习和借鉴，坚持同学的自主挑选和主动探索，为同学共性的充分进展制造空间，以同学为中心，注意同学的养成教导，引领同学自己去发觉问题、解决问题。推动同学对自我、社会和自然之间内在联系的整体熟悉与体悟，谋求自我、社会与自然的和睦进展。

第二，我们还熟悉到坚持开展综合实践活动对老师的成长也有极大的推动作用。综合实践活动是在各学科领域学问综合与融合的基础上绽开的，同时各学科学问也在综合实践活动中获得延长、综合、重组与提高，这对老师提出了更高的要求，综合实践活动课老师要掌控多学科的学问，并且具备融合各科学问的本事，惟独这样才干适应新的课程的要求。综合实践活动课程还注意利用同学的主动参加、实践、探索掌控学问和技能，使同学体悟科学讨论的乐趣。而要想指导同学探索，老师首先要具有科学讨论的本事，老师惟独不断学习，更新观念，努力提升自身的素养，才干发挥自身在实施综合实践活动中的重要作用。

综合实践培训收获范文2

首次接触综合实践，觉得他所提出的理念很新，真正注意让同学亲历。活动中，从课题的挑选到资料的收集，从试验数据的分析到（报告）的撰写，从预备汇报内容到汇报沟通，囫囵过程的每个环节都要有同学自己来完成，教师只起着指导的作用。作为一名青年老师，我深感能接确这个新奇事物而开心。回想当时，“综合实践”这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就象见到一个生疏人，我的熟悉经受了一个由抵触、疑惑到熟悉、认识的过程。

记得小学刚开头举行综合实践培训时，总觉不理解，也没须要，一开头时，我认为这无非都是一些走过场的东西，对付一下就能够了。后来觉得并非如此容易，小学及各部门及教师们都十分重视，于是在客观条件下自己也开头改变熟悉和态度，把综合实践培训作为一件很重要的事件来对待。虽然作为一名学校老师教学工作十分繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时光上尽力争取，另一方面态度上能够说十分仔细。随着学习的推动，自身对此事的熟悉也由被动的迫于环境，不得不学，改变为主观上主动的去学习，认为应当学。由于在培训和学习的过程中我确实感觉到受益非浅。

本次培训我的心得是学会了如何指导同学确定主题。能够把同学认识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也能够发掘小学周围社区教导资源，设计主题。使同学在最短的时光内就融入学习的状态，为同学制造表现自我的机会。让同学在玩中学，学得轻松，学得舒畅，同学的主体作用获得充分的表现，激活同学的学习爱好，让他们感触到本来学习是这么欢乐的事，同学在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。由于有这样的课堂氛围，同学经常会这样说：“教师，让我来”;“教师给我一次机会”;“教师让我试一试，好吗?”……同学在课堂上得到了多方面的满足和进展，把“要我学”转化成“我要学”，同学真正成为学习的仆人。同时我也感触到老师惟独不懈的学习，将的（办法）记在自己的大脑里，并擅长制造，才干让课堂教学更出色!

在今后的教学工作中，我会越发努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教导理念应用于教学实践之中。更自觉的举行教学的试试和讨论，让课堂教学活动展现出五彩纷呈的景观。

综合实践培训收获范文3

我有幸参与了综合实践活动课程和校本课程培训，谢谢教研室给大家提供了这次学习的机会，主要是关于综合实践学科的相关理论及如何在校内内开展好综合实践学科。内容主要有综合实践课程的理念和操作和校本课程课程的实质及实施。

利用培训活动，让我对综合实践学科有了新的熟悉，知道了它是一门综合性、实践性、（阅历）性很强的学科，所包含的内容也很广泛，并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门新的学科，它包含了无数学科的内容，其内容包括：讨论型学习、劳动技术教导、社区服务以及（社会实践）四个方面。更主要的是让同学走出课堂，走进生活实践中去，关注我们身边的人和事，用自己的亲身体悟去得到我们书本中所没有些学问。综合实践课程基于同学的世界阅历，密切联系同学自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用。无数学者认为：“没有设置综合实践活动的课程的不能称之为课程。”

