心声公开课-精讲版课件

享受学习讲课教师:李迎斌我要上学！心声黄蓓佳读准下列字音发窘抽噎噗纸捻

蜷簪琅琅恍惚

抽泣

棱角分明

毛毛剌剌

jiǒngyēlàpūniǎnquánzānlánghuǎnghūqìléng字词积累心猿意马：忐忑不安：青梅竹马：情不自禁：兢兢业业：眉开眼笑：按耐不住：形容心思不定。形容心神很不安定。形容男女小的时候纯真无邪，在一起玩耍。感情激动，一时控制不住自己。形容工作小心谨慎、勤恳负责。形容满脸高兴的神情。多指忍耐不住。小说：是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。三要素：人物、故事情节、环境。教学目标

⑴简要复述小说内容，培养同学们的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。(3)从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。一、走进文本整体感知

快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述

提示：时间顺序四个场景：教室、树林里、教室、公开课上◆课文以时间为序，以京京朗读为线索，安排故事情节。公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。人物：李京京程老师故事情节：公开课前

回家路上

次日放学

公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰（一）精读课文，合作探究下

列问题。

●李京京为何那么想读《万卡》

这篇课文？●你喜欢李京京这个人物吗？●你怎样看待文中的程老师？●探讨标题的含义。●李京京为何那么想读《万卡》这篇课

文？是为了出风头吗?

――特殊的经历，特殊的家庭境遇使他与作品中的万卡极为相似，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生了共鸣，他渴望倾诉，渴望发泄心中的郁闷，所以他非常希望在公开课上朗读《万卡》这篇小说。

－－由此我们得到启示：文学作品的欣赏或创作要有生活，有感受，要投入感情，先感动自己才能感动他人。要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。◆课文对京京的刻画主要运用了什么描写方法？从中可以看出京京是一个怎样的孩子？请结合课文内容谈谈你的看法。

(●你喜欢李京京这个人物吗?)――细腻的心理描写，展现人物丰富的内容世界，展示人物的性格。

――李京京是一个沉郁、倔强而又朴实、善良、自信、勇敢，对生活有着美好愿望和执著追求的少年◆文中对程老师的着墨并不多，但性格鲜明，请你谈谈对程老师的看法。

――文中程老师与许多好老师一样：工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备，她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞虚假的公开教学，重视优秀学生，忽视一般学生。◆课文通过程老师这个形象想说明什么？

――我们这篇小说呢，就是通过程教师这个人物形象，揭示义务教育中存在的弊端。启示我们做为一名教师要公平公正地对待每一位学生，用真情去关爱他们。◆根据我们刚才探究的结果，谁能和大家交流一下，你从文中读出了京京的哪些心声？

◆渴望公开课上朗读；渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，家庭温暖；望亲情和友谊，想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。

……◆小说的主题思想――小说通过刻画感人肺腑的学生李京京的形象，表达了众多青少年的心声：渴望平等；渴望被关爱、受重视；渴望理解和尊重；渴望沟通和交流；渴望情感的倾诉和宣泄；渴望家庭和睦……同时也揭示了义务教育的弊端，提醒我们教师要关注每个学生的成长，给他们以尊重和关爱。小结心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生关爱每个学生倾诉心声表露你真情，倾吐你心声从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师听？请用简洁的语言把你最想说的心里话写在下面。

享受学习谢谢光临指导

结束程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。人物：李京京程老师故事情节：公开课前

回家路上

次日放学

公开课上

（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰疑惑讨论1、课文以“心声”为标题，“心声”指的是什么？2、为什么凡卡故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出眼泪？3、程老师内心活动的前后有什么变化？4、对程老师公开课的做法应如何看待？5、小说的主题是什么？心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。主题：

通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。阅读课文后四段回答：1、为什么京京在读《凡卡》时那么投入，以至眼泪滚下来都不知道？2、他为什么想要向程老师道歉，请老师原谅？3、“这个小小的可怜的‘凡卡’，不知不觉中把他的魂抓走了，”这句话有什么含义？4、“李京京，请你……把课文全部读完吧。”请你合理想象程老师省略号省略的内容。5、“教室里一片寂静”属于什么描写，作用是什么？6、你是否喜欢程老师？你喜欢什么样的老师？课堂练习指出下列语句运用了描写人物的什么方法？1、程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。