这一切都指出了综合实践学科的重要性，安主任用的视频实例举行了分析和指导，在囫囵综合实践活动中，教师仍然是学习的组织者和指导者，而同学依旧是活动的参加者，形式不局限于课堂，能够走出校内，深化社会，按照确立的讨论主题，去综合全部学生的主意，举行分析、归纳、（总结）出计划，然后去举行深化的讨论和调查，最后举行集体出示和沟通，它所产生的影响是不行估计的，每个同学都会为自己的胜利感到自豪，同时猎取了阅历，更有利于同学的身心进展，对提升同学的实践本事起到了至关重要的作用。安主任在培训过程中，剖析了目前综合实践课程中存在的弊端，并列举了一些综合实践课程实施较好的小学的实例，让我受到了很大的引发。

总之，培训实践短暂，但让我心得颇丰，也感触到自己肩上的担子很重，综合实践课程的设置在同学的囫囵学习生涯中是多么的重要。就让我们走出课堂，走进实际，让我们的同学学会如何生活，如何猎取更重要的信息及如何体贴和适应这个社会。利用这种培训也让我懂得了：综合实践活动教导资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身长进。同时也让我们老师从繁重的工作中解放出来，让我们有时光、有精力真正专心去从事教导教学工作，不断提升自身水平。此外，利用培训让我知道了：小学是在一个大的层面上确立一个方向性的主题，下边的各个班级各个年级都能够在这个大的主题下，按照同学的愿望和爱好再确立自己的讨论专题。这样就能够把综合实践活动做成一个系列活动，既有小学的特色，又有各个年级的特征。这对于我们小学的综合实践活动的开展真是一个特殊好的引发。

综合实践培训收获范文4

今年暑假，我有幸参与了“学校综合实践活动课程”的培训学习。本次培训活动的队伍浩大，我的的心得也满满的。回想当时，“综合实践”这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就象见到一个生疏人，我的熟悉经受了一个由抵触、疑惑到熟悉、比较认识的过程。教师们的学术报告，加深了我对这门课程的理解，也让我苏醒地熟悉到实施这门课程的重要性。

一、综合实践活动课程是一种阅历性课程

所谓阅历性课程，一方面是指课程的设计是以同学的生活阅历、生活背景、生活中感触到的问题与需要为中心的，另一方面，课程的实施是建立在同学的活动阅历和活动过程基础上的。普通来说，阅历课程反驳把书本学问作为现在的结论或定论直接告知同学，而是利用阅历得到、阅历的重新组合，使同学得到成长的意义。阅历课程的基本组织方式是“问题中心”，注意同学利用自主的问题探索与问题解决实现课程的进展价值。在生活情景中发觉问题、解决问题。阅历课程重视的不是系统的学问，而是在活动过程中同学爱好、（兴趣）、本事、情感、价值观等方面的进展。以书本和教室为中心，以得到系统学问为目的、以老师讲解为主、以书面作业为主的课程都不符合综合实践活动的要求。综合实践活动不存在内在的学问规律和体系，是以同学感爱好的问题为线索组织的，在内容的展现方式上，是以活动主题的形式来开展的。如在制订班级和年级活动计划时，就能够事先向同学举行调查。

二、综合实践活动课程的内容支配

综合实践活动内容主要包括讨论性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教导以及信息技术教导等四大内容，这四大内容又是围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三种关系来组织活动内容，确定活动主题。

1、人与自然

在开展综合实践活动时，能够围绕人与自然环境的关系问题挑选和确立活动主题，如水资源的开发通过问题、植树造林问题、环境庇护问题等。小学应按照周围的自然环境情况，引领同学自主地从自然环境中发觉他们感爱好的现象、有针对性地提出有关人的进展与自然环境之间的关系方面的问题。

2、人与社会

老师能够引领同学直接接触社会，参加社会实践活动，自主地从社会生活中发觉与人的社会关系问题的活动主题。3-6班级的同学应能逐步认识基本的社会规范、社会现象和社会生活问题，了解个人在社会生活中的地位和作用，初步学会处理社会生活中的人际关系。

3、人与自我

对自我的正确熟悉，对自己共性与本事的了解，是中学校生生活中非常重要的学习内容。能够引领同学挑选和讨论一些有关了解自我的活动主题，如我的名字的由来、我的爱好、我的小隐秘、我的一日生活以及我的内心世界等，并利用探索自我和伙伴交往以及生活中的各种问题来间接地熟悉自己，从别人眼中看自己。

三、综合实践活动课程中的“老师”

1、成立老师指导小组

小学能够设立一个综合实践活动的专职老师，还要成立小学和班级的老师指导小组，协助专职老师开展工作。也能够不设立专职老师，由各班的班主任、学科老师组成老师指导小组，班主任负责对本班的同学开展综合实践活动。

2、老师的指导

(1)学问的传授者

在学科教学中，老师的传授的作用大家都清晰，但在综合实践活动中，我们仍然强调老师的学问传授作用，这学问不是结论性的、事实性的学问，而是同学开展探索活动要用到了程序性学问、办法策略性学问。还有对活动的基本要求，基本社会规范和法律常识。当同学对某种技术操作不会或不规范时，需要老师的示范。这与分科教学中的学科学问教学是有很大区分的。

(2)引领者、组织者和参加者

综合实践活动的开展是有一定的活动规章的，是一个有组织的过程，老师有责任对活动的组织举行总体规划，全盘考虑活动中可能浮现的各种影响因素，有方案地引领同学开展活动。在活动的开展过程中，经常会生成许多新问题、新主题，这需要老师也要参加，可以准时发觉浮现的问题，还能够和同学促进了解，构建民主、平等的师生关系。

(3)研制者和开发者

综合实践活动组织开展教学活动时，并没有能够“照葫芦画瓢”的教学大纲，更没有相应的教学方案和教学用书，老师引领同学开展活动是没有直接现成的模式和步骤的，这就要求老师改变传统的被动的课程落实者的角色和观念，乐观主动参加课程开发与研制，结合各地特色，与同学一起自主地挑选活动主题和内容，自己确定活动开展的方式和途径，开发综合实践活动课程资源。

下面我谈谈参加这次培训班的体味，这次活动给我的感触就是我们每一个老师要具有综合实践活动课程的意识，可以从自己的教学与管理中准时的捕获开展综合实践活动的主题。

1、每个老师都要参加课程的实施。常州市试验学校的王校长说，小学虽然特地设有一位综合实践活动的专职老师，但班主任、学科老师都有实施这门课程的权利，只要你有好的点子，能够向教育处提出申请某一周的综合实践活动课时给你使用，固然这是计入你的工作量的。

2、改变学科本位的课程观。综合实践活动首先体现的是学问的综合，作为一个学科老师，在举行教学设计要基于同学的阅历和爱好，体现学问的综合性，还要关注社会、科技进展的现实，实现同学阅历、学科学问和社会进展三方面内容的整合。在日常的学科教学中挖掘综合实践活动的主题。如在涉及一些人文历史地理环境的教学内容时，选准某一个同学感爱好的学问点，举行深度探索。

3、要有剧烈的生成意识。综合实践活动的实施与别的学科教学是不一样的，你不能拿着纸质的教材来教，书上的有的活动计划是有适用范围的，要结合同学的实际状况，因此我们只能作参考，不能照抄。我们要始终提升“警惕”，从年级管理的细节中捕获活动主题，要擅长观看同学的生活，了解同学的流行的风向标。如同学正在看什么，玩什么，老师要可以引导同学的时尚。

4、具有开发资源的本事。综合实践活动课程的实施没有现成的“教材”，它要求老师明确的课程资源意识，注意同学关注生活，关注现实，从现实生活中发觉问题，提出活动主题，开发和通过广泛存在的课程资源，特殊是要注意网络资源的开发。

这是我结合专家的讲座和自身的体味提出来的观点，就是在新课程的背景下，老师要带着综合实践活动意识上讲台，抓住机会让你的同学走出书本，走出教室，提升同学的综合素养。

综合实践培训收获范文5

由老师进修小学牵头发起的综合实践活动指导老师短训班即将结束，这一次的学习，我的思想获得了洗礼，灵魂受到震撼。学问面获得了升华。真是心得颇多。

综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，理论上由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中增进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体悟，进展综合的实践本事。这种全新课程的浮现，对我们教师来说也是一个全新的开头，也是一种全新的考验和挑战。因为综合综合实践活动的特别性:不是一朝一日,两三节课能够完成的,需要很长的时光去设计,实施,组织,最后能够有一些有形的资料留了下来,有些甚至没有资料可留.所以,参观借鉴就太笼统了，也很片面。

一、强化理论学习，提升熟悉

综合实践活动带来了一场学习方式和教学方式的革命，是真正的执行素养教导任务的重要（措施